淺談如何培養學(xué)生的審題能力論文
審題能力是一種綜合性的數學(xué)能力，抓好審題能力的培養這一環(huán)節，學(xué)生的分析、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力就會(huì )從無(wú)到有，從低水平向高水平發(fā)展，從而提高數學(xué)的解題能力。因此，解題的正確性在很大程度上取決于學(xué)生的審題能力。
一、提高學(xué)生的認識，形成認真讀題的意識
1、讓學(xué)生認識審題的重要性�？赏ㄟ^(guò)設計專(zhuān)項審題訓練、對比實(shí)驗，潛移默化，有機滲透，讓學(xué)生自覺(jué)體驗到題目中每句話(huà)都隱藏著(zhù)重要的數學(xué)信息，體驗到審題的重要性，并經(jīng)常教育學(xué)生養成審題的好意識，認真審題。
2、專(zhuān)注是認真審題的關(guān)鍵。從一年級開(kāi)始就要教育學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)題，要集中注意力專(zhuān)心聽(tīng)，堅持做到眼到、耳到、心到（口到）；練習課時(shí)還可設計“限時(shí)作業(yè)”專(zhuān)項訓練，培養學(xué)生的專(zhuān)注力。
3、師生共同建立審題常規，合適的懲罰與激勵并行。在審題常規中要正面導向，要求學(xué)生做到讀題認真仔細，切實(shí)有效強化學(xué)生的審題意識，同時(shí)要善于洞察和捕捉學(xué)生審題的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，激起學(xué)生的競爭意識。
二、要求學(xué)生認真讀題，達到全面理解題意
1、讀題。小學(xué)生感知的籠統性往往使他們在理解題意時(shí)“一讀而過(guò)”，“一見(jiàn)題就動(dòng)手做”，純粹是跟著(zhù)感覺(jué)走，不動(dòng)一點(diǎn)腦筋，這樣解答問(wèn)題偏差就大了。所以，教師平時(shí)應要求學(xué)生反復閱讀題目，做到邊讀題邊思考。讀題時(shí)要求學(xué)生做到“三讀”：一讀知大致意思，了解題中的條件和問(wèn)題，把文字的描述轉換為生動(dòng)的表象；二讀探表里，明確運算性質(zhì)、順序等；三讀驗思路，驗證解題步驟是否正確、方法是否最簡(jiǎn)單而又合理。
2、理解題。應用題題意的理解與小學(xué)生的語(yǔ)言水平、生活經(jīng)驗密切相關(guān)，所以，小學(xué)生的生活經(jīng)驗、已有知識和對書(shū)面語(yǔ)言的理解力以及想象力直接影響著(zhù)應用題的解答。例如：“光明家具廠(chǎng)平均每月生產(chǎn)桌子107張，上半年共生產(chǎn)了多少張桌子？”有些學(xué)生在讀此題時(shí)只能找到一個(gè)條件“平均每月生產(chǎn)桌子107張”，問(wèn)題是“共生產(chǎn)了多少張桌子”，而找不到另一個(gè)條件，無(wú)法分析數量關(guān)系。在這種情況下，教師必須讓學(xué)生理解另一個(gè)條件是“上半年”，也就是“6個(gè)月”，這樣學(xué)生就很容易解答了。
3、分析思考題。正確分析參與四則運算的數字特征及運算順序，是合理、靈活解答計算題的關(guān)鍵，而分析應用題的數量關(guān)系，尋找解題的途徑與方法，是解答應用題的關(guān)鍵。所以在計算式題和應用題的教學(xué)中，要注意培養學(xué)生分析思考的良好習慣，切忌讓學(xué)生養成拿到題不分析、不思考就急于列式計算的不良習慣。要把怎樣分析、思考的方法逐步地教給學(xué)生。
三、養成檢驗的習慣，提高解題準確性
檢驗是對計算結果進(jìn)行檢查，驗證是否達到準確的一種手段。在數學(xué)教學(xué)中必須注意培養學(xué)生自覺(jué)檢驗計算結果是否正確的習慣，以提高解題的準確性。對解答應用題的檢驗，可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、檢查結果與實(shí)際情況是否吻合。如解答結果是“火車(chē)每小時(shí)行6千米”、“敬老院里的老人平均年齡是6歲”、“第二組有學(xué)生10.5個(gè)”等等，顯然與實(shí)際情況不符。
2、檢驗列式是否正確、合理。學(xué)生列出算式后，可要求學(xué)生檢查列式是否符合算理。若是綜合算式，應指出綜合算式中每一步所表示的意義，再連貫起來(lái)檢查綜合算式是否符合算理。
3、檢驗計算結果是否正確。其方法常用代入法或改編題目。例如：食堂買(mǎi)來(lái)100千克鹽，用了8天，還剩44千克。平均每天用了多少千克鹽？得數應該是“平均每天用7千克鹽”�？砂呀Y果代入題中的`未知數，檢驗結果是否符合應用題的另一條件。因為7×8+44=100（千克），和原題的總重量相等，說(shuō)明計算是正確的。改編題目的檢驗方法就是將原題逆編成一道新的應用題，計算結果是否與原題相符合。如上題可改編為：“食堂買(mǎi)來(lái)一些鹽，平均每天用7千克，用了8天后，還剩44千克。食堂這次買(mǎi)回多少千克鹽？”得數是“100千克”，與原題所買(mǎi)的食鹽是相同的，說(shuō)明計算正確。
四、學(xué)會(huì )科學(xué)審題方法，培養審題能力
基于學(xué)習內容不同，審題的方法也會(huì )有所不同，教師要教給學(xué)生一些科學(xué)的審題方法。
1、計算，要學(xué)會(huì )“一看、二想、三算、四查”的審題方法�！耙豢础敝缚辞暹\算符號和數字，克服粗心大意，避免思維定勢；“二想”指想清楚計算順序、是否估算驗算，強化規律法則，合理選擇算法；“三算”培養嚴謹學(xué)風(fēng)，養成專(zhuān)注仔細的計算習慣；“四查”提倡反思計算，強化認真檢查的習慣。要求學(xué)生做到一次性認真仔細計算，不抄錯（或看錯）數字、符號，完成后有時(shí)間要做到驗算檢查。
2、解決問(wèn)題，要學(xué)會(huì )“一讀、二敲、三述、四擬”的審題方法�！耙蛔x”指認真讀題，準確提取數學(xué)信息；“二敲”就是對數學(xué)術(shù)語(yǔ)及揭示數量關(guān)系的關(guān)鍵詞句仔細推敲，注意關(guān)鍵字詞，正確理解題意；“三述”就是把題目骨架關(guān)鍵詞用自己的語(yǔ)言復述，化繁為簡(jiǎn)、化難為易，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解題；“四擬”就是用列表、畫(huà)圖、綜合、分析等方法模擬解決問(wèn)題的情景，清楚表達題意，展示數量關(guān)系，形成解題思路。
審題能力的培養必須落實(shí)在每一堂課中，既需要以一定的知識儲備、認知水平為依托，更需要有良好的讀題習慣、有效的思考方法為保證，還需要有一個(gè)學(xué)習、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長(cháng)期過(guò)程。因此，廣泛應用正確審題，準確高效解題，不斷鞏固深化，方能提升審題成效，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。