MBBS留學(xué)生內科學(xué)全英文教學(xué)的實(shí)踐與探索論文
摘要：近十年來(lái)，隨著(zhù)我國醫學(xué)水平的飛速發(fā)展，我國醫學(xué)留學(xué)生的招生規模在迅速擴大，臨床醫學(xué)已成為留學(xué)生選擇的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。如何提高教學(xué)質(zhì)量成為各大醫學(xué)院校面臨的緊要任務(wù)。我院內科學(xué)教研室在MBBS留學(xué)生內科學(xué)教學(xué)中，注重加強文化的融合和語(yǔ)言的交流，適當內容的雙語(yǔ)教學(xué)，采用傳統講授教學(xué)方法與Seminar教學(xué)法相結合的教學(xué)方法，激發(fā)留學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，深入參與教學(xué)，使教學(xué)水平得到了較大提高。
關(guān)鍵詞：MBBS留學(xué)生；內科學(xué)；Seminar教學(xué)法
中圖分類(lèi)號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0142-02
21世紀以來(lái)，我國在經(jīng)濟和文化教育方面飛速發(fā)展，國際交流合作日益頻繁，留學(xué)生教育成為了高等教育的一個(gè)重要組成部分[1]。隨著(zhù)我國醫學(xué)水平的飛速發(fā)展，我國醫學(xué)留學(xué)生的招生規模在迅速擴大，臨床醫學(xué)已成為留學(xué)生選擇的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)[2，3]。為提高來(lái)華留學(xué)臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的培養質(zhì)量，教育部于2007年對我國高校來(lái)華留學(xué)生本科臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)（英文授課）（簡(jiǎn)稱(chēng)MBBS項目）招生實(shí)行國家計劃管理。截至2013—2014學(xué)年，全國共有52所高校成為項目院校，年招生規模6020人，昆明醫科大學(xué)從2011年開(kāi)始招收6年制臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)（Bachelor of Medicine & Bachelor of surgery，MBBS）留學(xué)生。MBBS項目的發(fā)展推動(dòng)了我國來(lái)華留學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，但同時(shí)也對高校留學(xué)生教育管理工作提出了更高更新的要求。來(lái)華留學(xué)生中有許多是臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的醫學(xué)本科生，在學(xué)習習慣、教育背景和思維習慣上與中國學(xué)生存在明顯差異[4]。
一、MBBS留學(xué)生內科學(xué)教學(xué)現狀
我校MBBS留學(xué)生主要來(lái)自印度、孟加拉、尼泊爾等國家，這些留學(xué)生具有文化背景差異大，英語(yǔ)基礎較好，但發(fā)音帶有濃重的口音，且語(yǔ)速較快等特點(diǎn)，這給師生之間的溝通帶來(lái)了一定的困難，給初次為留學(xué)生進(jìn)行全英文授課教師的教學(xué)帶來(lái)了一定難度，教師在不斷提高自我教學(xué)水平的同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中遇到一些挑戰。MBBS留學(xué)生中文基礎較差，多數學(xué)生僅能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流或者完全不能用中文交流，他們中大部分人畢業(yè)后要回國參加醫師資格考試，今后可能用不到中文，所以學(xué)習中文的興趣低，導致臨床見(jiàn)習、實(shí)習時(shí)與患者溝通能力差，病史采集準確性低。MBBS專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與師資水平的高低密切相關(guān)。為了提高M(jìn)BBS教學(xué)質(zhì)量，內科學(xué)教學(xué)采用全英文教學(xué)，授課教師應同時(shí)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和良好的英文聽(tīng)說(shuō)能力。
二、MBBS內科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索
1.加強語(yǔ)言交流和文化融合。
我院作為昆明醫科大學(xué)第一附屬醫院，內科學(xué)教研室負責的.MBBS內科學(xué)教學(xué)普遍用英文交流，授課教師通過(guò)參加英語(yǔ)學(xué)習班和定期出國研修來(lái)提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和專(zhuān)業(yè)素養及教學(xué)水平。本院通過(guò)各種形式提高留學(xué)生的中文水平，比如開(kāi)設基礎漢語(yǔ)、醫學(xué)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)等各種課程。通過(guò)學(xué)校、教師和留學(xué)生的共同努力，師生之間的“基本語(yǔ)言交流”實(shí)現了零障礙或少障礙。為了豐富留學(xué)生的業(yè)余生活，考慮到很多留學(xué)生是穆斯林，學(xué)校為留學(xué)生舉辦各種才藝展示舞臺、運動(dòng)會(huì )、各種藝術(shù)類(lèi)比賽，讓他們在異國也能充分展示自己的才華，從而促進(jìn)不同文化的融合，讓他們能夠心情暢快，更好地投入學(xué)習。這些舉措為改善教學(xué)效果的改善和提升教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。
2.適當內容的雙語(yǔ)教學(xué)。
