智能科學(xué)技術(shù)導論教學(xué)目的及策略的論文
摘要：針對智能科學(xué)技術(shù)導論作為智能科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎課開(kāi)設的必要性和重要性問(wèn)題，分析現在的教學(xué)情況，從課程講授目的出發(fā)，深入探討整個(gè)課程結構設置并提出在教學(xué)策略上的改進(jìn)意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：智能科學(xué)技術(shù)導論；教學(xué)目標；教學(xué)策略
1課程概述
21世紀信息科技席卷全球，給人類(lèi)的生產(chǎn)和生活方式帶來(lái)深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐漸成為推動(dòng)整個(gè)國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)之一。作為現代科學(xué)技術(shù)核心之一的智能科學(xué)技術(shù)正在迅猛發(fā)展，并以迅雷不及掩耳之勢融入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，擁有非常廣闊的前景和應用需求。在高校中推進(jìn)智能科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育，重點(diǎn)培養高水平的智能科技人才顯得尤為重要。
智能科學(xué)與技術(shù)概括地講是研究智能現象及其運用規律的科學(xué)技術(shù)，嚴格地講是研究智能的本質(zhì)和擴展人類(lèi)智力功能的原理和方法的科學(xué)技術(shù)（圖1所示為智能系統模型），旨在培養具有腦與認知科學(xué)、智能科學(xué)、信息科學(xué)和現代科學(xué)方法學(xué)的基本理論知識，掌握計算機、智能系統、信息網(wǎng)絡(luò )和信息處理的基本技能，綜合運用所學(xué)知識與技能分析和解決實(shí)際問(wèn)題，具有較強自學(xué)能力和創(chuàng )新能力的高級復合型人才。
智能科學(xué)技術(shù)導論作為智能科學(xué)與技術(shù)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，應該充分發(fā)揮良好的“敲門(mén)磚”作用，幫助學(xué)生對智能科學(xué)領(lǐng)域有一個(gè)初步了解以及整體宏觀(guān)認識，對其以后能夠更加深入學(xué)習專(zhuān)業(yè)課具有很強的指導意義，因此研究和探討如何講授該門(mén)課程具有重要的現實(shí)意義。
2課程整體設計及目標
良好的開(kāi)端是成功的一半，智能科學(xué)技術(shù)導論這門(mén)課程開(kāi)設在大一新生入學(xué)的第一學(xué)期，面對的是還處在“考試模式”向“自主學(xué)習”過(guò)渡的`學(xué)生，怎樣將他們成功地領(lǐng)進(jìn)“智能的大門(mén)”，為學(xué)生以后幾年的學(xué)習奠定良好基礎，更為以后的工作打下扎實(shí)基礎，應該引起高度重視。
首先，智能科學(xué)技術(shù)導論應該對學(xué)生起到專(zhuān)業(yè)引導的作用。智能科學(xué)技術(shù)導論概括介紹智能技術(shù)發(fā)展的起源和重要性、現狀和應用、未來(lái)廣闊的前景等，使學(xué)生在宏觀(guān)上掌握專(zhuān)業(yè)方向，幫助學(xué)生了解以后的課程設置和專(zhuān)業(yè)培養目標，引導學(xué)生從高中時(shí)代的填鴨式教學(xué)中走出來(lái)，掌握好本專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的方法和技巧，減少學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的盲目性，培養其專(zhuān)業(yè)意識，樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想和學(xué)習觀(guān)，為學(xué)好本專(zhuān)業(yè)打下良好基礎。
其次，智能科學(xué)技術(shù)導論應該向學(xué)生普及智能科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎知識，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入智能科學(xué)的廣袤森林；將引導學(xué)生掌握智能科學(xué)的基本概念、原理和知識結構，揭開(kāi)智能科學(xué)的神秘面紗，在此基礎上了解智能科學(xué)技術(shù)與相關(guān)學(xué)科的交叉關(guān)系及應用，不僅僅從理論上，更從實(shí)際出發(fā)認識到智能科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的巨大貢獻。教師應當充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而培養出高質(zhì)量、高水平的智能人才。
