關(guān)于人才培養財務(wù)會(huì )計論文
一、財務(wù)會(huì )計類(lèi)人才的市場(chǎng)供求現狀
財務(wù)會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)隸屬于會(huì )計服務(wù)業(yè)，涵蓋財務(wù)管理、會(huì )計、會(huì )計電算化、會(huì )計與統計核算、會(huì )計與審計、審計實(shí)務(wù)、統計實(shí)務(wù)等專(zhuān)業(yè)。根據中國人力資源市場(chǎng)網(wǎng)發(fā)布的全國部分省市人才服務(wù)機構市場(chǎng)供求情況分析報告顯示，會(huì )計服務(wù)業(yè)人才需求始終位居人才需求的前十位（一般在第8～10位），2012年至2013年連續24個(gè)月的人才需求占全部人才需求的3.69%，累計招聘崗位數為116.9116萬(wàn)，平均每季度14.61395萬(wàn)。這說(shuō)明，財務(wù)會(huì )計類(lèi)人才需求強勁。但不可否認的是，財務(wù)會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)廣、畢業(yè)生人數眾多，且專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應用能力要求高，個(gè)體企業(yè)需求零星、分散。
二、財務(wù)會(huì )計類(lèi)“訂單式”培養的裨益
“訂單式”人才培養是實(shí)施工學(xué)結合人才培養的具體模式，也是最為典型的產(chǎn)學(xué)研結合教育的形式之一，其以企業(yè)“訂單”為標志，密切學(xué)校與用人單位的聯(lián)系，從根本上解決學(xué)生在校學(xué)習的職業(yè)針對性問(wèn)題、技術(shù)應用性問(wèn)題及就業(yè)問(wèn)題，直接為地方經(jīng)濟建設服務(wù)。根據企業(yè)對人才規格的要求，校企雙方共同制定人才培養方案，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面開(kāi)展合作，共同完成人才培養和就業(yè)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)。傳統訂單班多以制造大類(lèi)等服務(wù)于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)為主，一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)數量少，單個(gè)企業(yè)需求量大，這與財務(wù)會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才特點(diǎn)相距甚遠。要想在就業(yè)競爭激烈的“紅�！敝姓痉�腳跟，學(xué)生需扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)理論基礎和實(shí)務(wù)技能，具備會(huì )計從業(yè)人員的基本素質(zhì)；同時(shí)，作為人才培養方的學(xué)校和用人單位方的企業(yè)，若能實(shí)現深度合作，開(kāi)展“訂單式”人才培養，實(shí)現人才訂制，開(kāi)辟“藍�！�，無(wú)疑能夠大大提高畢業(yè)生的職業(yè)針對性并節約企業(yè)培養、選聘人員的成本，讓人才供求更加吻合，同時(shí)依托校企合作平臺，通過(guò)具體項目的校企師資的雙向參與，完善“雙師型”教師培養、培訓體系，實(shí)現校、生、企三贏(yíng)。
三、財務(wù)會(huì )計類(lèi)“訂單式”人才培養的途徑
校企雙方如何開(kāi)發(fā)校、企、生三方滿(mǎn)意的“訂單”及如何共同產(chǎn)出合格的“訂單產(chǎn)品”是“訂單式”人才培養能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。財務(wù)會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才供求總量大，但個(gè)體企業(yè)需求量小，不能遵循傳統的以某個(gè)具體企業(yè)某個(gè)特定崗位個(gè)性定制為特色的訂單培養，而應重點(diǎn)抓住同類(lèi)型企業(yè)人才需求高度同質(zhì)的特點(diǎn)探索“分業(yè)型、定崗式”訂單人才培養模式，打破傳統的財務(wù)會(huì )計類(lèi)學(xué)生只能做會(huì )計的思想，根據企業(yè)類(lèi)型和實(shí)際需求開(kāi)發(fā)更多的符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的工作崗位及確立崗位課程標準�！坝唵巍睒藴始礊榫邆湟欢ㄍㄓ眯缘摹皪徫弧睒藴�，在訂單企業(yè)學(xué)習的是企業(yè)文化，實(shí)踐經(jīng)驗，就業(yè)去向可以是訂單企業(yè)，亦可以擴展至訂單企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)企業(yè)或同類(lèi)型企業(yè)。以廈門(mén)華廈職業(yè)學(xué)院財會(huì )金融系為例，經(jīng)過(guò)20余年的積累，現有財務(wù)會(huì )計/財政金融類(lèi)校企合作單位50余家。合作企業(yè)類(lèi)型多樣，包括會(huì )計師/稅務(wù)師事務(wù)所、代理記賬公司、財務(wù)管理公司、管理/投資咨詢(xún)公司、ERP企業(yè)、（財務(wù)）軟件公司、證券/保險等金融企業(yè)等。相同類(lèi)型的企業(yè)對財務(wù)會(huì )計類(lèi)人才的需求具有高度同質(zhì)性，不同類(lèi)型的企業(yè)對財務(wù)會(huì )計類(lèi)人才的需求又具有一定差異。合作單位數量的積累及先期實(shí)習就業(yè)合作的基礎，為開(kāi)展以企業(yè)類(lèi)型為分界點(diǎn)的“訂單式”人才培養提供有力的平臺保障。