高職院校補考現象及改進(jìn)建議學(xué)風(fēng)論文1500字
引言
補考是指學(xué)生在大學(xué)每學(xué)期的期終考試中，如果有科目沒(méi)有達到６０分或某門(mén)科目的總評分少于６０分，那么此學(xué)生的該科目就不及格，對不及格的科目，學(xué)校會(huì )安排在下一個(gè)學(xué)期的初再給那些考試不及格的同學(xué)一次重新考試的機會(huì )，就叫做“補考”。
高職補考現狀
上周末我我到某校監考補考。所見(jiàn)之現象著(zhù)實(shí)令我吃驚。第一場(chǎng)考試，本應有22名同學(xué)的，到開(kāi)始考試的時(shí)間，居然只有兩位同學(xué)坐在教室里。后來(lái)又陸陸續續地來(lái)了幾個(gè)，個(gè)個(gè)都很悠閑，很從容，毫不掩飾無(wú)所謂的神情。直到考試結束也只來(lái)了十來(lái)個(gè)人，我翻了翻他們交上來(lái)的試卷，大部分都是空白！我記憶中的大學(xué)補考可完全不應該是這樣的，再混日子的同學(xué)，主觀(guān)上也是想補考能過(guò)的，他們會(huì )去找資料，找老師，看書(shū)，認考場(chǎng)，然后考試時(shí)早早的去。
再看看我們的同學(xué)，有的可能臉也沒(méi)洗，還穿著(zhù)拖鞋，短褲，晃晃悠悠的來(lái)了，每個(gè)教師都伸頭去問(wèn)一下“我是在這里考試嗎？”考試不帶必備工具的也大有人在，常會(huì )有同學(xué)讓老師去給他找筆，找尺子，找橡皮�？荚嚨臅r(shí)候打電話(huà)，接電話(huà)旁若無(wú)人。有的同學(xué)坐在那里一個(gè)字不寫(xiě)，就前后左右的看，心思全放在怎么抄一點(diǎn)上了。監考的老師也很奇怪，象商城的導購員一樣，老遠就迎接我們的學(xué)生，詢(xún)問(wèn)考什么，指點(diǎn)考試教室的位置。班主任大都也會(huì )親臨現場(chǎng)，不停地打電話(huà)催同學(xué)來(lái)補考。
這奇怪的現象真讓我費解，我就問(wèn)其他老師怎么會(huì )這樣。他們就笑笑，“這有什么，時(shí)間久了你就習慣了！”，“都是這樣，就這風(fēng)氣，大家都知道，我們也沒(méi)本事改掉”。這應該是一個(gè)大問(wèn)題啊，大家怎么都能這么平和的對待呢？我覺(jué)得一個(gè)學(xué)校，不論他追求什么樣的特點(diǎn)和規模，良好的學(xué)風(fēng)總是最基礎的東西，考風(fēng)毫無(wú)疑問(wèn)應當是學(xué)風(fēng)的'一個(gè)十分重要的指標。所以我覺(jué)得我們還是應當認真對待上述現象和問(wèn)題。
原因及危害分析
首先我想弄明白為什么會(huì )出現這種現象。原因還是很多的，最主要的可能就是：不補考或補考成績(jì)的好壞對學(xué)生本人沒(méi)有什么影響。沒(méi)有正當理由不來(lái)補考，既不會(huì )受正式的批評，也不會(huì )給處分；補考不過(guò)，可以重修，重修就簡(jiǎn)單了，發(fā)幾份重修試卷，抄抄，考試的內容也就是在這幾份試卷里；重修不過(guò)也沒(méi)關(guān)系；最后學(xué)�？倳�(huì )全放掉，都發(fā)畢業(yè)證。那來(lái)不來(lái)、過(guò)不過(guò)又有什么關(guān)系呢？！師兄師姐們就這樣教他們的師弟師妹們，一屆一屆，“良好”的風(fēng)氣就這么形成了。當然還有其他很多原因，如因為擴招，學(xué)生素質(zhì)有所降低；學(xué)生年齡小，沒(méi)有明確的學(xué)習目標，自律性差；有的課程難度大；我們教師教的不好，沒(méi)有教會(huì )學(xué)生等等。但我想最主要的還是學(xué)校放任了這種情況的發(fā)生！
