關(guān)于教育技術(shù)導論的論文范文
[摘要 ]隨著(zhù)信息技術(shù)普及應用范圍的不斷擴大，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等為代表的新興技術(shù)已成為教育現代化進(jìn)程中必不可少的技術(shù)手段。尤其是在中職電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，教師運用現代教育技術(shù)能夠拓寬教學(xué)渠道，有效結合理論與實(shí)踐，有利于培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力。主要研究現代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)中的有效應用，以期能夠提高教學(xué)質(zhì)量，為中職教學(xué)創(chuàng )新發(fā)展貢獻自己的力量。
[關(guān)鍵詞] 教育技術(shù)導論論文
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )購物的興起，電子商務(wù)儼然已成為當前的熱門(mén)行業(yè)，為學(xué)習電子商務(wù)課程的學(xué)生提供了更多的機遇。但是這也意味著(zhù)多了一定的挑戰，學(xué)生不僅要滿(mǎn)足招聘單位對人才專(zhuān)業(yè)能力的要求，還要面對眾多的職位競爭者�，F代教育技術(shù)是指將先進(jìn)的教育理論應用在教學(xué)實(shí)踐中，并通過(guò)信息技術(shù)等手段不斷優(yōu)化教學(xué)內容，對課堂教學(xué)進(jìn)行統一、有序管理與協(xié)調的教育體系�，F代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)中的引入，可幫助教師加強對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培訓教學(xué)，讓學(xué)生能夠有效地將理論知識轉化為實(shí)際操作經(jīng)驗，有利于促進(jìn)學(xué)生提前熟悉具體工作流程，提高學(xué)生的就業(yè)競爭實(shí)力。教師應主動(dòng)從過(guò)去傳統的電子商務(wù)教學(xué)模式走出來(lái)，通過(guò)現代教育技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習成才。
一、利用學(xué)校網(wǎng)站與學(xué)生交流學(xué)習問(wèn)題
部分學(xué)生性格比較內向，課堂參與積極性低，遇到學(xué)習問(wèn)題也不會(huì )主動(dòng)向教師求助。長(cháng)此以往，學(xué)生將逐漸喪失對教學(xué)課程的興趣，學(xué)習效率大為下降。對此，教師可利用學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布問(wèn)卷，調查學(xué)生的主要學(xué)習問(wèn)題，要求每個(gè)學(xué)生都參與填寫(xiě)過(guò)程，有利于教師得到每個(gè)學(xué)生完整的反饋信息，并根據學(xué)生各自的學(xué)習問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，拉近教師與學(xué)生間的距離，鼓勵學(xué)生敢于、樂(lè )于與教師分享學(xué)習過(guò)程的成就與困難。比如，教師可在每章節教學(xué)結束后，在學(xué)校網(wǎng)站的班級交流平臺上發(fā)布與教學(xué)內容有關(guān)的調查問(wèn)卷，調查學(xué)生在課堂學(xué)習中的具體學(xué)習情況，收集學(xué)生對教師的教學(xué)評價(jià)。教師可針對學(xué)生提出的問(wèn)題與學(xué)生一起展開(kāi)討論，分析產(chǎn)生課堂問(wèn)題的原因，形成開(kāi)放、熱烈、和諧、公平的網(wǎng)絡(luò )對話(huà)環(huán)境。比如，針對學(xué)生反映的對垂直搜索不太了解的問(wèn)題，教師可在校園網(wǎng)絡(luò )平臺上共享有關(guān)垂直搜索的課件PPT，讓學(xué)生先通過(guò)觀(guān)看PPT彌補空白知識點(diǎn)，再向教師提問(wèn)以加深對知識點(diǎn)的理解。教師應學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)加強與學(xué)生的溝通，鼓勵學(xué)生自由提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對電子商務(wù)課程學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
二、利用電子商務(wù)軟件模擬實(shí)踐工作流程
在傳統中職電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，部分教師過(guò)于注重對電子商務(wù)理論層面知識的傳輸，造成學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗，對社會(huì )的適應能力差。教師可利用電子商務(wù)軟件模擬實(shí)踐工作流程，讓學(xué)生對電子商務(wù)工作具備一定的`了解，有利于增長(cháng)學(xué)生的工作閱歷，為學(xué)生提供更大的工作發(fā)展空間。比如，教師在教學(xué)生學(xué)習和分辨B2B、B2C、C2C三種商業(yè)模式時(shí)，教師可利用電子商務(wù)軟件模擬網(wǎng)站交易環(huán)境，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際操作交易流程來(lái)加強學(xué)生對三種商業(yè)模式的理解。教師先讓學(xué)生上機打開(kāi)電子商務(wù)軟件，進(jìn)入軟件提供的模擬網(wǎng)上商城平臺，輪流體驗生產(chǎn)廠(chǎng)家、物流公司、消費者等角色，學(xué)習如何建立、更新和維護網(wǎng)站，進(jìn)行證書(shū)安裝、在線(xiàn)支付等操作。最后教師讓學(xué)生通過(guò)電子商務(wù)軟件檢驗自己的商務(wù)操作過(guò)程是否完整，讓學(xué)生仔細查看遺漏的步驟，通過(guò)反復操作提高學(xué)生對商品交易全過(guò)程的熟練程度。教師利用電子商務(wù)軟件的模擬交易功能，為學(xué)生提供實(shí)際模擬交易的嘗試機會(huì )，有利于為學(xué)生創(chuàng )造新奇的學(xué)習體驗。教師應積極開(kāi)拓更多的教學(xué)資源渠道，讓學(xué)生接觸更多方面的電子商務(wù)學(xué)習機會(huì )。
三、立足于學(xué)生生活開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)
教師立足于學(xué)生生活，深入挖掘電子商務(wù)教學(xué)內容與學(xué)生生活的共通點(diǎn)，有利于更好地將學(xué)生代入課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)知識產(chǎn)生認同感。比如，教師在介紹網(wǎng)上零售模式時(shí)，可先提問(wèn)學(xué)生是否有淘寶、京東等大型購物平臺的購買(mǎi)經(jīng)歷，接著(zhù)教師分別打開(kāi)淘寶網(wǎng)和京東網(wǎng)，通過(guò)一系列的購物操作，展示B2C和C2C兩者網(wǎng)站運行模式各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師再讓學(xué)生聯(lián)想自己線(xiàn)下購物的經(jīng)歷，比較網(wǎng)上購物與線(xiàn)下購物的不同，通過(guò)支付手段、到貨時(shí)間、退貨服務(wù)等方面思考網(wǎng)上購物的優(yōu)缺點(diǎn)，請學(xué)生提出改善網(wǎng)上購物的措施，有利于深化電子商務(wù)活動(dòng)的概念知識，使學(xué)生認識到電子商務(wù)工作的重要性，提高課堂學(xué)習意識。教師應主動(dòng)聯(lián)系生活，引導學(xué)生在生活中發(fā)現與電子商務(wù)相關(guān)的事例，通過(guò)探討電子商務(wù)為人們生活帶來(lái)的改變，突出電子商務(wù)課程的教學(xué)意義�，F代教育技術(shù)綜合現代教育管理思想與信息技術(shù)理念，對創(chuàng )新中職電子商務(wù)教學(xué)具有不容忽視的作用。教師應積極探索現代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應用，致力于將學(xué)生培養為符合行業(yè)要求、具有專(zhuān)業(yè)眼光的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
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