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高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究論文
摘 要：引言 中國是一個(gè)教育大國，在中國的高校中，幾乎都會(huì )開(kāi)設藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而在近幾年看來(lái)，隨著(zhù)我國高等教育模式的不斷改革，也取得了較為可觀(guān)的成效。藝術(shù)設計類(lèi)作為高校中最常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)，在基礎課程，教學(xué)改革，人才培養等方面都在不斷的探索和創(chuàng )新。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設計論文
引言
中國是一個(gè)教育大國，在中國的高校中，幾乎都會(huì )開(kāi)設藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而在近幾年看來(lái)，隨著(zhù)我國高等教育模式的不斷改革，也取得了較為可觀(guān)的成效。藝術(shù)設計類(lèi)作為高校中最常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)，在基礎課程，教學(xué)改革，人才培養等方面都在不斷的探索和創(chuàng )新，筆者個(gè)人認為，高校要想在人才培養上有更大的突破，必須從教學(xué)改革方面入手，結合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，引進(jìn)國外的相關(guān)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，對現今高校藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)改革方向有著(zhù)至關(guān)重要的啟發(fā)作用。
1.高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的方向
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎課程主要來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)知識，二是實(shí)踐能力,使學(xué)生在豐富專(zhuān)業(yè)理論知識的同時(shí),也要加強對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養。藝術(shù)設計基礎課程教學(xué)改革不僅是改革內容,也應該是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。近幾年以來(lái)我國高等教育成為國家的重點(diǎn)教育，高校不斷地擴招，高校設置的專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越多，在人們不斷關(guān)注高校教學(xué)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，對于高校教學(xué)模式的重視程度也得到了較大的提高。但是，目前我國一些高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)功底較弱，對于色彩、速寫(xiě)、素描、以及構成的認識程度也不高，因此筆者認為我國高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革方向應該注重在教學(xué)內容的豐富，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，加強對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
2.高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
�。�1）教學(xué)中存在重理論、輕實(shí)踐的現象我國從古代開(kāi)始就是通過(guò)考試來(lái)選拔人才，這一傳統經(jīng)過(guò)千年的發(fā)展延續至今，仍然成為當前我國選拔人才的主要方式，也因此造成了我國應試教學(xué)的現狀，應試教育的弊病就是在教學(xué)上重理論、輕實(shí)踐，但是隨著(zhù)時(shí)代的不斷變化，這種教學(xué)模式已經(jīng)難以培養出適應時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)、高能力人才，學(xué)生在學(xué)校只能學(xué)到書(shū)本上的理論知識，對于實(shí)踐能力則嚴重缺乏，一旦進(jìn)入社會(huì )就會(huì )無(wú)所適從，難以適應發(fā)生的變化。
�。�2）基礎教學(xué)有待加強要想學(xué)好藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程，首先就要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)基礎，比如色彩、素描或者美術(shù)功底，但是我國學(xué)生在小學(xué)、初中甚至高中學(xué)習階段，由于家長(cháng)以及老師把學(xué)生的時(shí)間都安排在基礎知識的學(xué)習上，為了提高學(xué)生的基本課程成績(jì)，都會(huì )嚴格限制學(xué)生學(xué)習美術(shù)等藝術(shù)課程，這就造成了學(xué)生普遍存在美術(shù)功底薄弱等問(wèn)題，如果沒(méi)有良好的美術(shù)功底，要想學(xué)好藝術(shù)設計的其他高級課程是非常困難的，但是目前高校在藝術(shù)設計教學(xué)中對基礎課程的教學(xué)并不重視，直接安排學(xué)生學(xué)習高級課程，造成學(xué)生上課根本聽(tīng)不懂老師在講什么，也難以學(xué)好藝術(shù)設計的知識。
�。�3）學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)度較低藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)是一門(mén)學(xué)科性比較強的課程，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生在學(xué)好基本的藝術(shù)設計課程后，還要加強對其他學(xué)科知識的學(xué)習，比如廣告設計專(zhuān)業(yè)需要學(xué)習廣告學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、計算機軟件應用等知識，但是目前我國高校普遍存在只注重對學(xué)生藝術(shù)設計基礎課程的教授，對于學(xué)生審美能力以及實(shí)際應用能力的教育則嚴重缺乏，學(xué)生只懂得藝術(shù)，卻不會(huì )應用藝術(shù)創(chuàng )造生活。
3.對我國藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)意見(jiàn)
�。�1）加強理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)教育不應該只需要學(xué)生掌握高級的理論知識，教育的根本目的是要通過(guò)教育來(lái)加強學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)學(xué)生自己掌握的理論知識來(lái)創(chuàng )造生活的能力，因此，筆者認為高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式首先要改變傳統的重理論，輕實(shí)踐的教學(xué)觀(guān)念，在課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)�？梢约訌娕c校外企業(yè)的合作，讓學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)際工作中去，促進(jìn)學(xué)生多了解和總結實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，親自動(dòng)手解決遇到的問(wèn)題，這樣才能更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習能力。
�。�2）加強對學(xué)生的基礎教育高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程應該有初級教學(xué)、中級教學(xué)以及高級教學(xué)，同時(shí)要加強對初級教學(xué)的重視，因為學(xué)生普遍存在基礎能力薄弱的問(wèn)題，要使學(xué)生基本了解了藝術(shù)設計、有了一定的美術(shù)功底之后在進(jìn)行中級教育和高級教育，循序漸進(jìn)，這樣才能使學(xué)生學(xué)的扎實(shí)。隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì )不斷的進(jìn)步，對人才的培養有著(zhù)越來(lái)越高的要求，對于藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)類(lèi)人才的培養，必須從專(zhuān)業(yè)基礎課程上加強學(xué)生們的教學(xué)，為學(xué)生打下夯實(shí)的基礎。
�。�3）加強學(xué)生綜合知識的教學(xué)因為藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性比較強的學(xué)科，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只掌握了基礎的藝術(shù)知識是不夠的，為了培養出實(shí)用型的綜合性人才，同時(shí)需要加強對學(xué)生綜合知識的教育，比如平面廣告學(xué)不僅要學(xué)習基礎的藝術(shù)知識，還要學(xué)習廣告文案寫(xiě)作、計算機軟件使用、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等內容，只有這樣才能培養出高能力的專(zhuān)業(yè)性的廣告人才，因此加強對藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合支持教育是非常有必要的。
結語(yǔ)
在當今，高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)類(lèi)的基礎課程教學(xué)當中普遍存在問(wèn)題，這些問(wèn)題直接或者間接的影響著(zhù)教學(xué)改革的有效開(kāi)展和大力推進(jìn)，從而影響著(zhù)設計專(zhuān)業(yè)類(lèi)人才的整體培養質(zhì)量。高校教師和相關(guān)員工,應該有高度的責任感和使命感,積極思考“應該教什么，如何教導，目的在哪里”這一系列的相關(guān)問(wèn)題,在實(shí)際工作中教學(xué)改革為契機,以提高教學(xué)效果,同時(shí)以身作則,為我國的教育事業(yè)的繼續奮斗。
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