小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情趣性的提升研究論文
摘要：小學(xué)生的抽象思維能力不強, 學(xué)習主要靠興趣和形象的感官, 因此, 提升學(xué)生的學(xué)習興趣就成了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要解決的問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行情趣教學(xué), 可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣, 引導學(xué)生進(jìn)行知識的主動(dòng)學(xué)習, 從而提升學(xué)生的學(xué)習效率。本文從小學(xué)英語(yǔ)的現狀出發(fā), 對情趣教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用進(jìn)行探索, 以提升教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：情趣教學(xué); 小學(xué)英語(yǔ); 教學(xué)應用
在世界經(jīng)濟交流和合作日益密切的今天, 學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)成了人們的必須具備的基本能力。英語(yǔ)作為小學(xué)的必修課程, 如何提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣, 學(xué)習好英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)教師首要解決的問(wèn)題。那么, 怎么才能有效的調動(dòng)學(xué)生的積極性, 提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣呢?本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述。
一情境交際, 鼓勵學(xué)生積極參與
英語(yǔ)知識比較枯燥, 學(xué)生的學(xué)習興趣不高, 因此, 小學(xué)英語(yǔ)教師可以結合教學(xué)內容, 給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景, 引導學(xué)生進(jìn)行交流和對話(huà), 這樣將學(xué)生置身于交際環(huán)境中, 既能激發(fā)學(xué)生的興趣, 引起學(xué)生參與的積極性, 也能讓學(xué)生掌握教學(xué)內容, 加深學(xué)生的印象。
比如在進(jìn)行購物知識學(xué)習的時(shí)候, 教師可以準備一些學(xué)生常見(jiàn)的物品, 諸如:糖果、蘋(píng)果、橘子、香蕉、筆、本、飲料等, 在教學(xué)的時(shí)候, 教師可以組織學(xué)生扮演售貨員和顧客, 既能讓學(xué)生感受英語(yǔ)的實(shí)際運用, 也能讓學(xué)生輕松的學(xué)習到英語(yǔ)知識。這樣學(xué)生在歡樂(lè )的氛圍中, 積極的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的參加, 學(xué)生的英語(yǔ)詞匯和交際能力都將有效的提升。比如:
M:What can I do for you?
W:I'd like to buy some bottles of pear/apple?
M:This way please!How many would you like?
W:Two.How much?
M:5 yuan.
W:Here you are.
M:Thank you.You are welcome!
W:Goodbye!
這樣通過(guò)真實(shí)的英語(yǔ)場(chǎng)景交際, 既能增強學(xué)生的學(xué)習體驗, 掌握英語(yǔ)知識, 也能提升學(xué)生的興趣, 提升學(xué)生的學(xué)習效率。在學(xué)生熟悉了場(chǎng)景交際的基本句型以后, 教師可以讓學(xué)生進(jìn)行結對練習, 可以進(jìn)行其他不可數物品的嘗試, 運用不同的句型, 在熱烈的教學(xué)氣氛中, 學(xué)生自主的就會(huì )將知識融合貫通, 從而提升了教學(xué)效率。
二互動(dòng)游戲, 活躍學(xué)生思維能力
