英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習自控能力培養的論文
學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節，也是心理教育的主渠道。課堂是師生之間進(jìn)行思想和信息交流的微型世界，它可以培養學(xué)生健康向上的心理�，F在的學(xué)生獨生子女居多，他們頭腦靈活，但部分學(xué)生學(xué)習缺乏自控能力。如上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，不能按時(shí)完成作業(yè)，課下不會(huì )主動(dòng)學(xué)習，不會(huì )有效記憶等。面對這種情況，我在英語(yǔ)教學(xué)中積極有效地從學(xué)生主要的學(xué)習行為:課前預習、上課、作業(yè)、復習、測試這五個(gè)環(huán)節入手，培養學(xué)生的自控能力。
1．課前預習
課前預習是學(xué)生感知新知識，發(fā)展新思維的重要手段，可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。在開(kāi)學(xué)第一天，我就要求學(xué)生自訂預習本，按課本上的或我提出的要求進(jìn)行預習，把預習的內容簡(jiǎn)要地寫(xiě)在本上。預習英語(yǔ)單詞時(shí)，在不會(huì )讀或認為讀不準的單詞前作標記“?”;在預習課文或對話(huà)時(shí)遇到難懂的句子劃“———”。我還要求學(xué)生寫(xiě)上自己預習時(shí)的感悟。開(kāi)始時(shí)我實(shí)行督促檢查，后來(lái)指定組長(cháng)檢查，再以后同桌互查。為了促進(jìn)學(xué)生課前預習的積極性，我還親手制作了小紅花，為預習好的、積極動(dòng)腦、能發(fā)現問(wèn)題的學(xué)生佩戴小紅花。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現學(xué)生都逐漸養成了預習的好習慣，使學(xué)生的被動(dòng)預習轉化為主動(dòng)學(xué)習。學(xué)生做課前預習，教師也要做好充分的準備工作。教師要弄清學(xué)困生在新舊知識間還存在哪些問(wèn)題，幫他們解決問(wèn)題，做到課前補課而不是課后補課。然后再針對不同層次的學(xué)生設計不同的問(wèn)題，準備難易適度的練習題。
2．上課
課前我會(huì )和學(xué)生共讀一句學(xué)生提供的，簡(jiǎn)短的學(xué)習格言，如:Wherethereisawill，thereisaway．(有志者事竟成)。讀完后，理解這句格言，在格言的激勵中進(jìn)入課堂。三閑就是閑話(huà)、閑事、閑思。凡學(xué)習不好的學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn):不是他們控制了三閑，而是三閑控制了他們。我采取各種方法進(jìn)行課前二分鐘的自我心理調控，停止一切與上課無(wú)關(guān)的活動(dòng)。比如靜坐，暗示自己“這節課我一定會(huì )認真聽(tīng)，一定會(huì )有收獲�！痹谡n上，教師要時(shí)刻變換自己的教學(xué)方式來(lái)適合他們的口味，使他們心思集中，忘掉三閑。如我講China一課時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)一段短小的故事，寫(xiě)單詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多，寫(xiě)的最多的學(xué)生為單詞王，給他最熱烈的掌聲來(lái)祝賀他。聽(tīng)第二遍，讓學(xué)生根據聽(tīng)到的內容畫(huà)一幅畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)的最準確，最美觀(guān)。畫(huà)得最好的學(xué)生獲得“聽(tīng)力大王”的稱(chēng)號。就這樣，濃厚的趣味趕跑了三閑，學(xué)生都專(zhuān)心致志地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，顧不得三閑了。這些嘗試真正把學(xué)生帶入了自制力的樂(lè )園，學(xué)生從學(xué)習中得到了快樂(lè )，從被動(dòng)學(xué)習轉到主動(dòng)學(xué)習。引導學(xué)生自控，給學(xué)生創(chuàng )造寬松和諧的學(xué)習環(huán)境是很重要的。我在九年級上冊第五單元GreatPeople中采用了小組討論的方法，把學(xué)生帶進(jìn)了特定的情景，讓他們自由談?wù)�，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生在小組討論中非常主動(dòng)，踴躍匯報，繪聲繪色地朗讀自己的成果。小組合作學(xué)習為學(xué)生的充分表現和自我發(fā)展留出了空間，并且在輕松愉快的氛圍中形成了自控能力。
3．作業(yè)
