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淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育論文（通用8篇）
素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，它是著(zhù)眼于受教育者及社會(huì )長(cháng)遠發(fā)展的要求，以全面面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )知識、學(xué)會(huì )勞動(dòng)、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )健體和學(xué)會(huì )審美。素質(zhì)教育是有區別于應試教育的一種嶄新的教育模式，是鄭重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力為目標。當前基礎教育面臨的問(wèn)題很多，尤其是對素質(zhì)教育方針的貫徹落實(shí)依然不到位。怎樣才能在本學(xué)科中落實(shí)素質(zhì)教育使各學(xué)科能互相滲透，形成綜合效益，這對每一位教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的挑戰。
一、重視學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展
與傳統的應試教育相比，素質(zhì)教育的教學(xué)目標更重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以適應現代社會(huì )的發(fā)展，為社會(huì )的發(fā)展而服務(wù)。因此，語(yǔ)文教學(xué)的目標應圍繞素質(zhì)教育的總目標去設置，變單一化為多元化，以全面實(shí)施素質(zhì)教育。
1、重視小學(xué)生的德育教育，培養學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。小學(xué)生思想道德水平的高低，直接關(guān)乎中華民族的整體素質(zhì)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想道德，是非常有必要性的。在給學(xué)生傳授知識，發(fā)展智力的同時(shí)，要充分深挖語(yǔ)文教材中蘊含的德育因素，適時(shí)滲透思想道德教育，使用學(xué)生通過(guò)知識的學(xué)習和智能訓練，潛移默化地受到辯證唯物主義的啟蒙教育、愛(ài)國主義教育、傳統美德教育、科學(xué)思想和科學(xué)作風(fēng)的教育等，促使學(xué)生從小樹(shù)立遠大理想和堅定信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀(guān)和科學(xué)的人生觀(guān)。
2、重視小學(xué)生的美育教育，培養審美能力。美育對人的修養與陶冶情操起著(zhù)重要的作用�，F行的小學(xué)語(yǔ)文教材不僅在思想道德上有教育意義而且在語(yǔ)言文字上是相當美的。有很高的審美價(jià)值。在教學(xué)中我們很好的利用它，動(dòng)之以情，曉之以理，有機地滲透審美教育，使學(xué)生能夠結合課文內容，形成對美好純結事物的向往，對祖國美麗山川景物的熱愛(ài)，對人物的崇高品質(zhì)和堅貞精神的贊嘆，對好人不幸遭遇的悲痛，對丑惡事物的憎恨等等，使學(xué)生受到美的熏陶、感染和啟迪，提高分辨真善美和假丑惡的能力，培養他們感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力，使他們樹(shù)立審美觀(guān)和審美理想。
3、加強小學(xué)生的心理素質(zhì)培養。當今社會(huì )非智力因素對一個(gè)人的成敗起著(zhù)重要作用�，F在對心理因素的培養呼聲越來(lái)越大，教育要面向現實(shí)，面向未來(lái)，因此我們在教學(xué)中要重視心理因素的培養。注意對學(xué)生意志、情感、自信心、競爭意識、和承受挫折的能力的培養，讓學(xué)生形成完整的人格。
4、加強小學(xué)生的身體素質(zhì)培養。在教學(xué)中要減少學(xué)生的課業(yè)負擔，讓他們有更多時(shí)間進(jìn)行鍛煉，增強學(xué)生的體魄和體能。在教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂中腦、眼、耳、口、手并用，在身心和整體活動(dòng)中協(xié)調其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
二、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐結合，落實(shí)素質(zhì)教育
1、在“讀”中培養小學(xué)生的素質(zhì)�，F代的閱讀觀(guān)認為閱讀“是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審判體驗的重要途徑�！币黄獌�(yōu)秀的文學(xué)作品，必是作者洞察客觀(guān)世界和自己主觀(guān)意念的完善結合體，能體現作者的思想和完美人格。只有讀者通過(guò)閱讀，與文本（作者）進(jìn)行對話(huà)，才能領(lǐng)略到其中的真諦，并被作品中思想和形象感染，影響其良好的行為和習慣的養成。成功的語(yǔ)文教師都會(huì )利用朗讀、精讀、略讀或瀏覽等多種閱讀方法，指導學(xué)生粗細相結合地閱讀課文，并發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，最后通過(guò)同學(xué)間的討論和教師的引導解決問(wèn)題。如在講授《爭吵》時(shí)，讓學(xué)生自主地精讀全文，感受“我”的內心活動(dòng)，體會(huì )“父親”的話(huà)的含義，并結合身邊的事例，進(jìn)行討論，使學(xué)生懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、相互寬容，學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題，并透過(guò)故事，認識世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長(cháng)的養分。
2、在“寫(xiě)”中培養小學(xué)生的素質(zhì)。寫(xiě)作是運用局面語(yǔ)言進(jìn)行表達和交流和重要方式，是認識世界、認識自我，進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程④。作文教學(xué)中，要特別重視鼓勵自由表達，放開(kāi)種種束縛，培養學(xué)生創(chuàng )作的熱情與興趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì )留心觀(guān)察身邊的事物，觀(guān)察生活的良好習慣，從而發(fā)現自然、社會(huì )、人生的“真、善、美”。作文教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生“身在教室、心在室外”，盡量布置能就地取材、因地制宜的題目，讓學(xué)生能身臨其境，通過(guò)多種方式去搜集與主題有關(guān)的素材。作文教學(xué)不僅要指導學(xué)生通過(guò)搜集素材進(jìn)行創(chuàng )造性的表述，還要指導學(xué)生養成修改習作的習慣。讓學(xué)生會(huì )根據自己的知識、經(jīng)驗去個(gè)性習作。從而讓學(xué)生會(huì )找出自己的缺點(diǎn)和不足之處，并學(xué)會(huì )如何去正視它、改正它。同時(shí)，要培養學(xué)生與他人交換修改習作的習慣，使學(xué)生形成主動(dòng)合作的精神。
3、在“說(shuō)”中培養小學(xué)生的素質(zhì)。說(shuō)話(huà)，即口語(yǔ)交際。是語(yǔ)文“工具性”的最好體現。在現代社會(huì )生活、工作中，運用口語(yǔ)與他人進(jìn)行交流的能力，已經(jīng)越來(lái)越顯得格外的重要，成為了現代公民必備的能力。如果一個(gè)學(xué)生不懂得或不擅于與他人進(jìn)行口頭交流或向他人表達自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，就算他成績(jì)再好，也不能算是一個(gè)真正具有良好語(yǔ)文素質(zhì)及能力的人。而大多數學(xué)生都缺乏文明和諧地進(jìn)行交流的素養。因此，要加強對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養，使他們在人際交往中有較文明的態(tài)度的較好的語(yǔ)言修養。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，應先培養學(xué)生與他人交流的自信心和勇氣，克服交流的恐懼心理。讓學(xué)生敢說(shuō)、愿意說(shuō)，又有話(huà)可說(shuō)。注重選取學(xué)生較熟悉的說(shuō)話(huà)材料，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)情感。要打破各種傳統思想的制約，只要是學(xué)生對某事物的真實(shí)看法，無(wú)論褒貶，都加以鼓勵，語(yǔ)重心長(cháng)學(xué)生“求異”的思想和開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。
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