- 相關(guān)推薦
在高職院校大學(xué)生中實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育的理性思考論文
摘 要 高校擴招，我國高等教育逐步由精英教育走向大眾化教育，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大。高校將同時(shí)面臨招生和就業(yè)的兩大難題，高職院校如何正視現狀、發(fā)揮自身優(yōu)勢和打造核心競爭力呢？針對高職院校如何實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育，如何培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)素質(zhì)進(jìn)行了有益探索和深入思考。
關(guān)鍵詞 高職院校 大學(xué)生 創(chuàng )業(yè)教育
隨著(zhù)1999年起連續幾年的高校擴招，我國高等教育的毛入學(xué)率已突破21%，高等教育開(kāi)始步入大眾化教育時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，高職院校更是首當其沖；中國加入WTO，教育國際競爭趨勢增強，高校紛紛出臺相關(guān)策略應對挑戰，越來(lái)越多的有識之士清醒地意識到，高職院校要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難題和提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，除了創(chuàng )新現有人才使用和評價(jià)機制外，必須更新就業(yè)和擇業(yè)觀(guān)念，實(shí)現高職院校大學(xué)生由被動(dòng)就業(yè)轉變?yōu)樽灾鲃?chuàng )業(yè)，因此，在高職院校大學(xué)生中實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育成為大勢所趨。
1 實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育：我國高職教育可持續發(fā)展的必然趨勢
十屆全國人大三次會(huì )議期間，夏林代表認為：“信息時(shí)代的大學(xué)畢業(yè)生將不再僅僅是求職者，而應首先成為工作崗位的創(chuàng )造者�！碧岢觥皯獙�(chuàng )業(yè)教育納入國民教育體系”的建議。近年來(lái)，解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，已經(jīng)成為各級政府、高職院校不可回避的現實(shí)問(wèn)題，把創(chuàng )業(yè)教育引入高校，無(wú)疑有著(zhù)積極的現實(shí)意義。隨著(zhù)我國高等教育改革深入，要求高校不僅要培養各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，更要著(zhù)力培養創(chuàng )業(yè)型的復合人才，高校應將培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)精神作為高等教育的基本目標之一。從國內外的創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看，有許多成功經(jīng)驗值得借鑒，美國硅谷大部分高新技術(shù)企業(yè)是由高校大學(xué)生創(chuàng )辦的。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力的培養，絕不是一蹴而就的。在校期間要做好就業(yè)意識、就業(yè)技能和心理方面的準備，增強畢業(yè)生離校后的社會(huì )適應能力。
2006年有413萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生面臨社會(huì )就業(yè)挑戰。特別是高職院校的大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)壓力將更加嚴峻。高職院校與本科高校之間，無(wú)論是在招生還是畢業(yè)生就業(yè)，高職院校明顯處于相對劣勢。高職院校如何與本科高校一爭高下？高職院校要想立足于高校強者之林，必須解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng )新人才培養模式、提升核心競爭力、先行創(chuàng )業(yè)教育之路，走在名校的前面，塑品牌，創(chuàng )特色，使高職院校在高校競爭中搶占先機。
“創(chuàng )業(yè)教育，將成為21世紀現代人的第三本護照�！甭�(lián)合國教科文衛組織“面向21世紀教育國際研討會(huì )”指出，21世紀的大學(xué)生除了接受傳統意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應當擁有第三本護照——創(chuàng )業(yè)教育。在這激情創(chuàng )業(yè)的時(shí)代，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，已成為當代青年創(chuàng )業(yè)洪流中最引人注目的亮點(diǎn)。
2 我國高職院校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的現狀分析
�。�1）高職院校在深化教育管理體制改革進(jìn)程中，對實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育思想不統一、認識不足、重視不夠。近幾年部分高職院校正逐步引入大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育課程和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐學(xué)分，但是絕大多數高校對此并沒(méi)有表現出特別關(guān)注，少數高職院校開(kāi)設了一門(mén)創(chuàng )業(yè)教育課程，有些高校即使將創(chuàng )業(yè)教育引入校園，也只停留在第二課堂活動(dòng)層面，在開(kāi)展校園文化活動(dòng)時(shí)才會(huì )涉及，效果不明顯，實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育的廣度、深度不夠。
