新時(shí)期高校教學(xué)管理癥結及對策論文
一、具有較強的動(dòng)態(tài)相關(guān)性
高校在教學(xué)管理工作方面必須時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的姿態(tài)，堅持動(dòng)態(tài)發(fā)展的原則，使管理工作具有較強的前瞻性和預見(jiàn)性。動(dòng)態(tài)相關(guān)落實(shí)到教學(xué)管理工作中即是要求高校的教學(xué)管理系統要對外界環(huán)境、影響因素和內在環(huán)境、影響因素具有高度的靈敏度，時(shí)刻關(guān)注因素和系統之間的動(dòng)態(tài)變化，以便于及時(shí)做出應對的策略。在這個(gè)過(guò)程中，除了要求管理人員對系統的變化具有靈敏的警覺(jué)性和較高的觀(guān)察能力之外，還要求教學(xué)工作管理人員要做好信息的收集、反饋和處理，通過(guò)采取多種調查手段，比如問(wèn)卷調查、網(wǎng)上民意調查、教師內部會(huì )議討論等多種方式實(shí)現教學(xué)信息的有效收集，促使教學(xué)管理工作的高效開(kāi)展。
二、新時(shí)期高校教學(xué)管理工作中存在的主要癥結
1.教學(xué)管理工作的重視程度不高，教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系不完善。造成高校教學(xué)管理工作重視度不高的原因主要有兩方面，一方面是高校在教學(xué)管理方面沒(méi)有建立嚴格、有序的管理制度，未能實(shí)現對教學(xué)工作有效的管理。另一方面是高校教學(xué)的管理工作人員沒(méi)有充分意識到管理工作的重要性，因此在具體的教學(xué)事務(wù)的處理過(guò)程中未能做到以身作則、盡職盡責、嚴于律己，使得教學(xué)管理工作的落實(shí)和貫徹方面得不到有效的反饋，阻礙了教學(xué)事務(wù)的順利進(jìn)行。
與此同時(shí)，由于部分管理人員的責任意識不強、綜合素質(zhì)不高，抱著(zhù)“做一天和尚撞一天鐘”的工作態(tài)度完成教學(xué)任務(wù)，致使教學(xué)工作難以展開(kāi)和落實(shí)到位。除此之外，由于部分高校教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)體系尚不完善，在對教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量的考核和評估的過(guò)程中有可能存在潛在的漏洞，不利于教學(xué)質(zhì)量的考核和定位，而且由于考核的標準不統一，致使評估環(huán)節出現的問(wèn)題較多，不利于教師工作積極性、學(xué)習進(jìn)取心的提高與增強。
2.教學(xué)管理工作缺乏動(dòng)態(tài)相關(guān)性，管理目標、任務(wù)規劃不明確。如今我國的高等教育事業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，許多高校都在擴大招生規模，然而，部分高校在進(jìn)行擴招的同時(shí)未能及時(shí)注意到高校教學(xué)管理系統發(fā)生的動(dòng)態(tài)變化，高校教學(xué)管理的發(fā)展目標和任務(wù)規劃未能得到及時(shí)的計劃和部署，使得高校在新時(shí)期下的教學(xué)工作開(kāi)展困難、目的模糊、效率低下。除此之外，由于新的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)模式、教學(xué)方法的不斷引入，由于高校在管理人員及教師方面的培訓工作沒(méi)有落實(shí)到位，使得部分教師和管理人員的工作觀(guān)念和解決問(wèn)題的思路缺乏創(chuàng )新性和時(shí)代性的特點(diǎn)，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展和人才的培養，也不利于教學(xué)工作的具體部署和安排。
3.教學(xué)管理工作人員缺乏專(zhuān)業(yè)培訓，教學(xué)管理水平普遍不高。高校教學(xué)管理工作人員是實(shí)現高校教學(xué)工作有效管理的主力軍，也是實(shí)現高校教學(xué)管理工作順利開(kāi)展和完成的重要促成力量，只有對管理人員進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)嚴格、有效、合理的培訓，才能提高管理人員的管理水平和綜合素質(zhì)，才能在教學(xué)工作管理的源頭上促使教學(xué)任務(wù)高效的開(kāi)展和落實(shí)。經(jīng)研究分析，高校的教學(xué)管理工作人員缺乏專(zhuān)業(yè)培訓的原因主要有兩方面：
