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高職院校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設的思考論文
摘要:隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對人才需求的要求也在不斷提高，高職院校是培養應用型人才的搖籃，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設是高職院校的思想政治工作的重點(diǎn)，不僅僅是保證人才的全面培養、發(fā)展以及人才的質(zhì)量，更是關(guān)系到高職院校的整體社會(huì )形象及社會(huì )影響力。
關(guān)鍵詞:高職院校;教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設;思考
一直以來(lái)關(guān)于高職院校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設一直都是一個(gè)備受爭議的焦點(diǎn)，在各類(lèi)高職院校激烈競爭的今天，怎樣做好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設更是尤為重要。一所高職院校要想在眾多的高職院校中脫穎而出，成為標桿，只有在具有優(yōu)良教風(fēng)的同時(shí)更要有濃重的學(xué)風(fēng)，并將其建設成為特有的辦學(xué)特色。高職院校的學(xué)生是否能夠成為人才，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設之間要相互配合、相互影響，共同進(jìn)步，才能促進(jìn)高職院校的良性發(fā)展。
一、當前高職院校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)現狀
隨著(zhù)近年來(lái)高等教育的急劇擴招，管理力度不與之匹配，還有社會(huì )上的一些不正之風(fēng)的盛行，對我們的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設都帶來(lái)了很大的影響。
(一)教風(fēng)松散
當今的高職院校的教師隊伍中，有些教師缺乏職業(yè)道德，工作不敬業(yè)，經(jīng)常不在狀態(tài)，沒(méi)有關(guān)心學(xué)生的意識，和學(xué)生之間缺乏必要的交流。具體表現在“上課經(jīng)常性的遲到、早退、隨意性的調停課或讓其他老師代課，嚴重影響了教學(xué)次序。進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習興趣。還有些老師沒(méi)有正確的認識教師這個(gè)職業(yè)，將其和一般職業(yè)相提并論，沒(méi)有主動(dòng)鉆研的精神，更談不上邊教邊學(xué)了。備課不認真、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內容枯燥、了無(wú)新意，更有甚者經(jīng)常在課堂上播放一些完全與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的視頻。還有些老師缺乏自我約束能力，不注重儀容儀表，奇裝異服、言行粗俗，缺失了教師這個(gè)職業(yè)應有的教儀端莊的形象。
(二)學(xué)風(fēng)松懈
高職院校的學(xué)生從從初級教育走進(jìn)高等教育，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏一個(gè)客觀(guān)的認識，沒(méi)有學(xué)習的興趣，缺乏學(xué)習目標，在校園環(huán)境中沒(méi)有危機感，不再像原來(lái)的學(xué)習中預習、復習、做作業(yè)、閱讀參考書(shū)籍、各種資格證書(shū)的考試，僅僅滿(mǎn)足于考試及格的一種狀態(tài)。從學(xué)生的學(xué)習狀況來(lái)看，學(xué)習紀律松散，自由散漫，上課不準時(shí)，遲到、早退、曠課、玩手機等現象屢禁不止，在學(xué)習上自由散漫，沒(méi)有學(xué)習之心，作業(yè)靠抄、考試靠猜、考試違紀現象嚴重，有些學(xué)生是沒(méi)有掌握到學(xué)習的方法，只知道跟著(zhù)教師的節奏走，沒(méi)有自我學(xué)習的能力，不知道利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )查閱資料，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習，積極提問(wèn)的學(xué)習技能。
二、加強高職院校教風(fēng)建設
(一)明確教學(xué)工作的主體地位，激發(fā)教師教書(shū)育人的責任感，優(yōu)化教風(fēng)建設