�。�2）思想僵化，觀(guān)念落后，沒(méi)有及時(shí)更新大學(xué)生創(chuàng )業(yè)理念。從大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現狀看，高職院校大學(xué)生的就業(yè)形勢較嚴峻，就業(yè)壓力增大，畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導方式不能適應當前大學(xué)畢業(yè)生的客觀(guān)需求。因此，高職院校首先要改變傳統就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )業(yè)教育觀(guān)念�，F行的就業(yè)指導屬于意愿式的崗前培訓、就業(yè)前指導、學(xué)生應聘技巧以及掌握職業(yè)技能等，但是，就目前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況以及職業(yè)素質(zhì)培養來(lái)看，僅靠就業(yè)前指導是完全不夠的，很難扭轉高職院校就業(yè)尷尬局面。必須拓展為“創(chuàng )造、創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)”為主題的“三創(chuàng )”教育，開(kāi)拓學(xué)生思維，創(chuàng )新就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )業(yè)是就業(yè)的有效途徑、加強高校創(chuàng )業(yè)教育，培養創(chuàng )業(yè)思維，積極營(yíng)造創(chuàng )業(yè)教育的濃厚氛圍。
�。�3）實(shí)施高職院校創(chuàng )業(yè)教育的師資隊伍建設良莠不齊。目前在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的高校中，從事大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的教師一般為兩類(lèi)，一類(lèi)是原先從事企業(yè)管理學(xué)教學(xué)的教師；另一類(lèi)是從事高校學(xué)生就業(yè)工作指導，這兩類(lèi)老師都有一個(gè)共同的弱點(diǎn)就是缺乏創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，在為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育時(shí)，很容易陷入“紙上談兵”的尷尬，可創(chuàng )業(yè)教育又偏偏注重創(chuàng )業(yè)實(shí)踐和實(shí)務(wù)，沒(méi)有親身經(jīng)歷，簡(jiǎn)單的照本宣科根本無(wú)法深入創(chuàng )業(yè)的精髓和實(shí)質(zhì)。
�。�4）實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的制度不健全、氛圍不濃厚。良好的文化環(huán)境是創(chuàng )業(yè)人才培養過(guò)程中不可或缺的，例如美國硅谷、我國上海創(chuàng )業(yè)園等就給大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供了一個(gè)有利于創(chuàng )業(yè)的文化環(huán)境，讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化，有效提升學(xué)生創(chuàng )業(yè)素養。大多數高職院校卻苦于本身經(jīng)濟基礎、辦學(xué)環(huán)境等方面的不足而陷入困境，不能提供良好的創(chuàng )業(yè)文化環(huán)境對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育和實(shí)踐，由于學(xué)校制度的不完善和物質(zhì)環(huán)境欠缺等問(wèn)題，不能很好地為學(xué)生創(chuàng )業(yè)素養的提升提供整體引導、塑造和培養。
�。�5）各級政府對高職院校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的支持力度不夠。地方政府對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的支持力度不大，主要表現在政府不能為高職院校提供一個(gè)良好的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園區，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐活動(dòng)。在政策上也沒(méi)有明顯地表現出對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的更多優(yōu)惠政策，比如稅收優(yōu)惠、創(chuàng )業(yè)融資等措施。另一方面，也不能為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供良好的創(chuàng )業(yè)培訓和創(chuàng )業(yè)政策指導，在優(yōu)化創(chuàng )業(yè)環(huán)境中的政府未能給予更好的支持和幫助。
3 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素養的科學(xué)內涵和基本內容
�。�1）培養創(chuàng )業(yè)者所需的專(zhuān)業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)技能。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)知識是重要的一個(gè)方面，在大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育課程體系中，必須注重創(chuàng )業(yè)知識和基本技能的培養。在學(xué)習基本知識的同時(shí)，必須具備以下知識：①經(jīng)濟學(xué)知識。了解基本的經(jīng)濟學(xué)常識和經(jīng)濟政策，市場(chǎng)構成以及投資項目的可行性研究，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與廣告、促銷(xiāo)和創(chuàng )業(yè)相關(guān)知識；②企業(yè)管理知識。即懂得如何管理企業(yè)，企業(yè)戰略管理、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)管理、人力資源管理等基礎知識；③文史知識。學(xué)習文史知識是提高人文底蘊、了解民情風(fēng)俗一大策略；④法律知識。開(kāi)創(chuàng )企業(yè)必須把握國家政策和法律法規等，特別是地方政策和法律法規，才能使創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)潮流中把握好方向，不至于誤入歧途。
