探討互助式教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)的應用論文
摘要：本文從中職院校計算機教學(xué)中存在的弊端出發(fā)，探討了互助式教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的應用。
關(guān)鍵詞：互助式教學(xué)；中職計算機；職業(yè)能力
互助式教學(xué)指的是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)氛圍，形成不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、探究性與合作性，以實(shí)現教學(xué)目的的一種教學(xué)方式�；ブ浇虒W(xué)不僅為中職院校計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供了良機，同時(shí)又對中職計算機教學(xué)改革提出了新的要求。
一、中職院校計算機教學(xué)過(guò)程中存在的弊端
當前中職院校計算機教學(xué)仍停留在應試教育的舊模式當中，先理論后實(shí)踐，理論教學(xué)的比重遠遠超過(guò)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)�，F有的教學(xué)設備達不到應有標準，嚴重影響了學(xué)生的上機演練。教師教學(xué)模式老套單一，在課堂上或照本宣科，夸夸其談，與學(xué)生的`溝通少之又少；或生搬硬套、強制灌輸，使學(xué)生如聽(tīng)天書(shū)，導致學(xué)習興趣下降，產(chǎn)生自卑、厭學(xué)和悲觀(guān)心理。
二、互助式教學(xué)模式在中職計算機中的具體應用
1.以任務(wù)目標為導向，體現學(xué)生的主體性在傳統的中職計算機課堂教學(xué)中，固定的“師講生聽(tīng)”模式已不再適應現實(shí)發(fā)展的需要。要想提高計算機教學(xué)課堂效果，就必須給學(xué)生想的空間、問(wèn)的機會(huì )、說(shuō)的權力，以任務(wù)目標為導向，制訂計算機教學(xué)目標。比如學(xué)習PHOTOSHOP/CORDREW，首先要將目標細化，將細化好的目標編制成不同的任務(wù)步驟，將任務(wù)下達至每一位學(xué)生，讓他們獨立思考。教師引導學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，探尋解決問(wèn)題的有效方案，充分體現學(xué)生的主體性，使他們更快地掌握計算機基礎知識和專(zhuān)業(yè)技能。2.以實(shí)操基地為戰場(chǎng)，引領(lǐng)實(shí)踐互動(dòng)先鋒計算機是一門(mén)實(shí)踐性、操作性極強的學(xué)科，大約80％的授課是通過(guò)硬件設備來(lái)實(shí)現的�；ブ綄W(xué)習的本意在于通過(guò)雙方或多方的配合碰撞，進(jìn)行實(shí)踐互動(dòng)。中職計算機知識的學(xué)習不能只是機械地模仿，更重要的是教師指導下的個(gè)人探索。例如學(xué)習編程，計算機教學(xué)的案例多為書(shū)本的經(jīng)典案例，年年重復不變。因此，在互助式教學(xué)模式下，初始階段教學(xué)中教師應改變傳統模式，結合行業(yè)熱點(diǎn)推陳出新，授課內容要新穎，以引起學(xué)生興趣，使他們主動(dòng)鉆研，在演練互動(dòng)中迅速成長(cháng)。3.以小組分工為方法，營(yíng)造多邊教學(xué)氛圍計算機專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習不是一蹴而就的，而是一項較為龐大而復雜的工程。因此，小組分工完成教學(xué)任務(wù)就顯得尤為重要。首先，計算機教師應綜合大部分學(xué)生的需求，并結合學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習水平、性格差異、興趣愛(ài)好等多方面因素劃分小組。其次，每一小組安排一名班級學(xué)習標兵，讓其作為“領(lǐng)頭羊”活躍小組氣氛，激發(fā)小組追求上進(jìn)的熱情。教師適當在小組之間走動(dòng)，了解每組小組的進(jìn)程和遇到的問(wèn)題，并引導學(xué)生通過(guò)互動(dòng)討論的方式解決問(wèn)題。最后，與校外企業(yè)合作，讓學(xué)生的創(chuàng )意與職場(chǎng)現實(shí)碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。4.以職業(yè)規劃為主導，培養學(xué)生職業(yè)能力教學(xué)最終的目的和主導方向在于幫助學(xué)生做好未來(lái)的就業(yè)規劃，培養學(xué)生的職業(yè)能力。中職院校計算機教師的職責在于將學(xué)生培養成企業(yè)所需要的人才，所以要建立以職業(yè)規劃為導向、以就業(yè)為目標的教學(xué)模式。計算機專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展重點(diǎn)在于電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、新興通信產(chǎn)業(yè)、文化科技產(chǎn)業(yè)等幾大支柱產(chǎn)業(yè)，涵蓋數據通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話(huà)信息服務(wù)、手機短信等領(lǐng)域。因此，中職院校計算機教學(xué)應讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)現狀和發(fā)展前景，加強校企合作，注重研究重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，例如數據庫開(kāi)發(fā)、設備排除技術(shù)故障、顧客售前售后服務(wù)、軟硬件安裝、監控與維修、配置更新、系統操作、電子商務(wù)、互動(dòng)媒體等。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，計算機的應用隨處可見(jiàn)，衣食住行、游購娛樂(lè )等皆離不開(kāi)計算機的應用�？傊�，中職計算機教學(xué)應改變傳統只重理論、忽視實(shí)踐，緊緊圍繞教材，以教師為中心的教學(xué)模式。要以任務(wù)目標為方向，體現學(xué)生的主體性，以實(shí)踐操作基地為戰場(chǎng)，以小組分工為依托，以職業(yè)規劃為主導，培養學(xué)生的職業(yè)能力。
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