MBBS留學(xué)生內科學(xué)授課采用全英文教學(xué)，全英文教學(xué)在前期理論課學(xué)習中優(yōu)勢明顯，學(xué)生在學(xué)習中沒(méi)有了語(yǔ)言方面的障礙，能最大限度地接受老師講授的內容。然而，在后期的見(jiàn)習和實(shí)習教學(xué)中發(fā)現，學(xué)生在面對病人時(shí)會(huì )遇到不小的困難，以?xún)瓤茖W(xué)見(jiàn)習課程為例，教師帶留學(xué)生見(jiàn)習某疾病問(wèn)診患者時(shí)，他們不能自主地與患者溝通，僅有極少數中文基礎較好的留學(xué)生能與患者進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，多數留學(xué)生需要依靠教師在中間翻譯給患者，再把患者的回答翻譯給他們，其間造成一部分的信息流失，以至于部分留學(xué)生對問(wèn)診沒(méi)有興趣，問(wèn)診過(guò)程草草了事，這樣勢必影響見(jiàn)習效果，因此在理論課教學(xué)中適當地穿插一些重點(diǎn)癥狀單詞的中文顯得尤為必要，教師在教學(xué)中發(fā)現留學(xué)生對這部分內容也很感興趣，這對留學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和中文都有非常重要的作用。雙語(yǔ)教學(xué)采用多媒體教學(xué)手段，讓留學(xué)生展開(kāi)討論，為后期臨床實(shí)踐中能較好地與患者溝通打下基礎。
3.在臨床見(jiàn)習和實(shí)習中加強技能培養。
MBBS留學(xué)生經(jīng)過(guò)6年的醫學(xué)學(xué)習畢業(yè)后，其中絕大部分要回到本國成為一名臨床醫生，臨床技能的掌握是必須的，在這之前還需要通過(guò)所在國家的醫師資格考試，留學(xué)生臨床實(shí)踐技能的培養是內科學(xué)教學(xué)工作中的重點(diǎn)。因此我校的培養緊貼實(shí)際，著(zhù)重對留學(xué)生臨床實(shí)踐技能的綜合培養，這些技能的培養就需要在臨床見(jiàn)習和實(shí)習階段下苦功夫。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用多媒體與現代信息技術(shù)相結合，尤其采用最新的國外相關(guān)教學(xué)視頻結合教師規范化的操作流程示教綜合運用以提高技能培養效果。在臨床見(jiàn)實(shí)習過(guò)程中，遵循“制定目標—學(xué)習病例—初步總結—循環(huán)學(xué)習—綜合評價(jià)”的模式教學(xué)，加深學(xué)生的感性認識，使理論課內容與臨床實(shí)際緊密聯(lián)系。
4.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習興趣。
傳統的教學(xué)方法是以教師理論講授為主，學(xué)生陷于被動(dòng)接受知識的局面，教學(xué)中師生間的交流溝通少，課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習興趣不強，這樣的方法在教學(xué)中對少部原則性的知識尚有效果，但對于很多發(fā)散性的知識來(lái)說(shuō)教學(xué)效果較差，針對MBBS留學(xué)生自身特點(diǎn)，在教學(xué)中采用Seminar教學(xué)法可能收到較好的教學(xué)效果。Seminar教學(xué)法是一種研討式教學(xué)方法。該教學(xué)方法是在歐美大學(xué)課堂中流行的一種教學(xué)或學(xué)術(shù)交流方式，是學(xué)生為研究某一問(wèn)題而與教師、專(zhuān)家共同討論的一種交互式教學(xué)路徑。其核心是充分挖掘課程參與者的學(xué)理潛能，最大限度地進(jìn)行多角度、多層次的認識互動(dòng)，從而深化對某一主題的認識，真正達到“學(xué)有所獲、教學(xué)相長(cháng)，日學(xué)日進(jìn)”，就某些共同關(guān)心的問(wèn)題即“關(guān)注點(diǎn)”，在民主和諧的氣氛中進(jìn)行討論。Seminar教學(xué)法的基本步驟包括主講學(xué)生介紹、主講學(xué)生報告、主講學(xué)生總結和教師點(diǎn)評、學(xué)生提交Seminar報告四個(gè)基本環(huán)節。國內其他院校教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，Seminar教學(xué)法可提高留學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，增加學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的熱情。
參考文獻：
[1]岑建軍.搶抓機遇，應對挑戰，促進(jìn)教育國際交流與合作[J].中國高等醫學(xué)教育，2006，（5）：47-48.
[2]姜蘇華，孫鵬程，孫韻珩，等.來(lái)華醫學(xué)學(xué)歷留學(xué)生教育發(fā)展趨勢初探[J].醫學(xué)教育探索，2006，（9）：795-796.
[3]王俊.江蘇省來(lái)華醫學(xué)留學(xué)生教育發(fā)展的建議[J].中國西部科技，2012，（4）：90-91.
[4]孫嫵弋，張玲玲，汪慶童，等.醫學(xué)留學(xué)生臨床藥理學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì )[J].基礎醫學(xué)教育，2015，（3）：246-248.
【MBBS留學(xué)生內科學(xué)全英文教學(xué)的實(shí)踐與探索論文】相關(guān)文章：
閱讀教學(xué)中自學(xué)課的探索與實(shí)踐(教學(xué)論文)12-06
交通工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索論文04-12
小學(xué)科學(xué)教學(xué)探索論文03-31
初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)的探索與實(shí)踐12-05
論文：淺談地方高校信息管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐04-02
探索有效教學(xué)，提高課堂效率(人教版教學(xué)論文)12-06
機械設計課程教學(xué)中的探索論文04-11