新課程背景下作文教學(xué)論文范文
一、啟發(fā)學(xué)生的觀(guān)察技巧
在中學(xué)作文教學(xué)中，關(guān)于景、人、物的寫(xiě)作內容還是不少的，傳統的教學(xué)主要都是教師在課堂上一布置，然后學(xué)生們就分頭去行動(dòng)了，教師只對學(xué)生的結果進(jìn)行考查，而不對學(xué)生的作文過(guò)程進(jìn)行考核，所以，使得學(xué)生的觀(guān)察效果大相徑庭，并沒(méi)有達到作文教學(xué)的要求。因此，在對于學(xué)生進(jìn)行這方面的教學(xué)時(shí)，我們一定要做好準備工作，切忌盲目布置寫(xiě)作。在準備過(guò)程中，我們主要的是強調學(xué)生們在觀(guān)察上的技巧。與傳統的教學(xué)模式的不同，新課程要求我們進(jìn)行小組合作學(xué)習。所以，在此，我們可以通過(guò)分組的方法來(lái)布置任務(wù)，讓小組進(jìn)行匯報，并形成觀(guān)察的結果；同時(shí)，也可以利用各個(gè)小組的成果來(lái)展示觀(guān)察事物的方法，這樣，就可以充分的豐富學(xué)生們對于觀(guān)察事物的方法和技巧，以便于其能夠從多個(gè)角度來(lái)觀(guān)察事物，從而完成作文教學(xué)的準備工作。
二、引導學(xué)生進(jìn)行日常積累
語(yǔ)文積累在傳統的教學(xué)中我們也在進(jìn)行，比如優(yōu)美文章閱讀，優(yōu)美詞藻積累等等。但在傳統的教學(xué)中，由于我們進(jìn)行的是單個(gè)精英教育，所以，在進(jìn)行美文積累時(shí)主要也是采用單獨進(jìn)行的形式，即教師在布置任務(wù)或建議學(xué)生做任務(wù)時(shí)，學(xué)生們大多是單個(gè)進(jìn)行的，沒(méi)有進(jìn)行合作式和匯報式教學(xué)任務(wù)布置。在新的作文教學(xué)中，教師在布置日常積累時(shí)，除了按照傳統的方式布置日常積累外，還可以通過(guò)小組合作學(xué)習和小組匯報的方式進(jìn)行，比如，可以不定期的`把學(xué)生分成小組，進(jìn)行美文的欣賞和積累交流。也可以通過(guò)小組匯報的方式，定期的在班里利用課堂來(lái)展示各個(gè)個(gè)人或小組的優(yōu)秀成果，來(lái)像其他小組和同學(xué)來(lái)展示。這樣就可以使每個(gè)學(xué)生、每個(gè)小組的學(xué)生的積累，變成全體學(xué)生的積累，從而使全班的語(yǔ)文寫(xiě)作水平走上一個(gè)新的臺階。
三、提高學(xué)生的閱讀量
新課程背景中，對于語(yǔ)文教學(xué)考查部分關(guān)于閱讀的內容所占的比例遠遠大于傳統的教學(xué)，為了達到新課程的要求，我們必須要提高學(xué)生們的閱讀量，這就需要我們語(yǔ)文教師通過(guò)課程標準和媒體來(lái)幫助學(xué)生們一起來(lái)閱讀，并提供一定的閱讀書(shū)目，以便于學(xué)生們閱讀水平的提高。從某種程度上來(lái)說(shuō)，閱讀是寫(xiě)作的前提，這就像外語(yǔ)學(xué)習一樣，一個(gè)學(xué)生接觸一門(mén)新的語(yǔ)言，要想達到寫(xiě)作的要求，必須首先通過(guò)大量的閱讀，給自己積累一定的詞匯和句型，從而為寫(xiě)作做好準備。所以，在新課程背景下，語(yǔ)文教師要付出更多的辛苦，對學(xué)生們的閱讀進(jìn)行指導；同時(shí)，也要對學(xué)生們的閱讀提供一些好的閱讀技巧，比如美文的模仿、結構的模仿以及文章效果的模仿等等，這些都可以同時(shí)提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力，從而達到作文教學(xué)的標準。
