淺談如何培養大學(xué)生生撰寫(xiě)論文的實(shí)踐能力
為了滿(mǎn)足預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養新世紀的要求，加強專(zhuān)業(yè)知識和技能，學(xué)生的綜合應用能力、科學(xué)研究和實(shí)踐中培養學(xué)生創(chuàng )新意識的能力，在2005發(fā)布“對本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)進(jìn)一步加強教育部“的注意，強化育人意識不同學(xué)科之間差異的實(shí)踐，對實(shí)踐教學(xué)的要求，完善實(shí)踐教學(xué)體系。畢業(yè)論文實(shí)習是預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節。將理論與實(shí)踐相結合，培養高素質(zhì)的公共衛生專(zhuān)業(yè)人才是一個(gè)重要的過(guò)程。隨著(zhù)預防醫學(xué)人才培養目標的修訂和社會(huì )對專(zhuān)業(yè)人才預防的需求，傳統的畢業(yè)實(shí)習教學(xué)管理模式需要改變。本文闡述了預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐在存在的問(wèn)題，提高基礎教學(xué)和專(zhuān)業(yè)水平，以提高學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐機會(huì )和科研能力的培養和教學(xué)實(shí)踐。
1.提前培養學(xué)生的科研能力，為畢業(yè)論文實(shí)習階段打下良好基礎
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文課題時(shí)間安排為14周，需要學(xué)生能很快進(jìn)入課題狀態(tài)，完成實(shí)習課題過(guò)程。所以學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)習前的科研能力鍛煉，有利于課題的順利完成和取得較好的效果，為學(xué)生在較短的時(shí)間內做出高質(zhì)量的論文打下良好的基礎。
1.1 增加綜合性實(shí)驗和設計性實(shí)驗在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課中的比例
過(guò)去本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課中，驗證性實(shí)驗比例較高，通過(guò)教改，增加綜合性實(shí)驗和設計性實(shí)驗比例，每門(mén)實(shí)驗課程綜合性實(shí)驗和設計性實(shí)驗開(kāi)出率已達100%;從“以教師為中心，以教為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心，以學(xué)為主”，鍛煉學(xué)生主動(dòng)思維和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )綜合分析和解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性及綜合實(shí)驗素質(zhì)，為畢業(yè)課題的獨立工作及課題創(chuàng )新奠定基礎。
1.2 教師科研成果應用在專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中
教師充分利用自己的科研成果和國內外相關(guān)研究進(jìn)展，結合我院煤炭職業(yè)衛生與安全的防制和流行病學(xué)研究?jì)?yōu)勢，充實(shí)到教學(xué)內容里;舉辦與教學(xué)內容相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，使科研成果直接為教學(xué)服務(wù);比如把礦工結核病易感基因的研究和煤礦農協(xié)工預防艾滋病綜合干預模式與機制研究應用到流行病學(xué)課程的傳染流行病學(xué)和性傳播疾病章節的教學(xué)中，將個(gè)體因素在塵肺發(fā)病中的作用研究和塵肺遺傳易感性研究應用到職業(yè)衛生與職業(yè)醫學(xué)課程的'塵肺發(fā)病影響因素的教學(xué)中，均取得了很好的教學(xué)效果;從而開(kāi)發(fā)學(xué)生科學(xué)思維，增強創(chuàng )新意識，潛移默化引導學(xué)生的獻身科學(xué)精神。
1.3 教學(xué)和實(shí)踐相結合，學(xué)生參與科研課題活動(dòng)
預防醫學(xué)是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)應緊密結合科技發(fā)展的前沿和實(shí)際工作的需要，以靈活多樣的教學(xué)方法和手段，調動(dòng)學(xué)生的鉆研興趣。為此我院預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)各學(xué)科均編寫(xiě)了適合本專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)的輔助實(shí)習教材，并出版了“煤礦職業(yè)危害預防與控制指南”作為參考資料，使之與培養目標更加呼應。通過(guò)各學(xué)科組織學(xué)生見(jiàn)習教學(xué)基地的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，比如職業(yè)衛生與職業(yè)醫學(xué)實(shí)驗見(jiàn)習陶瓷和煤礦粉塵、噪聲的現場(chǎng)監測，營(yíng)養與食品衛生學(xué)實(shí)驗見(jiàn)習CDC理化檢驗中心的研究工作，以及學(xué)生直接參與教師的科研、做科研小助手，培養學(xué)生的基本科研素質(zhì)和科研能力;在此基礎上，進(jìn)一步組織學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供較多的機會(huì )接觸不同的學(xué)術(shù)思想和研究風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造力，開(kāi)拓科研思路。
2.優(yōu)化畢業(yè)論文實(shí)習流程，加強學(xué)生實(shí)踐能力的培養
