高等醫學(xué)院校醫學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革探索論文
實(shí)驗教學(xué)是教學(xué)環(huán)節中不可或缺的重要組成部分，在培養學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力等方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用。實(shí)驗教學(xué)是對學(xué)生動(dòng)手能力的一種很好的培養手段，通過(guò)親自參與，可以增強學(xué)生的學(xué)習積極性，加深印象，鍛煉其操作能力。醫學(xué)遺傳學(xué)由于具有系統的理論知識和極強的實(shí)踐性，已成為高等醫學(xué)院校的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，因此在教學(xué)過(guò)程中不單單要加強理論教學(xué)，更要注重實(shí)驗教學(xué)，只有把二者很好的結合起來(lái)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣、優(yōu)化實(shí)驗效果，培養其動(dòng)手能力。貴州醫科大學(xué)針對大學(xué)二年級春季學(xué)期的臨床專(zhuān)業(yè)和護理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設本課程，共設9次實(shí)驗，每次2學(xué)時(shí)。在本課程多年的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，作者總結了如下經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，以期達到更好的教學(xué)效果。
1。優(yōu)化實(shí)驗內容
內容滯后的傳統醫學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗已不再適應現代醫學(xué)教育的要求，因此，實(shí)驗課程內容的改革就顯得尤為迫切。經(jīng)過(guò)充分調查研究后，我校該門(mén)課程共安排了9個(gè)實(shí)驗，包括人類(lèi)外周血淋巴細胞培養及染色體標本的制備技術(shù)、正常人非顯帶染色體的核型分析、人類(lèi)染色體G顯帶標本的核型分析、人類(lèi)異常核型的觀(guān)察和分析、骨髓細胞染色體的制備和核型觀(guān)察、性染色體標本的.制作與觀(guān)察、人類(lèi)皮膚紋理分析、人類(lèi)性狀的遺傳學(xué)分析和遺傳病的系譜分析。實(shí)驗教學(xué)是理論教學(xué)的實(shí)踐，將新的理論與檢測實(shí)驗技術(shù)引入實(shí)驗教學(xué)，并補充前沿知識，有利于優(yōu)化實(shí)驗內容，加強實(shí)驗效果。
2。多種教學(xué)方法相結合
2。1PBL教學(xué)法在實(shí)驗教學(xué)中的應用
PBL（problem—basedlearning，簡(jiǎn)稱(chēng)PBL）教學(xué)法的核心是以問(wèn)題為導向，是基于現實(shí)世界并以學(xué)生為中心的教育方式，已廣泛應用于理論教學(xué)00，在實(shí)驗教學(xué)中也有應用02，我們在實(shí)際教學(xué)中也貫徹該種方法。如進(jìn)行遺傳病的系譜分析這節實(shí)驗課的講授時(shí)，我們采取的方法是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，每個(gè)班級分成5組，每組同學(xué)在課前分配1個(gè)系譜圖，同學(xué)之間分工協(xié)作，上課時(shí)請每組推選一位代表進(jìn)行講解，講解結束之后，其他組學(xué)生可以提問(wèn)，同學(xué)之間可以開(kāi)展有益的討論，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評、小結。這種教學(xué)法具有很多優(yōu)點(diǎn)：首先，學(xué)生在課前就會(huì )對課程的內容有較深入的了解，由于需要弄清楚很多概念、相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生除了看指定的參考教材之外，還會(huì )參考其他書(shū)目和查閱相關(guān)文獻，這對學(xué)生的分析、綜合能力以及同學(xué)之間相互協(xié)作的能力都有較大提高；其次，在課堂上由學(xué)生進(jìn)行講解，會(huì )引起其他同學(xué)的興趣，對講授的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一次不可多得的鍛煉機會(huì )；最后，教師作為學(xué)生學(xué)習的主導，其恰到好處的點(diǎn)評對學(xué)生來(lái)說(shuō)意義顯著(zhù)，由于有了之前同學(xué)的講授，加之老師專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評，兩者之間的對比會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，取得較好的教學(xué)效果。