四、初步聯(lián)系寫(xiě)隨筆
練習寫(xiě)隨筆是一種極好的作文訓練。傳統的作文教學(xué)中，教師也要求學(xué)生進(jìn)行隨筆訓練，但大多停留在日記和讀后感上，但由于應試教育的壓力，大多數的日記和讀后感都流于形式，并沒(méi)有真正引起學(xué)生和老師的重視。結果隨筆不但沒(méi)有成為學(xué)生練習寫(xiě)作的極好手段，反而成了教師布置的學(xué)生不得不做的累贅，成為雞肋，使學(xué)生和教師都不高興。在新的課程改革下，隨筆教學(xué)不在是學(xué)生和教師的累贅，而是成為了教師指導學(xué)生們練習寫(xiě)作的一個(gè)極好的方案。所以，我們廣大教師，要充分利用好這一手段，為教學(xué)服務(wù)。在進(jìn)行隨筆練習時(shí)，教師一定要跳出傳統教學(xué)的瓶頸，把快速閱讀、閱讀技巧與隨筆結合起來(lái)，使學(xué)生們的寫(xiě)作水平在積累階段有一個(gè)很快的提高。
五、練習讀后感寫(xiě)作
傳統的讀后感寫(xiě)作也和日記一樣，只是一種文體教學(xué)或是一種作業(yè)任務(wù)，結果對于學(xué)生來(lái)說(shuō)反而成了一種負擔。尤其是傳統的教學(xué)沒(méi)有把握住讀后感的妙處，為訓練學(xué)生的寫(xiě)作而服務(wù)。這是很值得我們廣大教師深思的。在新的課程改革的理念下，讀后感寫(xiě)作與閱讀教學(xué)結合起來(lái)，實(shí)現了一舉兩得的功效。新課程背景在語(yǔ)文考查上要求加大閱讀和寫(xiě)作的量的考查，所以，在平時(shí)我們要加大對學(xué)生進(jìn)行讀與寫(xiě)的訓練。比如，我們在進(jìn)行課文或范文教學(xué)時(shí)，不但要讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠寫(xiě)出來(lái)，這樣，才能達到雙重的效果。
六、真正的大作文練習
根據以上的練習，我們這時(shí)候才進(jìn)入到寫(xiě)作訓練的時(shí)候，在傳統的寫(xiě)作教學(xué)中，我們只是根據課本的要求，進(jìn)行寫(xiě)作講解，并給予一定的范文，然后再對學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，這樣下來(lái)之后，模仿能力高的學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)得心應手，而對于模仿能力低的同學(xué)來(lái)說(shuō)則相對較差，這使得學(xué)生們的作文水平參差不齊。為了改變這一狀況，我們建議，在平時(shí)的寫(xiě)作練習中多多加入書(shū)信或電子郵件練習，主張學(xué)生與教師通過(guò)書(shū)信文字的方式來(lái)溝通，并定期的要求某個(gè)學(xué)生以“學(xué)生心里話(huà)”的形式來(lái)和教師溝通，這樣，比起傳統的寫(xiě)作來(lái)，可以使學(xué)生們自主表達的能力得到提高，從而實(shí)現其自由表達的能力。
綜上所述，新課程背景下要求我們語(yǔ)文教師要運用新的教學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習、合作學(xué)習、任務(wù)型教學(xué)等等。而我們廣大語(yǔ)文教師在作文教學(xué)上也要不斷的改進(jìn)自己，通過(guò)新的方法的訓練，使學(xué)生們的閱讀和寫(xiě)作能力能夠同時(shí)發(fā)展，從而達到語(yǔ)文課程標準的要求，使學(xué)生們寫(xiě)作提高到一個(gè)新的水平。
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