一方面是部分高校不重視管理人員的崗位培訓，未能認真貫徹和落實(shí)國家的有關(guān)教師崗位培訓計劃方針政策，在培訓方面未能提供有效的資金和其他方面的支持，致使管理人員的崗位培訓工作無(wú)法取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
另一方面是由于培訓課程安排和規劃不合理，未能結合管理人員或教師的自身特點(diǎn)和培訓目標，未能堅持“缺哪兒，補哪兒”的培訓原則，致使培訓工作未能達到預想的目標和結果。因此，高校需要創(chuàng )新管理理念，完善管理制度和體系，落實(shí)和完成培訓工作，促使高校教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
三、高校教學(xué)管理工作中存在癥結的應對策略和建議
1.轉變管理觀(guān)念，實(shí)現管理模式的創(chuàng )新和改革。首先要轉變高校的教學(xué)管理觀(guān)念，保持與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，在教學(xué)工作的管理方面，要敢于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐，大膽突破陳規，貫徹“以人為本、以生為本”的教育方針，時(shí)刻保持管理觀(guān)念的創(chuàng )新性、時(shí)代性、獨特性和適應性。
其次，在管理模式方面，不僅要實(shí)現教學(xué)工作管理模式的極大創(chuàng )新和優(yōu)化，也要實(shí)現教學(xué)工作人員的管理模式的極大創(chuàng )新和改革，促使教學(xué)管理工作順利、高效的進(jìn)行。在教學(xué)工作的管理模式方面，要善于借鑒國內外高校優(yōu)秀、高效的管理模式，實(shí)現教學(xué)工作的合理分配，對教學(xué)目標和任務(wù)做出明確的規定確保高校教學(xué)工作的有序進(jìn)行。在教學(xué)工作管理人員方面，要拓寬思想領(lǐng)域，打破思維局限，注重管理人員的自身特點(diǎn)與發(fā)展需求，提高管理人員的工作熱情和積極性，使他們全身心的投入到日常的工作中去，同時(shí)，適時(shí)地對管理人員進(jìn)行人文關(guān)懷，也有利于增強管理人員的歸屬感和責任感，保障管理工作的.高效性、準確性。
2.優(yōu)化管理制度，構建公平、公正、公開(kāi)的管理體系。高校就需借鑒國內外豐富的管理經(jīng)驗，推行“少勞少得、多勞多得、不勞不得、有錯必罰、獎懲分明”的管理制度，并且將其認真貫徹和落實(shí)到各個(gè)職能部門(mén)、管理人員的身上，實(shí)行管理任務(wù)的合理分配，使每個(gè)管理人員都能夠做到恪盡職守、盡職盡責，提高管理工作的水平和質(zhì)量。
3.提高管理水平，不斷提升管理人員的業(yè)務(wù)能力。高校應及時(shí)組織管理人員進(jìn)行相應的專(zhuān)業(yè)知識的培訓和學(xué)習，增強管理人員自身的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識，為教學(xué)工作的高效展開(kāi)奠定良好的基礎。因此，管理人員在培訓過(guò)程中需做到：
�。�1）努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，拓展自身的知識面，增強自身的專(zhuān)業(yè)技能。
�。�2）學(xué)習現代化的辦公技術(shù)和技巧，熟悉并掌握多種管理方式。
�。�3）學(xué)習新觀(guān)念和新思路，積極進(jìn)行教學(xué)模式的反思和創(chuàng )新，以實(shí)現業(yè)務(wù)能力的不斷提升。
4.結合信息技術(shù)，實(shí)現教學(xué)管理的現代化。在教學(xué)管理的過(guò)程中要充分利用現代技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，引入多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )化、信息化的辦公模式，不僅可以節省大量的人力、物力，而且可以有效地提高工作效率，及時(shí)、迅速實(shí)現教學(xué)信息的共享和反饋。比如在高校學(xué)生的成績(jì)查詢(xún)、教師評價(jià)、選修課選擇、個(gè)人學(xué)籍信息查詢(xún)以及就業(yè)等信息的錄入和查詢(xún)過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)號及時(shí)查詢(xún)與自己有關(guān)的教學(xué)信息，在第一時(shí)間做出有效應對，極大地方便了教學(xué)工作的開(kāi)展。
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