以電腦可否取代老師為題的論文
1997年有媒體公布了一項“下一個(gè)世紀最受歡迎的職業(yè)”的調查，調查結論有點(diǎn)出乎意料——在數十個(gè)職業(yè)中，排在前列的是“護士”與“教師”現在就已經(jīng)有了“機器人護士”，有了可以在電腦屏幕上與學(xué)生對話(huà)的教材和教師。21世紀又是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)大發(fā)展的時(shí)代，“機器人護士”的“護理水平”，“電腦教師”的“教學(xué)水平”會(huì )越來(lái)越高。為什么受歡迎的職業(yè)會(huì )是護士與教師？這只能說(shuō)明，護士與教師的工作有機器無(wú)法取代的地方。譬如病人既需要護理更需要情感關(guān)懷，這是冷冰冰的機器所無(wú)法勝任的。教育也一樣，它不單是知識技能的傳授，更重要的是人的情感的交流，是教師言傳身教和人格力量對學(xué)生的影響。
而且，中小學(xué)所接受的是基礎教育，這種教育離不開(kāi)動(dòng)手操作，光靠看屏幕是達不到教學(xué)目的的。一位叫曹虎的教育專(zhuān)家曾經(jīng)觀(guān)察過(guò)一個(gè)小學(xué)的電腦多媒體算課，內容是角的度量——角的度量全部通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)來(lái)實(shí)現。課上倒是挺有意思，既有畫(huà)面又有音樂(lè )，事后卻有不少孩子不會(huì )使用量角器因為使用度量器是一種技能，必須反復操練，光看演示不動(dòng)手是不行的`。電腦教學(xué)的缺陷在這里暴露出來(lái)了。
教育還有個(gè)因人而宜、因材施教等問(wèn)題。只有在與學(xué)生的交往中，教師才能發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題和閃光點(diǎn)，有針對性地因才施教。這也是電腦做不到的。
為此，專(zhuān)家們得出結論說(shuō)：莫叫電腦牽著(zhù)鼻子走。歸根結底，電腦只能在教育中起輔助作用，永遠不能取代老師和家長(cháng)對孩子的言傳身教和感情交流。
當然，電腦與網(wǎng)絡(luò )的大范圍普及也向傳統的教育體系、教育理論和教學(xué)方式提出了深層次的挑戰。北京師范大學(xué)的安寶生老師說(shuō)，以前人們說(shuō)寫(xiě)字是學(xué)生的一項基本功，可現在電腦操作技巧似乎要比寫(xiě)字更重要。還有運算的基本功，從小學(xué)的四則運算到大學(xué)的微積分，我們的學(xué)生幾乎做盡了天下的難題。而發(fā)達國家學(xué)生的筆頭運算能力一般不如中國學(xué)生，卻可以更熟練地運用計算機解決復雜的數學(xué)計算。還有查閱文獻資料的基本功，如今不僅要學(xué)會(huì )建立讀書(shū)卡片，還應學(xué)會(huì )利用因特網(wǎng)和數據庫檢索信息。
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