最后，通過(guò)實(shí)踐幫助學(xué)生對智能科學(xué)技術(shù)有更加深刻直觀(guān)的理解，從實(shí)際出發(fā)介紹智能信息網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)演示智能機器人、谷歌無(wú)人駕駛汽車(chē)、專(zhuān)家系統等實(shí)際案例，說(shuō)明智能科學(xué)技術(shù)給經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步帶來(lái)的巨大貢獻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入智能科學(xué)的天下；以實(shí)際應用作為理論的輔助，使學(xué)生更加深刻地感受智能科學(xué)的魅力。 3課程教學(xué)存在的問(wèn)題及思考改進(jìn)
3.1改革教學(xué)模式
教師須摒棄純理論教學(xué)和枯燥的說(shuō)教模式，采用多種方式并存的教學(xué)模式；在基礎知識講解的過(guò)程中引入科研項目，通過(guò)舉例將專(zhuān)業(yè)基本原理運用在實(shí)際工程中，使學(xué)生對理論知識有一個(gè)更加直觀(guān)和清晰的認識，與此同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以請智能專(zhuān)業(yè)不同研究方向的教師，就其研究領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)、最新研究成果和在研項目進(jìn)行專(zhuān)題講座，解答學(xué)生的各種疑惑，使學(xué)生可以從不同來(lái)源和不同角度了解該專(zhuān)業(yè)的內容、研究方法、前沿技術(shù)及發(fā)展方向。
3.2采取課堂與實(shí)驗室結合教學(xué)
教師可充分發(fā)揮實(shí)驗室的作用，大一乃至大四的學(xué)生都可以小組為單位或者根據自己的興趣愛(ài)好，在導師的指導幫助下參與實(shí)驗室的實(shí)際科研工作，如每個(gè)小組根據具體的科研要求制訂一個(gè)學(xué)期目標，于固定的時(shí)間點(diǎn)到實(shí)驗室進(jìn)行小組討論以及與老師交流，做一些輔助性的工作。這樣有助于學(xué)生將書(shū)本上的知識與實(shí)際應用結合起來(lái)，對所學(xué)知識有更直觀(guān)和深入的認識，也可以更好地了解專(zhuān)業(yè)現狀、領(lǐng)域成果以及以后的發(fā)展方向，更重要的是可以從學(xué)長(cháng)身上汲取一些學(xué)習方法和經(jīng)驗，對以后的專(zhuān)業(yè)課深入學(xué)習會(huì )有很大幫助。另外，實(shí)驗室中高年級的研究生甚至博士生可以在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中解答學(xué)生的各種疑惑，在整體上提高學(xué)習效率。
3.3建立多樣化、全方位的考評模式
僅僅以卷面成績(jì)評判學(xué)生能力的方法在根本上存在弊端，束縛了學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng )新能力，有悖于智能科學(xué)技術(shù)導論這門(mén)課的初衷。我們采用多樣化的考評方式：①小組討論答辯。在課程教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，以學(xué)習興趣小組為單位選擇智能科學(xué)技術(shù)的題材作為學(xué)習主題，進(jìn)行資料查詢(xún)和小組探討，最后以報告的形式進(jìn)行課堂答辯；②實(shí)踐創(chuàng )新。根據教師以及學(xué)長(cháng)演示的智能系統，撰寫(xiě)一篇小論文，提出自己的看法、疑惑以及創(chuàng )新點(diǎn)，有興趣的學(xué)生可以參與智能系統的開(kāi)發(fā)中；③期末仍然進(jìn)行卷面考試，主要考查學(xué)生對基本概念和基本原理的掌握情況，只有根基打穩才能更上一層樓。
4結語(yǔ)
為了更好地落實(shí)智能科學(xué)技術(shù)導論課程的方針，實(shí)現該課程的教學(xué)目標，筆者結合當前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了改革教學(xué)模式、采取課堂與實(shí)驗室結合、建立全面多樣的考評模式3項改革措施，期望智能科學(xué)技術(shù)導論這門(mén)課能夠對學(xué)生起到指引性作用，幫助學(xué)生撥開(kāi)智能科學(xué)技術(shù)的神秘面紗，激發(fā)其學(xué)習研究興趣，為后續專(zhuān)業(yè)課學(xué)習打下良好根基。只有不斷地從實(shí)踐中總結經(jīng)驗，才能更好地幫助學(xué)生在智能科學(xué)領(lǐng)域開(kāi)一個(gè)好頭。
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