論文：研究生創(chuàng )新思維培養研究
作為高層次科研素質(zhì)的培養教育，研究生教育需要高度重視學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。只有具有一定的創(chuàng )新思維與能力，才能使研究生在廣闊的視野下，憑借自身堅毅的科學(xué)研究品質(zhì)，創(chuàng )造出一定的科研成果。本文針對這一問(wèn)題，對如何促進(jìn)研究生創(chuàng )新思維的培養進(jìn)行分析，以期有助于研究生未來(lái)的工作與發(fā)展。
1 當前研究生創(chuàng )新思維的培養現狀
當今世界國際之間的競爭越來(lái)越激烈，而歸根到底，是人才之間的競爭。研究生作為未來(lái)社會(huì )的主力軍，只有提升自身的創(chuàng )新能力才能在激烈的社會(huì )競爭中謀求發(fā)展。但是，從目前來(lái)看，研究生培養過(guò)程中創(chuàng )新能力與精神的重視程度不夠，關(guān)于創(chuàng )新思維方面的研究課程體系也不夠完善。從總體來(lái)看，研究生創(chuàng )新能力培養主要存在以下幾方面的問(wèn)題。
1.1 理論探討多于具體實(shí)踐
目前在研究生創(chuàng )新能力的培養方面，過(guò)于重視理論探討、缺少具體實(shí)踐內容等都不利于研究生創(chuàng )新能力的提升。因此，應該積極加強研究培養模式中的實(shí)踐探索舉措，使研究生在應對現實(shí)中的客觀(guān)情境合理發(fā)揮自身的創(chuàng )新性思維，促進(jìn)自身的積極向上發(fā)展。
從本質(zhì)上來(lái)講，研究生接受教育是創(chuàng )新能力培養的后發(fā)手段。通過(guò)大量的'實(shí)踐經(jīng)驗顯示，科學(xué)家在30歲左右屬于創(chuàng )新能力發(fā)展的最佳時(shí)期，也出現了較多的有價(jià)值的研究成果。因此，需要較早進(jìn)行評價(jià)與選拔學(xué)生的創(chuàng )新能力。但當前關(guān)于大學(xué)生、研究生方面的創(chuàng )新能力選拔與評價(jià)的研究少之又少，主要集中在關(guān)于中小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)與能力的培養研究上。另外，少部分關(guān)于研究生創(chuàng )新能力的研究中，混淆了研究生基本素質(zhì)與創(chuàng )新素質(zhì)，從而使人們對創(chuàng )新素質(zhì)的認識更加模糊，不利于研究生創(chuàng )新能力的培養。
1.3 現象思考多于實(shí)證研究
研究生創(chuàng )新能力的培養屬于一項系統工程，而且在當今教育背景下，不均衡的教育資源分配以及有限的教育資源，實(shí)施研究生創(chuàng )新能力培養具有一定的難度。當前在培養方向上存在著(zhù)重現象、缺少實(shí)證探究的現實(shí)操作意義，從而造成研究培養方式上的困境，不利于研究生培養方案的科學(xué)實(shí)踐與發(fā)展。
2 培養研究生創(chuàng )新思維的重要舉措
2.1 確立牢固的專(zhuān)業(yè)思想
首先，應積極促使研究生在頭腦中樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想。研究生要想在某一研究領(lǐng)域取得一番作為，需要以堅定的專(zhuān)業(yè)思想為動(dòng)力，通過(guò)自身的勤懇專(zhuān)研、努力奮斗，才能獲得積極地進(jìn)步、樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，樹(shù)立持之以恒的精神，將讀研看作是充實(shí)自己、提高自己的良好的平臺。其次，還要有效激發(fā)研究生的研究興趣。盡管當前一些研究生讀研的目的并不是想要術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，而是為了避開(kāi)就業(yè)的風(fēng)浪。這就需要導師的正確引導，使學(xué)生真正認識到自己專(zhuān)業(yè)的重要意義與價(jià)值，以此激發(fā)自身的研究興趣。因此，研究生應積極樹(shù)立明確的專(zhuān)業(yè)思想，在提升自己學(xué)習與研究興趣的基礎上，打好專(zhuān)業(yè)知識基礎，從而積極促進(jìn)創(chuàng )新思維能力的發(fā)展。
2.2 加強導師隊伍建設，發(fā)揮導師的引導作用
研究生創(chuàng )新能力培養的重要因素，就是導師隊伍的素質(zhì)建設。研究生導師在對學(xué)生學(xué)術(shù)方面的引導、知識的傳承以及人格的榜樣作用方面都具有重要的影響。只有導師具有較強的創(chuàng )新思維能力才能培養出具有創(chuàng )新能力的研究生。因此，首先，應促進(jìn)導師素質(zhì)水平的提升，加強對導師的選拔與評價(jià)機制的完善，評選晉升制度應破除權威、論文與近親的限制，使有真才實(shí)學(xué)的教師進(jìn)入導師行列中來(lái)；其次，還要加強導師制度建設，當前單一導師制方面的諸多問(wèn)題已經(jīng)顯露出來(lái)，因此可以采取導師隊伍制度，針對研究生學(xué)習的不同階段安排不同的導師，或為學(xué)生安排理論導師與技術(shù)型導師等，促進(jìn)研究生的理論聯(lián)系實(shí)踐能力的提升，從而提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力；最后，導師應發(fā)揮好自身的引導作用，通過(guò)營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵研究生大膽提出新問(wèn)題、積極發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng )造力，從而為創(chuàng )新能力的培養打好基礎。
2.3 積極搭建合理的創(chuàng )新平臺
教育部已對研究生創(chuàng )新思維能力的培養擬訂了計劃方案，而且也提出了要合理搭建教育資源的共享體系。創(chuàng )新平臺搭建的具體形式有校內共享平臺、校際聯(lián)合平臺以及校企聯(lián)合平臺等。在校內共享平臺方面看，將一些校內的重點(diǎn)跨專(zhuān)業(yè)、學(xué)科的科研成果進(jìn)行資源共享，從而使研究生在平臺中得到知識的充實(shí)與能力的訓練。而校際聯(lián)合平臺主要是在一些國家性重大項目發(fā)揮研究生的積極作用，使研究生能與不同層次、不同專(zhuān)業(yè)的研究人員進(jìn)行合作，能夠在合作交流中發(fā)散自己的思維，促進(jìn)研究生得到更快地成長(cháng)，并且為以后走上工作崗位打下基礎。
3 結 語(yǔ)
研究生創(chuàng )新思維的培養，是一項長(cháng)期又艱巨的任務(wù)，需要教育工作者不斷總結實(shí)踐經(jīng)驗，積極采取科學(xué)的研究手段與方法，從而使研究生在科研中取得一定的研究成果，為社會(huì )作出相應的貢獻。
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