我院預防專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文課題主要在各學(xué)科完成。流程包括教師提前計劃和論證課題、下達課題任務(wù)書(shū)、學(xué)生選題、完成課題過(guò)程、中期匯報、論文撰寫(xiě)和答辯。
2.1 合理安排實(shí)習時(shí)間，使流程內容系統充實(shí)
畢業(yè)論文實(shí)習課題的論證安排在第9學(xué)期末。由各學(xué)科制定具體的課題計劃，在充分考慮本科生自身特點(diǎn)和培養要求的基礎上，指導教師結合個(gè)人的科研題目選定難度與深度適當的子項目作為實(shí)習課題方向。指導教師提交畢業(yè)論文的題目和任務(wù)書(shū)，經(jīng)系畢業(yè)學(xué)術(shù)小組對題目審核后向學(xué)生公布;學(xué)生可根據個(gè)人興趣、對專(zhuān)業(yè)的爰好、對學(xué)科及帶教師資水平的了解自選學(xué)科和課題項目。
畢業(yè)論文實(shí)習從第10學(xué)期開(kāi)始，2周的實(shí)習基地綜合見(jiàn)習后，將14周論文實(shí)習劃分為互相銜接的3個(gè)階段，第1階段約4周，課題的前期準備和文獻查閱，并提交外文翻譯、文獻綜述和開(kāi)題報告;第2階段是資料收集、實(shí)驗檢測或動(dòng)物實(shí)驗、資料整理、分析和論文撰寫(xiě)階段，約8周;最后2周為論文提交、指導教師和評閱人評閱、答辯前的準備與答辯時(shí)間。通過(guò)合理的時(shí)間與內容的安排，使學(xué)生得到系統的科研訓練，進(jìn)一步提高科研實(shí)踐能力，通過(guò)自己動(dòng)手培養創(chuàng )業(yè)精神。
2.2 注重學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造能力的培養
一人一題，增加學(xué)生個(gè)人實(shí)踐機會(huì );獨立完成課題的各個(gè)流程，培養與提高學(xué)生個(gè)人能力;教師起指導作用，減少教師的主導作用，鼓勵優(yōu)秀論文;使學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)的受教育對象逐步轉變成為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的真正主體，較好開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，顯著(zhù)提高畢業(yè)實(shí)習效果。文獻查閱、綜述和課題設計是體現學(xué)生為主體的過(guò)程，使學(xué)生把畢業(yè)論文課題當成自己的科研活動(dòng)，既鍛煉學(xué)生的科研思維和創(chuàng )造能力，也為資料收集、實(shí)驗檢測和資料整理分析過(guò)程中自己動(dòng)手解決問(wèn)題奠定基礎。在數次論文修改過(guò)程中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )科技論文寫(xiě)作方法和技巧，培養學(xué)生寫(xiě)作能力;在論文答辯過(guò)程，給學(xué)生提供學(xué)術(shù)報告機會(huì )，鍛煉語(yǔ)言表達和思維應變能力。
2.3 提高學(xué)生實(shí)習課題的科研價(jià)值和社會(huì )實(shí)踐性
近年來(lái)每年我院預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文課題中，60%以上來(lái)自教師立項課題，90%以上課題均結合國、內外各相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際情況;如2006年實(shí)習課題涉及勞動(dòng)衛生方面的輻射損傷、粉塵危害及管理和塵肺機理探討、企業(yè)職工健康狀況，環(huán)境衛生方面的室內裝修材料對健康影響、飲水質(zhì)量調查分析、作業(yè)場(chǎng)所毒物監測、曹妃甸工業(yè)區環(huán)境評估、污水灌溉的有害物質(zhì)監測;流行病與衛生統計方面的結核等傳染病防治、醫務(wù)人員傷害和防護、腫瘤發(fā)病趨勢和疾病普查、臨床醫學(xué)文獻統計;社會(huì )醫學(xué)方面的粉塵作業(yè)老職工生命質(zhì)量、慢性病影響因素分析、醫保人員經(jīng)濟負擔調查;婦幼保健方面的婦女家庭暴力分析、婦女兒童健康、疾病防治和傷害分析、學(xué)生心理狀況影響因素分析;毒理學(xué)方面的納米材料毒理研究、功能物質(zhì)對塵肺保護機理、塵肺灌洗液成分及機理研究;營(yíng)養與食品衛生學(xué)方面的學(xué)生營(yíng)養狀況與營(yíng)養教育、渤海水域海水產(chǎn)品營(yíng)養價(jià)值的提高和風(fēng)味物質(zhì)檢測以及食品添加劑使用情況和植物化學(xué)物營(yíng)養價(jià)值開(kāi)發(fā)等。通過(guò)教師科研在畢業(yè)實(shí)習中的應用以及畢業(yè)課題與社會(huì )實(shí)踐相結合，有利于提高學(xué)生的科研水平，在實(shí)踐中鍛煉發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高人才服務(wù)能力和科技服務(wù)能力，與走向社會(huì )工作崗位的科研實(shí)踐接軌。
3.規范畢業(yè)論文管理
畢業(yè)論文實(shí)習的量化管理包括畢業(yè)論文的課題申請和論證、指導教師資格審查、課題過(guò)程記錄、中期匯報和檢查、畢業(yè)實(shí)習表現評價(jià)、論文評審、答辯程序和評分、優(yōu)秀論文評選等。實(shí)行有計劃、有要求、有考核的量化管理制度。規范教師的帶教過(guò)程和學(xué)生的實(shí)習過(guò)程，調動(dòng)教師帶教和學(xué)生學(xué)習的積極性，將傳授知識、培養能力與提高素質(zhì)融為一體，培養學(xué)生的自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng )新能力和競爭意識。
4.結束語(yǔ)
總之，通過(guò)對預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，大學(xué)生在尋求真理的培訓，加強社會(huì )意識、科學(xué)研究的基本訓練，提高綜合能力和素質(zhì)，起到了較好的作用，對培養學(xué)生的創(chuàng )新能力具有深遠的戰略意義，實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)精神。
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