思品教學(xué)與學(xué)生行為習慣養成的研究論文
【摘要】《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)生德育工作的通知》明確指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長(cháng)身體、長(cháng)知識的時(shí)期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣養成教育的最佳時(shí)期�！币虼�，在中小學(xué)階段，教師要致力于培養學(xué)生良好的行為習慣。尤其是思品教師，由于其所擔任課程的特點(diǎn)，更應關(guān)注學(xué)生行為習慣的養成。
【關(guān)鍵詞】思品教學(xué)；學(xué)生行為習慣；養成教育
我國現代教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成習慣�！庇诖擞挟惽ぶ畹氖枪糯逃铱鬃拥摹吧倌昃有�，習慣為之常�！辈粌H在國內，國外很多教育家、哲學(xué)家也都對行為習慣的重要性進(jìn)行了闡述，如培根在《論人生》中便明確指出:“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生�！蓖瑫r(shí)，教育部在有關(guān)中小學(xué)生德育方面的要求是這樣規定的：“德育重點(diǎn)測查學(xué)生對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)及中華優(yōu)秀傳統文化的理解，日常生活中道德行為規范的掌握，基本國情、地理常識、歷史常識、安全常識和法律常識等的了解，對與他人、與社會(huì )、與自然關(guān)系的認識�！笨梢�(jiàn)，培養學(xué)生良好的行為習慣應該作為教育的主題，貫穿教育的始終。
一、學(xué)生行為習慣養成的重要性
在漢語(yǔ)里，從辭源上看，習慣最早也寫(xiě)做“習貫”，有兩種基本的含義。一是指習于舊貫，習于故常；二是指長(cháng)時(shí)間養成的、不易改變的生活方式。當代心理學(xué)對行為習慣的解釋是：習慣是人在一定情境下“自動(dòng)化”地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。我國兒童心理學(xué)家朱智賢教授認為，習慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。由此可見(jiàn)，習慣的形成是學(xué)習的結果、是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結果。有一句話(huà)叫：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲成功。由此可見(jiàn)，行為是習慣的前提，習慣是性格的前提，性格是成功的前提。也就是說(shuō)，行為間接決定著(zhù)一個(gè)人的成功與否。知識是無(wú)窮的，學(xué)習再多知識也會(huì )有很多空白，而好的行為習慣卻可以受益終身，因此，學(xué)生在學(xué)校學(xué)會(huì )再多知識，都不及培養一系列良好的行為習慣更為有意義。培養學(xué)生良好的行為習慣，可以促使學(xué)生形成一種良好的行為，繼而形成良好的品德�！叭藷o(wú)德不立，國無(wú)德不興”，只有具有良好的品德與行為，才能做一個(gè)無(wú)愧于心、無(wú)愧于國家的建設者和接班人。
二、思品教學(xué)與學(xué)生行為習慣養成的關(guān)系
思想品德課的主旨是為了通過(guò)教學(xué)而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，提高學(xué)生思想道德修養，培養學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，使其形成良好的行為習慣。尤其是對于小學(xué)生，思想品德課的熏陶作用更不容忽視。因此，思品教學(xué)是培養小學(xué)生行為習慣的主陣地，也是培養小學(xué)生行為習慣的良好途徑，因為思品課中有諸多德育方面的教育材料有著(zhù)豐富的案例，通過(guò)集中、專(zhuān)項的學(xué)習能促使學(xué)生對德育教育有更為深刻且系統的認知，在潛移默化中形成正確的人生觀(guān)，逐漸養成良好的行為習慣。()然而，在當前的思想品德課中，教師雖深知思品課的主旨，卻迫于應試教育的壓力，更注重學(xué)生在思品課課堂上學(xué)到了什么知識，掌握了哪些重難點(diǎn)，而對于學(xué)生行為習慣的培養卻被忽略，甚至錯誤地認為培養學(xué)生的行為習慣應該交給班主任，或者是學(xué)生的家長(cháng)。這種認知顯然忽略了思品教學(xué)與學(xué)生行為習慣養成的關(guān)系。須知道，思品教師對學(xué)生的行為習慣與道德情感擔負著(zhù)重要的職責，必須要在思品課上培養學(xué)生良好的行為習慣，以實(shí)現思品課真正的教學(xué)宗旨。
三、如何在思品課上培養學(xué)生良好的行為習慣
前面提到，思品課是培養學(xué)生良好行為習慣的主要陣地和良好途徑，所以思品教師在課堂上要充分利用這一點(diǎn)，精心策劃課堂教學(xué)，以身作則，言傳身教，并充分利用教材內容，在一點(diǎn)一滴中培養學(xué)生良好的行為習慣。那么，在思想品德課教學(xué)中，應怎樣培養學(xué)生的良好習慣呢？筆者在教學(xué)工作中有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
