會(huì )計教學(xué)財務(wù)會(huì )計論文
1重新整合教材，設計教學(xué)環(huán)節
新課改要求要創(chuàng )造性、選擇性地使用教材，提倡培養和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與能力，因此在會(huì )計教學(xué)中要注重對教材進(jìn)行必要的整合，合理的設計教學(xué)環(huán)節。教師在備課之時(shí)要根據教學(xué)理念將《財務(wù)會(huì )計》與《基礎會(huì )計》整合起來(lái)，按照會(huì )計工作的過(guò)程開(kāi)展相應的教學(xué)工作，形成從建賬、日常處理到編制會(huì )計報表以及期末處理等較完整的循環(huán)性會(huì )計教學(xué)流程，讓學(xué)生在課堂中就能夠了解與掌握會(huì )計工作崗位所必需的基本知識、方法與技能，突出以應用能力為重點(diǎn)的教學(xué)目標；還有，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，除了整合必要的主科知識內容，還可以根據實(shí)際需要加入證券學(xué)、理財學(xué)等副科的內容，比如在教學(xué)"長(cháng)期借款"內容時(shí)，可以設計運用"頭腦風(fēng)暴法"，引導學(xué)生嘗試歸納更多種與長(cháng)期借款相關(guān)的知識點(diǎn)，比如產(chǎn)權比率、借款為工程建設、復利計息等，這樣備課與開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)不僅能夠將《財務(wù)會(huì )計》的各章內容進(jìn)行整合，而且還融入了其他必要的知識點(diǎn)，為學(xué)生會(huì )計水平的提升奠定了扎實(shí)的.基礎。
2在會(huì )計教學(xué)中注重運用實(shí)踐性活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習
學(xué)生對相應的會(huì )計案例有一定的分析、操作能力之后，教師應當為學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )與平臺，引導學(xué)生在探究性學(xué)習中領(lǐng)悟與掌握更多的會(huì )計技能。比如可以考慮結合具體的教學(xué)情況，將學(xué)期末的最后一個(gè)月定為會(huì )計專(zhuān)業(yè)商品的模擬交易會(huì )月，在這一個(gè)月期間，讓學(xué)生通過(guò)分組成立相應的公司，并設置不同的工作崗位讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，為了保證這種模擬實(shí)訓的效果，在開(kāi)始之前就要準備好各單位求購信息、教學(xué)用銀行轉賬支票、《商品交易模擬操作系統指導》、庫存商品明細賬、商品驗收單等資料，同時(shí)還需要讓學(xué)生掌握一些必要的會(huì )計操作技巧，在如此準備充足又具備實(shí)踐性的模擬情境中，學(xué)生學(xué)習的熱情大大的增強，而且在一個(gè)月的模擬實(shí)踐中也鍛煉了學(xué)生的會(huì )計實(shí)務(wù)操作能力。為了避免課堂中出現精神分散、聽(tīng)課厭倦等現象，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的活動(dòng)，比如在進(jìn)行有關(guān)支票結算的教學(xué)之時(shí)，可以指導學(xué)生三人一組分角色扮演稽核、會(huì )計與出納，并相互進(jìn)行輪換，教師則擔任銀行職務(wù)，在具體的情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的填制支票，熟練的進(jìn)行日記賬的登記以及進(jìn)賬單的設置等，在此進(jìn)程中要注重對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，特別是要關(guān)照學(xué)習基礎較弱的學(xué)生，給每位學(xué)生體驗成功的空間和機會(huì )，從而在激發(fā)學(xué)生參與課堂積極性的情況下也提升了學(xué)生的分析與解決問(wèn)題的能力。
3結束語(yǔ)
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的飛速進(jìn)步，市場(chǎng)競爭日益激烈，企業(yè)對人才的需求也發(fā)生了重大的變化，傳統的教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足最新形勢的要求。職校教育者要不斷地總結實(shí)踐經(jīng)驗和借鑒精華，探索更多的利于提高財務(wù)會(huì )計教學(xué)水平和有效性的良好途徑和方式，不斷地提高學(xué)生的財務(wù)會(huì )計水平及綜合素質(zhì)，培養社會(huì )發(fā)展所需要的優(yōu)秀的應用型會(huì )計人才。
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