�。�2）培養大學(xué)生良好的人際關(guān)系。改革開(kāi)放20多年，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的運行及創(chuàng )業(yè)人的成功經(jīng)驗表明，一個(gè)人的成功，智商與情商同樣重要，甚至情商比智商更為重要。因此，在高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中，特別要注重情商培養。主要是如何建構良好的人際關(guān)系，如何營(yíng)造良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò )。20世紀80年代出生的大學(xué)生被營(yíng)銷(xiāo)界稱(chēng)為是新生代。新生代的特點(diǎn)是個(gè)性張揚、激情四溢、一切以自我為中心，他們不懂得如何正確處理良好的人際關(guān)系，交際面狹窄，而這代人又正是實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育的主要培養對象。因此，高職院校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中，加強大學(xué)生完美人格的塑造和良好人際關(guān)系的培養顯得尤為重要。
�。�3）培養積極而穩定的心態(tài)和健全的人格。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的另一堂課就是培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中良好的心理素質(zhì)和健全人格。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，由于各方面的因素，無(wú)論成功與否，必定要經(jīng)歷許多困難和挫折，那么積極而又穩定的心態(tài)顯得非常重要。人格的健全有利于創(chuàng )業(yè)者各項工作的開(kāi)展，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養良好的待人接物行為，樹(shù)立誠信意識與堅強品格。清華大學(xué)的校訓說(shuō)得好：“天行健，君子以自強不息、地勢坤，君子以厚德載物”，厚德方能載物，誠信才能立于社會(huì )。
4 高職院校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐探索與對策思考
�。�1）解放思想，轉變觀(guān)念，進(jìn)一步深化我國高等教育體制改革。必須認清高校教育體制改革的實(shí)質(zhì)和精髓，即“創(chuàng )造教育、創(chuàng )新教育、創(chuàng )業(yè)教育”三者結合的“三創(chuàng )教育”人才培養模式。牢固樹(shù)立“三創(chuàng )教育”理念，使創(chuàng )造教育、創(chuàng )新教育與創(chuàng )業(yè)教育有機統一，改變原有的以就業(yè)指導為創(chuàng )業(yè)教育的觀(guān)念，打破對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導的局限性。改革現有教學(xué)管理和質(zhì)量評估方法，把大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作納入教學(xué)評估體系，從創(chuàng )業(yè)教育的重要性和發(fā)展趨勢可以看出，把大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育納入教學(xué)評估體系是正確而且是可行的。開(kāi)設《創(chuàng )業(yè)學(xué)》等創(chuàng )業(yè)教育體系課程，培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)素養，具備創(chuàng )業(yè)所需要的基本知識和技能、良好的人際關(guān)系網(wǎng)和健全的人格等，通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的提高和創(chuàng )業(yè)潛能的發(fā)揮。
�。�2）創(chuàng )新高職院校大學(xué)生思想政治教育工作體系，樹(shù)立以人為本的個(gè)性化創(chuàng )業(yè)教育理念。高職院校應充分利用現有的思想政治工作對大學(xué)生不可替代的重要影響，培養和提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)素養，利用高校思想政治教育的四大優(yōu)勢，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育。一是利用情感優(yōu)勢，促進(jìn)大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃及幸福人生的理解與認識，形成人性化的教育理念。二是有效地利用高校思想政治教育工作隊伍，加強對學(xué)生的成長(cháng)成才培養。三是充分利用高校思想政治教育工作載體，開(kāi)展品德教育、法制教育、心理健康教育等工作。四是利用高校思想政治教育工作的優(yōu)勢，確立以人為本的思想政治教育工作理念，激發(fā)高校大學(xué)生的潛在個(gè)性和創(chuàng )新能力，促進(jìn)大學(xué)生各方面特長(cháng)和潛能得到發(fā)揮。