1.進(jìn)行語(yǔ)言方面的引導。中小學(xué)階段，學(xué)生將教師視作權威，所以在很多情況下，教師語(yǔ)言的力量是無(wú)窮的，甚至只是輕描淡寫(xiě)的幾句話(huà)，也能在學(xué)生心理引起波瀾，對學(xué)生今后的思想、行為有一定的引導和影響作用。因此，教師在課堂上一定要注意多對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的正面引導，潛移默化中滲透什么是正確的行為習慣，什么是錯誤的行為習慣，使學(xué)生明確哪些是應該堅持的，哪些是應該摒棄的。比如，在某位學(xué)生發(fā)言時(shí)，要告訴其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，有意見(jiàn)等發(fā)言學(xué)生結束發(fā)言后再提出，以此培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣；在學(xué)生走神時(shí)，提醒學(xué)生認真聽(tīng)講，積極參與討論，幫助學(xué)生集中注意力；在學(xué)生遇到困難時(shí)，鼓勵其他學(xué)生向其提供幫助，培養學(xué)生樂(lè )于助人的精神；在學(xué)生遲到時(shí)，提醒學(xué)生下不為例，培養學(xué)生塑成時(shí)間觀(guān)念……教師的語(yǔ)言具有一定的權威性，所以要在學(xué)生出現不良習慣時(shí)及時(shí)作出指導，告訴學(xué)生應該怎樣做，使學(xué)生明確，并按照教師的引導改正自己的壞習慣。
2.進(jìn)行行為方面的示范。如果教育只停留在語(yǔ)言層面，就是無(wú)源之水，無(wú)根之木，是不具備較強說(shuō)服力的。教師“為人師表”“言傳身教”對學(xué)生美好心靈的`鑄造，健康心志、良好習慣與高尚品德的培養都起著(zhù)潛移默化的積極作用。因此，在“言傳”之外，教師還要“身教”，要以自己的行為去為學(xué)生做示范，做學(xué)生的榜樣，使學(xué)生從教師身上看到正能量，學(xué)到良好的行為習慣。比如說(shuō)，教師要求學(xué)生講誠信，自己就要說(shuō)到做到，許諾給學(xué)生的事情一定要兌現，如果不兌現，學(xué)生會(huì )認為教師失信，甚至會(huì )認為人無(wú)需守信，從而在以后的生活中，就可能不守承諾，缺失責任感。由此可見(jiàn)，教師的言行對學(xué)生的影響是莫大的。因此，筆者在教學(xué)中，就時(shí)刻注意自己的言行，答應學(xué)生的，一定會(huì )信守承諾；要求學(xué)生做到的，自己也一定會(huì )做到……因此，在筆者所任教的班級，學(xué)生都會(huì )以教師的行為為準則，逐漸形成了良好的行為習慣。
3.利用教材中的內容培養學(xué)生良好行為習慣。思想品德課不同于其他的課程注重知識的傳授，它是一門(mén)專(zhuān)門(mén)培養學(xué)生品德與品質(zhì)、加強學(xué)生思想道德素質(zhì)建設的課程，更注重道德的熏陶與感化，關(guān)注行為的培養與養成。在中小學(xué)的思想品德教材中，也大多是教育學(xué)生遵循道德標準、訓練學(xué)生良好行為習慣的內容，其中有很多的圖片、案例、名人名言、相關(guān)鏈接、心得體會(huì )等，這些都是很好的素材，教師應充分將其合理利用，結合自身觀(guān)點(diǎn)見(jiàn)解，從一點(diǎn)一滴做起，系統地對學(xué)生進(jìn)行行為習慣的培養，促其養成良好的行為習慣。比如，鄂教版小學(xué)思想品德中的三年級下第二單元《愛(ài)心溫暖你我他》就培養了學(xué)生關(guān)愛(ài)別人、溫暖別人的行為習慣，可以通過(guò)教材中的案例來(lái)教育和引導學(xué)生去愛(ài)身邊的每一個(gè)人；第三單元《感謝為大家服務(wù)的人》中，就培養了學(xué)生感恩意識，培養了其尊重勞動(dòng)人民，尊重他人勞動(dòng)成果的習慣，可以利用這些內容來(lái)感化學(xué)生，使學(xué)生懂得感恩與尊重……教材中的這些資源都是十分好的德育素材，應該充分利用這些來(lái)強化學(xué)生良好行為習慣的養成。
學(xué)生的道德認識、道德情感、道德行為是相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)的有機統一體。良好道德情感與行為習慣的培養不是一朝一夕之事，而是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，是一項艱巨的任務(wù)。在思想品德教學(xué)中，教師既要遵循品德形成發(fā)展的規律，又要注意按照把思想性、知識性、趣味性、實(shí)踐性有機結合起來(lái)的原則，重視培養學(xué)生的良好習慣，堅持不懈地以言傳與身教去影響學(xué)生、引導學(xué)生、激勵學(xué)生，實(shí)現思品教學(xué)真正育人的最終目的。
參考文獻：
王金玲.細微深處見(jiàn)成效——一年級學(xué)生行為習慣培養之我見(jiàn).學(xué)周刊,2013,(16).
左淑靜.小學(xué)生行為習慣養成的研究構想.科教文匯(中旬刊),2013,(4).
苗鳳.低年級學(xué)生行為習慣養成的幾點(diǎn)心得.現代教育科學(xué)(小學(xué)教師),2013,(1).
阿姆.簡(jiǎn)談小學(xué)生行為習慣的培養.讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2010,(2).
【思品教學(xué)與學(xué)生行為習慣養成的研究論文】相關(guān)文章：
小學(xué)思品教學(xué)論文04-18
在思品教學(xué)中注重提高學(xué)生的思品能力的思品論文05-31
在思品教學(xué)中注重提高學(xué)生的思品能力論文范本05-31
初中思品教學(xué)小論文05-03
關(guān)于小學(xué)思品教學(xué)論文04-18
思品養成良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思02-15
初中思品課教學(xué)中素質(zhì)教育研究論文07-04
低年級基本行為習慣養成策略研究論文06-20
思品課的課堂教學(xué)論文06-13