小學(xué)階段的學(xué)生比較好動(dòng), 不能長(cháng)時(shí)間的靜坐和思考, 因此, 教師可以將互動(dòng)游戲應用到教學(xué)課堂中, 豐富教學(xué)內容, 吸引學(xué)生的興趣, 提升教學(xué)課堂的趣味性, 從而讓學(xué)生愿意去學(xué), 主動(dòng)的進(jìn)行游戲的參與, 體會(huì )學(xué)習樂(lè )趣的同時(shí), 幫助學(xué)生積累了豐富的知識。游戲教學(xué)對于小學(xué)生有著(zhù)明顯的促進(jìn)作用, 不僅能調動(dòng)學(xué)生的積極性, 也能有效的鞏固和強化學(xué)生所學(xué)的知識, 鍛煉學(xué)生的'聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力, 培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力, 從而達到預期教學(xué)效果的目的。
比如在詞匯教學(xué)的時(shí)候, 教師可以引導學(xué)生進(jìn)行反義詞、同義詞、詞匯接龍等游戲, 第一個(gè)學(xué)生說(shuō)black, 第二個(gè)學(xué)生接know, 第三個(gè)學(xué)生接we……, 這樣讓學(xué)生將英語(yǔ)詞匯的字母首尾相接, 不斷的進(jìn)行下去, 既能活躍學(xué)生的思維, 幫助學(xué)生鞏固詞匯知識, 也能提升教學(xué)的趣味性, 讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
三演唱歌曲, 感染學(xué)生的情感
歌曲不僅能活躍教學(xué)氣氛, 放松學(xué)生的心情, 也能讓學(xué)生學(xué)習到英文知識, 感染學(xué)生的情感, 讓學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。教師可以根據教學(xué)內容, 找一些適合學(xué)生演唱的英文歌曲, 在上課伊始, 給學(xué)生播放一遍, 然后引導學(xué)生進(jìn)行演唱, 課堂氣氛馬上活躍起來(lái), 學(xué)生學(xué)習興趣高漲, 這樣更有利于提升學(xué)生的積極性, 達到寓教于樂(lè )的目的。比如在進(jìn)行英文數字教學(xué)的時(shí)候, 教師可以引導學(xué)生進(jìn)行《Ten Little Indians》歌曲的演唱, 讓音樂(lè )優(yōu)美的旋律感染學(xué)生的情感, 陶冶學(xué)生的情操, 學(xué)生會(huì )情不自禁的進(jìn)行演唱, 一邊演唱一邊用手指進(jìn)行比劃, 從而有效的掌握有關(guān)數字的知識, 不僅能提升學(xué)生的學(xué)習效率, 也讓學(xué)生掌握了正確的英語(yǔ)發(fā)音。
四進(jìn)行直觀(guān)的情趣教學(xué)
小學(xué)生的形象思維能力比較強, 運用直觀(guān)的情趣教學(xué)方法對于提升學(xué)生的認知, 有效的理解和掌握教學(xué)內容有著(zhù)重要的作用。教師運用直觀(guān)的情趣教學(xué), 不僅能吸引學(xué)生的注意力, 讓學(xué)生從形象的事物中感受英語(yǔ)知識, 不斷的進(jìn)行知識內化, 上升到抽象規律的高度, 還可以讓學(xué)生形成正確的認知, 從而提升學(xué)生的學(xué)習能力。教師可以運用肢體語(yǔ)言、圖片、教具、課文插圖、視頻等形象具體的事物, 將英語(yǔ)教學(xué)內容給學(xué)生直觀(guān)的進(jìn)行展現, 不僅有利于學(xué)生的理解, 也能激發(fā)學(xué)生的興趣, 促進(jìn)學(xué)生的認知能力和思維能力。
對于一些不能用肢體語(yǔ)言直接展現的單詞, 教師可以用視頻或圖片給學(xué)生進(jìn)行展示, 比如:tree、cloud、Building、traffic light, 教師可以給學(xué)生播放一段視頻或是展示一下圖片, 學(xué)生馬上就能意識到詞匯所要表達的意思。還有一些有關(guān)運動(dòng)的詞匯, 比如:basketball、football、Swimming、volleyball等詞匯學(xué)習的時(shí)候, 教師可以指著(zhù)有關(guān)運動(dòng)的圖片對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn), 學(xué)生根據運動(dòng)的內容進(jìn)行回答, 這樣不僅能讓學(xué)生掌握詞匯所表達的具體內容, 也能加深學(xué)生的印象, 從而讓學(xué)生興趣盎然的學(xué)習新知識, 不斷的提升學(xué)生的英語(yǔ)知識水平。
總之, 在新課改的背景下, 有效的提升學(xué)生的興趣, 讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的學(xué)習已經(jīng)是課堂教學(xué)的主旋律, 教師要改變以往的強制教學(xué)模式, 注重學(xué)生的學(xué)習體驗, 發(fā)揮學(xué)生的積極性, 從而讓學(xué)習變得輕松和富有樂(lè )趣, 這樣學(xué)生才會(huì )主動(dòng)的去學(xué)習, 學(xué)習效率自然就提升了。
參考文獻
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