幼兒園教學(xué)論文范文
早操音樂(lè )響起來(lái)了，孩子們迅速地將小椅子送回家，“嗖”的一聲沖到了我的面前�！拔业谝�，我今天當排頭！”“我第一！”“老師，我第一”……孩子們?yōu)榱藸幍谝�、當排頭，在我的身邊你推我擠，有用胳膊撞的，有用小腳踢的，有用小屁股頂的，完全不甘示弱�？匆�(jiàn)孩子們之間的爭執越來(lái)越激烈，我忍不住沉下了臉，語(yǔ)氣生硬的說(shuō)：“請小朋友們走回自己的座位坐好，這樣推來(lái)推去多危險��！”孩子們一聽(tīng)我的話(huà)，垂頭喪氣地回位了。
“孩子們，你們都想當小排頭嗎？”，孩子們異口同聲地回答：“想！”。好奇心驅使我接著(zhù)問(wèn)下去，“為什么呢？”小軒軒迫不及待的從座位上跳起來(lái)說(shuō)：“因為當排頭就可以和老師手牽手的！”，“是的！我也最喜歡和老師手牽手了……”孩子們在座位上又七嘴八舌的討論開(kāi)了。恒恒小朋友小手舉得高高的，神氣十足地說(shuō)：“當排頭就是和小組長(cháng)一樣的，可以幫老師干活，帶著(zhù)小朋友跑步�！毙∮鹦∨笥研∽炖镟洁�(zhù)：“老師，我一次都沒(méi)有當過(guò)小排頭�！�
從孩子們的`回答中，我發(fā)現：有些孩子們搶排頭主要是喜歡老師，想離老師近一些，可以多一些機會(huì )和老師交流；一些孩子爭當排頭是因為有強烈的領(lǐng)袖意識，希望通過(guò)當排頭來(lái)表現自己的組織和領(lǐng)導能力；還有少數小朋友是因為從未有過(guò)當排頭的經(jīng)歷體驗，所以欲發(fā)的想要感受。了解到幼兒想當小排頭的愿望和原因后，我決定要滿(mǎn)足孩子們的小小心愿。
第一，機會(huì )均等，人人參與
對于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，正是處于各種自信心、責任心、榮譽(yù)感、行為習慣形成的關(guān)鍵期。這個(gè)階段的孩子表現欲旺盛，任何游戲和活動(dòng)，他們都想有機會(huì )去參與，而且只要你給他機會(huì )，他就能給我們創(chuàng )造各種驚喜。開(kāi)學(xué)初，我為孩子們制作了精美的值日生牌，每天安排6名小朋友戴牌“上崗”，負責教室內的值日工作。在和小朋友商量一致后，我們決定賦予值日生一項新的任務(wù)：當小排頭，每天的值日生又是每天的小排頭。這樣不僅滿(mǎn)足了孩子們當小排頭的愿望，又促進(jìn)了值日生工作的順利開(kāi)展，起到了一舉兩得的好效果！
第二，正確引導，多多表?yè)P
隨著(zhù)小朋友們自尊心和榮譽(yù)感的增強，他們會(huì )覺(jué)得當小排頭就是當官，多了一些“特權”。因此我在日常生活中會(huì )引導小排頭以服務(wù)者的角色出現，幫助集體做各種服務(wù)；同時(shí)師生共同制定評選優(yōu)秀排頭的標準，鼓勵幼兒發(fā)現小排頭身上的閃光點(diǎn)，并積極地向優(yōu)秀排頭學(xué)習。這種方法的實(shí)施讓小排頭們增強了服務(wù)意識，獲得了更多來(lái)自同伴和教師的賞識，也讓其他孩子們看到了同伴的長(cháng)處，班級氛圍變得更加的積極向上，充滿(mǎn)正能量！孩子們不再滿(mǎn)足于當排頭，而是力爭上游當優(yōu)秀排頭！
通過(guò)“我要當排頭”這個(gè)事例，我真切地感受到：作為一名幼兒園教師，我們應更多的從孩子們的心理需求出發(fā)，保護他們的自主性和選擇權，積極地為他們創(chuàng )造表現自已、肯定自己的機會(huì )，讓他們在幼兒園生活中收獲自由、收獲溫暖、收獲愛(ài)！
【幼兒園教學(xué)論文】相關(guān)文章：
幼兒園教學(xué)教學(xué)論文03-29
幼兒園教學(xué)論文03-29
幼兒園的教學(xué)論文03-29
幼兒園教學(xué)論文范本03-29
幼兒園中班教學(xué)論文03-29
幼兒園教師教學(xué)論文09-10
幼兒園教師的教學(xué)論文04-02
幼兒園經(jīng)驗教學(xué)論文03-29