2。2虛擬實(shí)驗室的利用
虛擬實(shí)驗室在教學(xué)中具有自由度大、節省投入、安全系數高、教學(xué)效果好、可延續性等優(yōu)勢H，本次實(shí)驗課程我們選擇性的使用了我校的虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心的虛擬實(shí)驗室，如骨髓細胞染色體的制備和核型觀(guān)察這個(gè)實(shí)驗，在虛擬的實(shí)驗環(huán)境下，學(xué)生獲得了身臨其境的實(shí)驗體驗，在有限的時(shí)間領(lǐng)會(huì )和掌握課程設計的知識，有更多動(dòng)腦、動(dòng)手的時(shí)間。實(shí)驗進(jìn)行直觀(guān)的演示，很好地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)效果非常明顯。
3。融入科研理念
教學(xué)過(guò)程中，我們還充分融入了科研理念來(lái)拓展學(xué)生思路，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如在性染色質(zhì)標本的制作與觀(guān)察這一實(shí)驗中，人類(lèi)正常女性個(gè)體的體細胞的2條X染色體，其中一條在分裂間期失去活性，形成X小體，染色后顯微鏡下可見(jiàn)，而正常男性由于只有1條X染色體，故無(wú)法形成X小體。我們要求同學(xué)們對男性、女性都要做玻片，之后交換觀(guān)察，這樣可行形成鮮明的對照，形成了科學(xué)的思維，加強了印象。
鼓勵學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析實(shí)驗現象、過(guò)程和結果，鼓勵學(xué)生提出不同的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，以期通過(guò)實(shí)驗，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，逐步融入科研理念，增強學(xué)生的創(chuàng )新能力。
4。創(chuàng )新改革評價(jià)體系
以實(shí)驗報告作為單一的評價(jià)標準無(wú)法全面的評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗能力和學(xué)習效果。這種傳統的評價(jià)模式使得學(xué)生在課堂上過(guò)于關(guān)注實(shí)驗報告，以至于利用大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗報告的撰寫(xiě)和繪圖工作，有的同學(xué)甚至直接參照教科書(shū)或實(shí)驗指導上的插圖進(jìn)行繪圖，不利于對其科學(xué)思維能力的鍛煉、實(shí)事求是精神的培養。因此我們對評價(jià)體系進(jìn)行了改革，應用多種評價(jià)方法對學(xué)生進(jìn)行有效的考核評價(jià)。這就要求教師在課堂上仔細全面地觀(guān)察每位學(xué)生的實(shí)驗操作，包括他們的動(dòng)手能力、實(shí)驗效果、協(xié)作能力等，同時(shí)認真批改學(xué)生的實(shí)驗報告，綜合評價(jià)學(xué)習效果，對于學(xué)有余力或感興趣的同學(xué)，也可指導他們進(jìn)行文獻閱讀及論文的寫(xiě)作。通過(guò)多種評價(jià)模式，使學(xué)生真正地掌握相關(guān)知識，得到思維、能力的全方位提升，進(jìn)而完成實(shí)驗教學(xué)大綱的基本要求。
5。小結
醫學(xué)遺傳學(xué)以人類(lèi)疾病為研究對象，絕大多數疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉歸都是遺傳和環(huán)境共同作用的結果，醫務(wù)工作者將遇到越來(lái)越多的遺傳問(wèn)題。實(shí)驗教學(xué)是醫學(xué)教學(xué)的重要組成部分，可有效地培養學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力。我們積極探索與大膽實(shí)踐醫學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗課教學(xué)改革，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，改變學(xué)生在實(shí)驗課上被動(dòng)學(xué)習的現狀，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，從而有效提高了他們的實(shí)際操作本領(lǐng)和臨床工作勝任力。
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