這種渙散，無(wú)所謂的風(fēng)氣對同學(xué)，老師和學(xué)校的危害都是非常大的。對待補考的這種態(tài)度，向前影響期考和上課的態(tài)度，向后影響重修甚至于工作和做其他事情的態(tài)度。很多同學(xué)可能都認為，補考去不去，過(guò)不過(guò)沒(méi)關(guān)系；上課去不去，聽(tīng)不聽(tīng)，會(huì )不會(huì )也沒(méi)關(guān)系，作業(yè)可交可不交，重修卷可做可不做，反正都沒(méi)關(guān)系。事實(shí)上也是這樣，逃課，上課開(kāi)小差的大有人在。老師催作業(yè)，到處找學(xué)生給他送重修試卷，請他們來(lái)問(wèn)問(wèn)題，然后求著(zhù)他們把重修試卷做了交回來(lái)，可是每年總還有很多同學(xué)重修試卷都找不到了，我很難想象這些同學(xué)走上社會(huì )、會(huì )表現多好�。ó斎晃也环裾J他們當中有一些工作后知道努力，然后做的很好�。�
對老師影響也很大，要嚴肅考場(chǎng)紀律嗎？好容易有兩個(gè)同學(xué)來(lái)考試，你一不小心對他們的抄襲和左顧右盼的行為有所反對，好，他們馬上交卷走人了！上課面對著(zhù)一教室不是看手機，就是講話(huà)打瞌睡的同學(xué)，你怎么辦？我想很多老師心里會(huì )這樣想：還是算了吧，也不要太嚴格了！上課，考試，重修都給同學(xué)開(kāi)方便之門(mén)，其實(shí)已經(jīng)有違師德規范。心知肚明卻又無(wú)可奈何！
對學(xué)校地影響，那就不必說(shuō)了。我想外界看一個(gè)學(xué)校，不是看它樓有多漂亮；花園整理的多好；草種的多綠，最主要的還是看它培養出的學(xué)生；看它的教師隊伍；看它的校風(fēng)和傳統精神！長(cháng)此以往，是何后果？
改進(jìn)建議
這后果自是不言自明的，所以我們必須有所改變。一種風(fēng)氣形成有一個(gè)過(guò)程，改變也不會(huì )是容易的事，尤其是壞的風(fēng)氣，改變是要付出代價(jià)的也是痛苦的。但我們必須改！我以為可以采取標本兼治的辦法。單治標沒(méi)有用，單治本又太慢。首先我們要下決心接受連續幾屆畢業(yè)生中有一批拿不到畢業(yè)證的事實(shí)。對不參加補考者給予公開(kāi)批評，違紀者給予嚴肅處理；制定留級辦法，確定有幾門(mén)重修不過(guò)者絕不發(fā)畢業(yè)證，并切實(shí)嚴格執行。當然這要求我們對相關(guān)的工作，事先都周密部署，盡量使得越過(guò)警戒線(xiàn)的同學(xué)少，但對于那些依然敢越線(xiàn)的同學(xué)絕不手軟，不論是什么背景。當然事先要對紀律和辦法大力宣傳，做到盡人皆知，對違紀處理的，更要讓每個(gè)人都知道。治本，當然首先還是要提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師隊伍素質(zhì)，進(jìn)行教學(xué)改革，使得我們的教學(xué)適合學(xué)校與學(xué)生的特點(diǎn)；其次要加強學(xué)生的引導與教育使得他們愿意學(xué)，會(huì )學(xué)，開(kāi)心地學(xué)；再次學(xué)校形成自己獨特的優(yōu)良的校風(fēng)，把學(xué)風(fēng)提到第一重要的高度。
我想經(jīng)過(guò)長(cháng)期的努力，一定可以達到我們要的結果。
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