傳統的作業(yè)往往以書(shū)面形式由學(xué)生個(gè)別完成。新課程標準則要求作業(yè)多樣化。如聽(tīng)寫(xiě)單詞句子、寫(xiě)作文、與外國朋友通信、閱讀英文書(shū)籍、聽(tīng)英語(yǔ)廣播等。這些作業(yè)可以個(gè)別完成，也可以小組合作完成。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生養成了合作意識，有了創(chuàng )新思維，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗到學(xué)習的快樂(lè )和做作業(yè)的樂(lè )趣。為了增加學(xué)生作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，我有時(shí)會(huì )布置一些社會(huì )調查作業(yè)。如我在講Makeourworldmorebeautiful一單元時(shí)，我先要求學(xué)生預習課文，認真觀(guān)察周?chē)?人是否有環(huán)保意識，然后根據自己的實(shí)際觀(guān)察填寫(xiě)我特制的社會(huì )調查表。這種作業(yè)既有趣又可促使學(xué)生通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)培養自己的英語(yǔ)交際能力，還可以促使學(xué)生形成良好的公民道德觀(guān)，培養自我反省的能力，養成自控能力。為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高教學(xué)的效果，我在作業(yè)批改中嘗試了在錯題旁邊不是打x，而是寫(xiě)錯題解析。這種批改方法在一定程度上能幫助學(xué)生把自卑轉化為自信，把厭學(xué)轉化為愛(ài)學(xué)。學(xué)生看到作業(yè)中的√就感到賞心悅目，有一種成功的快樂(lè )感。當他們看到錯題旁邊的解析時(shí)，就會(huì )感到老師在他們面前講解一樣，再加上“你進(jìn)步了﹗”“加油﹗”“你真行﹗”等激勵性的作業(yè)評語(yǔ)，學(xué)生自然愿意自控并學(xué)會(huì )自控，從而提高作業(yè)的質(zhì)量。
4．復習
在眾多的復習策略中，學(xué)習效率最高的就是馬上應用和教別人，而小組合作復習最大限度地使此策略得到了應用，小組成員之間的互幫互助，讓學(xué)生有了自控能力。他們既可以掌握基本知識，又可以在語(yǔ)境中靈活地運用已學(xué)知識。學(xué)生對當天學(xué)的知識要進(jìn)行強化記憶。每課、每單元設立綜合復習課，從單詞、短語(yǔ)入手，把有關(guān)的內容展示出來(lái)，讓學(xué)生建立清晰的知識網(wǎng)絡(luò )。把知識按用法、意義或結構與過(guò)去的知識結構進(jìn)行聯(lián)系，使之融會(huì )貫通，把零散的知識點(diǎn)通過(guò)某種聯(lián)系使之系統化。這就要求教師在復習中做到精講精練，幫學(xué)生建立錯題檔案，對易錯題重錘猛擊，達到溫故知新的效果。做題時(shí)講方法，不搞題海戰術(shù)，力求少而精。
5．測試
在測試前教師應告訴學(xué)生學(xué)會(huì )自我放松，讓學(xué)生正確對待考試，對考試有一顆平靜的心�？己笳也罹�，定措施，補漏洞。在測試評價(jià)中進(jìn)行賞識教育。對有進(jìn)步的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P。一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)豎起的大拇指，一個(gè)輕輕的撫摸，一個(gè)夸張的模仿動(dòng)作等，都會(huì )感染學(xué)生的心，它可以起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的評價(jià)效果。其次是抓住每一個(gè)切入點(diǎn)，運用描述性的語(yǔ)言進(jìn)行具體明確地評價(jià)，不僅能讓被評價(jià)的同學(xué)明白自己的優(yōu)點(diǎn)，更能讓其他學(xué)生明白自己努力的方向。再次是評價(jià)的尺度要多樣化，不要用一個(gè)統一尺度去評價(jià)所有的學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在其原有水平上的發(fā)展，對學(xué)困生，哪怕是微小的進(jìn)步，也要給予肯定與鼓勵;對學(xué)優(yōu)生，要求要嚴格，才有利于促進(jìn)他們不斷進(jìn)取�？傊�，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應認真備課，在自身素質(zhì)的基礎上從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，建立平等和諧的師生關(guān)系，熱愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生，進(jìn)行賞識教育，創(chuàng )造愉快的學(xué)習氣氛，開(kāi)創(chuàng )英語(yǔ)課堂新局面，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，使學(xué)生養成學(xué)習英語(yǔ)的自控能力。
【英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習自控能力培養的論文】相關(guān)文章：
英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養論文06-29
如何培養孩子的自控能力08-01
英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養論文06-29
英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習和合作探究能力的培養論文06-30
高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養論文06-29
生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養論文06-29
中學(xué)生自主合作學(xué)習能力的培養論文07-01
注重自主學(xué)習能力的培養論文02-18
中學(xué)生體育能力的培養論文02-20