在具體執行層面，我們首先依照企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍將其劃分為幾大類(lèi)型；其次，選取不同類(lèi)型內的一家或幾家典型企業(yè)分別作為代表，開(kāi)設不同類(lèi)型下的標準“訂單”：如會(huì )計中介服務(wù)機構對應代理記賬崗/會(huì )計審計崗/稅務(wù)審計崗；管理/投資咨詢(xún)公司對應企業(yè)管理顧問(wèn)崗/理財投資崗；ERP企業(yè)對應ERP實(shí)施顧問(wèn)/銷(xiāo)售顧問(wèn)崗；（財務(wù)）軟件公司對應財務(wù)軟件研發(fā)/銷(xiāo)售/實(shí)施/培訓崗；證券/保險等金融企業(yè)對應金融營(yíng)銷(xiāo)崗等；之后，校企雙方共同探討不同企業(yè)類(lèi)型對財務(wù)會(huì )計類(lèi)人才培養的基本規格要求與崗位課程標準，人才培養的操作程序及過(guò)程管理要素，建立健全制度體系完善管理體制、管理制度及評估制度；實(shí)現“訂單”企業(yè)的校、企雙向師資建設與管理。以“平安訂單班”為例，我們通過(guò)引入平安集團，建立平安訂單班，將業(yè)界知名的平安文化、平安培訓帶入華廈，創(chuàng )辦平安集團在全國高職院校中第一個(gè)訂單班。2011年至今共151名學(xué)生赴平安上海職場(chǎng)頂崗實(shí)習，平安集團累計投入培訓師資18人次，引進(jìn)企業(yè)資金近300萬(wàn)元，實(shí)現平安訂單對接就業(yè)30人，保險相關(guān)延伸就業(yè)30人，電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)定向就業(yè)22名。再者，我們以與用友軟件公司常年的合作關(guān)系為基礎，建立用友訂單班，將業(yè)界知名的用友文化、用友學(xué)院培訓體系帶入華廈，學(xué)生經(jīng)層層選拔進(jìn)入訂單班，用友公司派出金牌講師進(jìn)行理論授課，并帶領(lǐng)學(xué)生參與具體的營(yíng)銷(xiāo)項目和ERP實(shí)施項目，幫助學(xué)生迅速成長(cháng)為營(yíng)銷(xiāo)精英和實(shí)施顧問(wèn)，學(xué)生就業(yè)方面將對接用友本部、合作伙伴及該公司遍布亞太地區的150萬(wàn)家企業(yè)。目前用友訂單班首批10名學(xué)員有3名學(xué)生已被用友錄用，第二批11名學(xué)員已進(jìn)入項目實(shí)戰階段，未在用友公司就業(yè)的學(xué)員多被引薦指其伙伴企業(yè)或至相關(guān)管理軟件企業(yè)就業(yè)。此外，我們還通過(guò)與廈門(mén)具有較強實(shí)力的會(huì )計師事務(wù)所等財務(wù)咨詢(xún)服務(wù)企業(yè)合作，成立審計訂單班，由學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士共同制定授課方案，注冊會(huì )計師以學(xué)徒制的模式指導學(xué)生從事真實(shí)的審計業(yè)務(wù)，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中夯實(shí)學(xué)生理論基礎，增強學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，開(kāi)拓學(xué)生就業(yè)渠道，最終提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。目前審計訂單班首批25名學(xué)員中，有5名表現優(yōu)秀的學(xué)生已被會(huì )計師事務(wù)所錄用，其余被推薦到各類(lèi)企業(yè)；第二批50名學(xué)員已進(jìn)入10家會(huì )計師事務(wù)所跟隨注冊會(huì )計師從事審計業(yè)務(wù)。
四、財務(wù)會(huì )計類(lèi)“訂單式”人才培養的實(shí)施建議
財務(wù)會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)“訂單式”人才培養的有效實(shí)施，需注意以下幾點(diǎn)：一是，院系層面應打破思想禁錮，盡可能開(kāi)拓類(lèi)型多樣，量質(zhì)齊優(yōu)的.校企合作單位，保障“訂單式”人才培養有“企”可依；二是，教師對企業(yè)參與人才培養的認可度及到企業(yè)實(shí)踐的意愿，企業(yè)對參與學(xué)校人才培養方案設計的重視度及教學(xué)計劃的執行力，學(xué)生對訂單班的認可度、參與度、持續性等，關(guān)系訂單班的成敗，因此，訂單培養中教師的職業(yè)成長(cháng)需求需滿(mǎn)足，師、生、企的興趣點(diǎn)需挖掘，生、企雙向選擇權益的履行需要磨合，并不斷總結完善；三是，訂單班長(cháng)效機制的建立需要校企雙方的共同努力，如何形成良性的、滾動(dòng)式的訂單式人才培養模式，實(shí)現訂單培養指向行業(yè)或某種企業(yè)類(lèi)型而非局限于具體某個(gè)企業(yè)，需要找到校企雙方的利益契合點(diǎn)；四是，“訂單式”人才培養不能局限于訂單班的操作流程總結，而應擴展至崗位標準、組織架構體系、過(guò)程管理及制度建設，逐步形成行之有效的全套訂單班管理解決方案并不斷復制推廣；五是，區別于傳統訂單班以達成協(xié)議將學(xué)生送至企業(yè)為終點(diǎn)，在實(shí)施過(guò)程中應重點(diǎn)關(guān)注校企雙方的共同作用，不僅僅是組織層面，更著(zhù)力于“人”的層面，強調校企雙方負責人的互動(dòng)，師資的雙向建設；六是，當校企合作單位達到一定數量可能面臨的同業(yè)競爭，當訂單班開(kāi)展到一定規模隨之出現的不同訂單班之間的生源競爭，亦是校企雙方需要考量的重要因素，并成為二者不斷提高服務(wù)的助推劑。
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