簡(jiǎn)談理實(shí)一體化教學(xué)方法在機電專(zhuān)業(yè)中的應用論文
理實(shí)一體化教學(xué)方法的應用能夠有效突出機電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色，提高教學(xué)效率，因此，近年來(lái)，理實(shí)一體化的教學(xué)方法在機電專(zhuān)業(yè)中的應用范圍逐漸擴大，成為推進(jìn)機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的有效助力。職業(yè)教育的目標是培養具備實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，理實(shí)一體化這一將理論與實(shí)踐緊密結合的方法正是培養學(xué)生動(dòng)手能力的最佳途徑，可以真正實(shí)現機電專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐和生產(chǎn)技術(shù)的完美融合。下面我就這一問(wèn)題談?wù)効捶ǎ?/p>
一、完善教學(xué)設施，統一時(shí)間空間
理實(shí)一體化不僅使教學(xué)資源得到有效整合，而且充分體現了它的職業(yè)性、開(kāi)放性與實(shí)踐性，也讓理論與實(shí)際操作建立完整的聯(lián)結，而時(shí)間和空間的統一、足夠工位的提供和必需的教學(xué)設施是理實(shí)一體化教學(xué)法在機電專(zhuān)業(yè)中應用的前提和保障。機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)對于硬件設備和學(xué)習環(huán)境都有較高的`要求，學(xué)生需要親身操作才能將所學(xué)理論知識應用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，可以說(shuō)，實(shí)踐操作是機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵。因此，在機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中應提供多媒體、黑板等基礎的教學(xué)設施和其他專(zhuān)業(yè)化設備，也就是要保證硬件條件的到位。此外，學(xué)校還可以引進(jìn)機床，構建“一體化”教學(xué)場(chǎng)所，確保能在同一場(chǎng)地和時(shí)間完成教學(xué)，這是我們所強調的時(shí)間和空間的統一問(wèn)題。以“車(chē)床”為例，學(xué)校應引進(jìn)不同規格型號的普通車(chē)床、數控車(chē)床、斜床身全功能車(chē)床和立式數控床身銑床等專(zhuān)業(yè)設施，為學(xué)生提供操作機會(huì )。對于機電這一實(shí)踐性極強的專(zhuān)業(yè)而言，只有專(zhuān)業(yè)配套設施到位才能滿(mǎn)足實(shí)際的教學(xué)需要。對此，學(xué)校應加大資金投入力度，購置教學(xué)所需的實(shí)訓設備，建立完善的綜合實(shí)訓中心，包括PLC、數控維修、CAD、鉗工、焊工等，為機電專(zhuān)業(yè)進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)奠定基礎。
二、優(yōu)化課程設置，編寫(xiě)配套教材
制造業(yè)的模式已經(jīng)隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展發(fā)生巨大改變，目前很多學(xué)校都存在落后的課程體系跟不上現代理實(shí)一體化教學(xué)要求的現象，而課程作為教育觀(guān)念、教材和綱要的主要體現，直接影響教學(xué)效果，傳統的課程體系和教材已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代理實(shí)一體化教學(xué)的需要。因此，機電專(zhuān)業(yè)應用理實(shí)一體化教學(xué)法需要更加符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及規模的課程設置和配套教材。首先，機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程主要可分為三大模塊，分別是文化基礎課程、專(zhuān)業(yè)基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程。對此，教師課表的編制要嚴格按照國家職業(yè)技能鑒定的規范和要求，要在教學(xué)綱要的指導下完成教學(xué)。其次，理論課和實(shí)訓課要視具體情況安排，項目課程作為核心應有所突出，只有這樣才能突破傳統體系的束縛。此外，各校應針對理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)際情況編寫(xiě)配套教材，實(shí)現教材的“一體化”。各校教師自主編寫(xiě)的教材具有傳統教材不可比擬的優(yōu)勢，例如可以結合學(xué)生實(shí)際，調整教材內容，編寫(xiě)難度適中的教材以滿(mǎn)足學(xué)生的特性需求，還可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷優(yōu)化教材，增強適用性，并結合企業(yè)需求，真正實(shí)現學(xué)校的培養目標。具體來(lái)說(shuō)，一體化教材的編寫(xiě)應滿(mǎn)足以下要求：
1.以國家技能鑒定為指導，結合教學(xué)綱要，增強教材的合理性和有效性。
2.結合企業(yè)用人規范，提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，合理編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)知識。
3.考慮學(xué)生認知特點(diǎn)，注意內容深度和廣度，層層遞進(jìn)，難度適中。
4.立足本校實(shí)際情況，緊跟時(shí)代潮流，引進(jìn)新技術(shù)和新知識。
三、建設師資隊伍，提高教師素質(zhì)
理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施對教師有著(zhù)極高的要求，可以說(shuō)，教師僅僅掌握專(zhuān)業(yè)理論知識是遠遠不夠的，實(shí)踐技能和具體的分析組合能力對理實(shí)一體化教學(xué)法的實(shí)施至關(guān)重要。為了提高教師素質(zhì)，學(xué)校需要制訂專(zhuān)門(mén)的培養計劃，建設高質(zhì)量的師資隊伍。傳統的機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，理論教學(xué)是第一步，理論學(xué)習結束后再集中開(kāi)展實(shí)訓環(huán)節，理論與實(shí)踐由不同的教師組織，這樣學(xué)生往往缺乏親身操作的機會(huì )，以機械模仿為主，理論教師和實(shí)訓教師分別組織教學(xué)的這種形式正是阻礙理實(shí)一體化教學(xué)的主要原因，繼續采用理論與實(shí)踐“兩不相干”的這種教學(xué)形式，理實(shí)一體化教學(xué)法在機電專(zhuān)業(yè)中的應用最終將只能淪為“紙上談兵”，沒(méi)有任何實(shí)際意義。對此，學(xué)�？梢越M織教師定期接受培訓，有條件的可以出國學(xué)習。加強在職培訓是提高教師能力的有效途徑。除了招聘本專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生外還可以面向社會(huì )，誠聘具備實(shí)際工作經(jīng)驗的技術(shù)人員來(lái)校，兼職教師或在其取得相關(guān)資歷后經(jīng)過(guò)考核正式聘任，同時(shí)，學(xué)校也可以定期派學(xué)校教師深入企業(yè)單位實(shí)地學(xué)習，及時(shí)了解機電專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現狀和趨勢，將教學(xué)課題帶到企業(yè)，與技術(shù)人員加強溝通，虛心請教。此外，學(xué)校還可以開(kāi)展相關(guān)競賽活動(dòng)，評選最優(yōu)教師，促進(jìn)教師轉型，真正提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教師的主導作用，促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)法的實(shí)施。
理實(shí)一體化教學(xué)方法作為更適用于機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一種新型教學(xué)法能夠將理論與實(shí)踐相結合，提高教師和學(xué)生的實(shí)踐能力和理論水平，這一教學(xué)法的具體應用值得廣大教育者深入研究，真正發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中消化所學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，達到事半功倍的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。
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