�。�3）加大對創(chuàng )業(yè)教育的投入，切實(shí)加強創(chuàng )業(yè)教育的師資隊伍建設。高職院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍的培訓是高校實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育應迫切解決的問(wèn)題，基于高校的辦學(xué)條件和所處教育環(huán)境，可以聘請創(chuàng )業(yè)成功人士和企業(yè)家、投資家定期或不定期到學(xué)校演講，開(kāi)設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論壇，聘請他們擔任創(chuàng )業(yè)教育兼職教師，走創(chuàng )業(yè)教育師資多元化道路，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。
�。�4）既要鼓勵自主創(chuàng )業(yè)，又要積極開(kāi)展崗位創(chuàng )業(yè)教育工作。鼓勵在所從事的工作崗位上發(fā)揮創(chuàng )業(yè)潛能，創(chuàng )造出一流業(yè)績(jì)和創(chuàng )新崗位工作，這是高職院校應該注重創(chuàng )業(yè)教育的第二方面，加強職業(yè)技能提升和強調職業(yè)資格證書(shū)的作用，強化終身教育理念，構建學(xué)習型社會(huì )，提升大學(xué)生的核心競爭力。
�。�5）積極探索大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐模式，進(jìn)一步營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)氛圍。許多高校已經(jīng)開(kāi)始采取各種措施積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，也探索出了一系列的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐方式，例如舉辦以“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育”為主題的經(jīng)濟文化藝術(shù)節、商業(yè)文化周、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽、大學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)模擬大賽、創(chuàng )業(yè)模擬大賽、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新論壇、開(kāi)放式創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室等。在開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，有效地把創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與第一課堂教學(xué)工作相結合，形成科學(xué)合理的創(chuàng )業(yè)教育機制，深化教育教學(xué)體制改革，積極引導大學(xué)生的個(gè)性、潛能的提高，努力培養大學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng )新能力，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)所需的人文素質(zhì)和國際競爭力。
�。�6）通過(guò)機制創(chuàng )新和制度創(chuàng )新，強化各級政府對創(chuàng )業(yè)教育的支持力度。五千年的儒家文化深深地影響著(zhù)中華民族，良好的文化環(huán)境影響著(zhù)人的思維和發(fā)展方向，一個(gè)好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境和創(chuàng )業(yè)氛圍，直接影響著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功與否。地方政府可結合國家對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的稅收等優(yōu)惠政策，結合區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和城鄉產(chǎn)業(yè)結構調整，出臺有利于高職院校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，吸引大學(xué)生在�；虍厴I(yè)后自主創(chuàng )業(yè)。在我國快速融入全球經(jīng)濟一體化的大背景下，高校之間的競爭將日趨激烈，高職院校應審時(shí)度勢，打造優(yōu)勢，塑造品牌，提升核心競爭力，培養大批適應我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的一流創(chuàng )業(yè)型大學(xué)生。
參考文獻
1 趙志生.對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的思考[J]．內蒙古社會(huì )科學(xué)，2004（6）
2 衣俊卿.對高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的理性思考[J]．中國高等教育，2002（10）
3 喬風(fēng)合.創(chuàng )新教育在美國[J]．中國高等教育，2005（1）
【在高職院校大學(xué)生中實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育的理性思考論文】相關(guān)文章：
有關(guān)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神的思考論文03-30
高職院校勞動(dòng)教育實(shí)施方案范文（通用12篇）11-04
理性：學(xué)習，思考！01-28
理性思考的作文01-27
高職院校就業(yè)創(chuàng )業(yè)互動(dòng)體系的構建實(shí)踐報告05-24
高職院校工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)論文07-12
關(guān)于理性思考的作文03-18