不管是哪所高職院校，教學(xué)工作都是學(xué)校工作的重中之重，大多領(lǐng)導都是親抓教學(xué)，合理增加教學(xué)投入，努力提升辦學(xué)條件，盡量將教師待遇的提升、職稱(chēng)、工資等多方面問(wèn)題落到實(shí)處，給廣大老師提供一個(gè)具有濃厚學(xué)術(shù)氛圍、崇尚科學(xué)、嚴謹教學(xué)的工作環(huán)境，通過(guò)對學(xué)校內部管理制度的不斷改進(jìn)，確保教學(xué)工作在學(xué)院工作中的主體地位得到保證。與此同時(shí)，鼓勵較之積極承擔教學(xué)任務(wù)，特別是教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平較高的教授或者副教授，將學(xué)科的前沿知識傳授給學(xué)生，促使學(xué)生在學(xué)習上富于激情，使得教師教學(xué)更有激情和責任心，真正的做到為人師表，教書(shū)育人。在教風(fēng)建設工作中重點(diǎn)工作應該為師德建設，不斷加強教師的職業(yè)道德和理想教育，使得教師樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、嚴謹治學(xué)的態(tài)度，堅持自身嚴格執教的道德底線(xiàn)，不管是課堂教學(xué)還是課外輔導、考試、閱卷等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都兢兢業(yè)業(yè)，為學(xué)生服務(wù)。使得學(xué)生不管是思想上還是行為上都被教師所鞭策，高效培養學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和方法，最終教學(xué)相長(cháng)，帶動(dòng)教風(fēng)的發(fā)展。
(二)增強年輕教師隊伍專(zhuān)業(yè)素養
高職院校要想形成良好的教風(fēng)，需要教師擁有較好的專(zhuān)業(yè)素養。但是高職院校的年輕教師占的比例較大，要想有一個(gè)可持續的發(fā)展，高職院校需要有計劃、有系統的對年輕教師進(jìn)行思想政治培訓，上崗前進(jìn)行崗前培訓，強調教師這個(gè)職業(yè)的職業(yè)理想，使得盡快的進(jìn)入自己的角色，同時(shí)以教師為主體，竭力推進(jìn)年輕教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能發(fā)展，整個(gè)學(xué)校才會(huì )發(fā)展和提升。高職院校要給年輕教師提供良好的環(huán)境，老教師帶新教師，將年輕教師的素養提高落到實(shí)處。
(三)不斷強化教學(xué)的過(guò)程管理，完善教學(xué)制度
要想提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量最重要的方式就是從嚴執教，科學(xué)的進(jìn)行管理則是教風(fēng)建設的充分條件。高職院校在對各項教學(xué)工作制度的完善的過(guò)程中，需要對教師從思想、道德、政治、品行等各方面行為進(jìn)行統一的規范，以便于更好的發(fā)揮教學(xué)制度的作用，使得教風(fēng)建設不再是一句空話(huà)。
三、加強高職院校學(xué)風(fēng)建設
(一)從思想上引導學(xué)生促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設
要做好高職院校的學(xué)風(fēng)建設首要就是要增強大學(xué)生的思想政治教育工作。一個(gè)人如果沒(méi)有理想、沒(méi)有信仰、沒(méi)有目標是非�？杀�。這樣在學(xué)習過(guò)程中，智力的提升也是有限的。學(xué)風(fēng)建設的主體是學(xué)生，要想形成良好的學(xué)生，根本上還是確定于學(xué)生。因此，高職院校的思想政治工作要圍繞學(xué)風(fēng)建設來(lái)開(kāi)展，用社會(huì )主義的核心價(jià)值觀(guān)來(lái)引導大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，明確自身的學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，具體到確定自身的學(xué)習目標和長(cháng)遠的發(fā)展目標，讓我們的學(xué)生都能成為一位有追求和社會(huì )競爭力的人才。
(二)用制度引導學(xué)生形成良好學(xué)
高職院校良好學(xué)風(fēng)建設的重要保障就是管理制度的切實(shí)落實(shí)，在管理中建立和完善學(xué)風(fēng)建設的各種管理制度，達到推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設的根本目的。具體可以從門(mén)禁制度的嚴格落實(shí)、多與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的配合，爭取將教育效果提升到更高的高度。
(三)不斷推進(jìn)教學(xué)改革
建設良好學(xué)風(fēng)的根本措施就是不斷推進(jìn)教學(xué)改革，從教師觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)形式、教學(xué)手段以及教學(xué)方法，多利用現代的科學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)增強學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性，將學(xué)生培養成為創(chuàng )新性復合型人才。
參考文獻:
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