小學(xué)生器樂(lè )教學(xué)的研究論文參考
一、讓器樂(lè )進(jìn)課堂
1.讓器樂(lè )進(jìn)課堂不但可以提高學(xué)生的識譜能力，還可以提高學(xué)生在歌唱時(shí)的音準，對學(xué)生學(xué)唱歌曲有很大的幫助，學(xué)生可以學(xué)習一些樂(lè )理知識，還可以通過(guò)器樂(lè )演奏合奏等進(jìn)行進(jìn)行多聲部的訓練。
例如四年級的《紅蜻蜓》，完全是一首兩聲部歌曲，教師可先讓學(xué)生齊吹奏do到si，待熟悉了指法后再進(jìn)行分組分聲部練習。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣高漲，都在期待著(zhù)兩聲部的合奏。通過(guò)合奏，可使學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣，同時(shí)又培養了音樂(lè )興趣。
2.建立學(xué)生學(xué)習器樂(lè )的信心。
由于器樂(lè )學(xué)習非�？菰餆o(wú)味，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生克服困難，激發(fā)學(xué)生內在的情感和動(dòng)機，不斷提高學(xué)生的演奏水平，就成為了一大難題。教學(xué)中教師應多做示范，每次練習要求要明確，集中解決重點(diǎn)問(wèn)題。如第一課主要要求學(xué)生找準指法和手型；第二課主要要求學(xué)生吹奏時(shí)穩住氣息，手指觸鍵要穩；第三課主要要求聲音干凈、連貫。初學(xué)階段教師要注意選擇簡(jiǎn)單、生動(dòng)樂(lè )曲，如《閃爍的小星》《劃小船》《歡樂(lè )頌》等。
二、在“器樂(lè )教學(xué)”中我們要注意的問(wèn)題
1.打擊樂(lè )器。
在運用打擊樂(lè )器前，教師要出示相關(guān)打擊樂(lè )器，并告訴學(xué)生這是什么打擊樂(lè )及其演奏方法，敲擊打擊樂(lè )時(shí)，聲音要愉悅、清脆。
2.器樂(lè )教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系。
如果單單就器樂(lè )教學(xué)與唱歌教學(xué)而言，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中還是以唱歌教學(xué)為主，器樂(lè )教學(xué)有其自身優(yōu)勢，但主要還是為唱歌服務(wù)。器樂(lè )教學(xué)的一項很重要的任務(wù)就是為學(xué)生的唱歌伴奏，使他們唱出來(lái)的歌曲更好聽(tīng)，增加他們的演唱能力。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，連最講究器樂(lè )教學(xué)的奧爾夫也是完全認同的'。通常情況下，教材當中每首歌曲曲譜，也是我們器樂(lè )教學(xué)的演奏曲譜，所以教材上的每首歌曲，我們不但可以用于演奏，而且可以用于演唱。在教學(xué)中，我通常先把需要演唱的歌曲教授幾遍，再讓學(xué)生用樂(lè )器演奏，這樣不僅使學(xué)生演奏起來(lái)更加容易，同時(shí)也使學(xué)生在掌握新歌的音準上更為準確。新課講授完后，我會(huì )留下作業(yè)要求學(xué)生課后自己復習，并且背奏歌曲，通過(guò)課后練習，學(xué)生對歌曲掌握將非常熟練，甚至可以不用教師指導，就能準確地唱好歌曲。
3.器樂(lè )進(jìn)課堂與二聲部練習。
在這個(gè)環(huán)節中，我們可以首先將學(xué)生分為兩聲部，第一聲部的學(xué)生先吹，二聲部學(xué)生聽(tīng)，然后再反過(guò)來(lái)。這樣所有學(xué)生都可以聽(tīng)到兩聲部的合奏的聲音。用這種方法可以讓學(xué)生體會(huì )和感受到最好的和聲效果。在學(xué)習唱歌或器樂(lè )的過(guò)程中，總會(huì )遇到一些困難，例如音高、音準、節奏等難點(diǎn)。尤其是節奏，教師可以先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。例如《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，其中的節奏比較難掌握，尤其是開(kāi)頭的節奏出現了弱起，比較難唱準，更別說(shuō)吹奏了，還有后面二聲部合唱。對此，教師可先分別示范兩聲部吹奏，然后給學(xué)生聽(tīng)原唱的和聲效果，再讓學(xué)生進(jìn)行分聲部訓練、合奏訓練等。這樣一步一步學(xué)生就會(huì )更加有興趣地學(xué)習。
4.重視培養學(xué)生使用樂(lè )器的良好習慣。
課堂常規是教學(xué)中必要的一種約束力，其主要作用是在教師的引導下有效地組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在有秩序的條件下學(xué)到應學(xué)的東西。器樂(lè )教學(xué)尤其要重視課堂常規，使學(xué)生養成良好的習慣，否則學(xué)生很容易把樂(lè )器當玩具，不聽(tīng)指揮，隨意亂彈。因此，教師在教學(xué)前一定要做好課堂常規，培養學(xué)生正確使用樂(lè )器的良好習慣。對樂(lè )器的擺放、領(lǐng)用、歸還要有嚴格的要求，學(xué)生要嚴格執行。教師應讓學(xué)生保管好自己的樂(lè )器，使用完后記得清洗干凈放好。
三、器樂(lè )教學(xué)讓學(xué)生更具有團隊合作精神
在音樂(lè )課堂教學(xué)以及學(xué)習生活中，團結、合作是非常重要的。培養學(xué)生的合作精神，包括教育他們懂得如何協(xié)調自己和他人，使得整體活動(dòng)得以順利地進(jìn)行，這是非常必要的。在器樂(lè )吹奏的過(guò)程中，若要使樂(lè )曲演奏的秩序不被打亂，每個(gè)成員的表現欲都要得到最大限度的滿(mǎn)足，這就需要大家共同努力，學(xué)會(huì )考慮怎么做才能使團隊的努力收到最好的效果。
四、器樂(lè )教學(xué)培養了學(xué)生的自我表現意識
中國學(xué)生有著(zhù)很豐富的知識和技能，但卻不善于表現自我；而歐美國家的的學(xué)生，不僅能夠自信地談?wù)撟约旱臉嬒�，而且遠樂(lè )于主動(dòng)表現自己的演奏或演唱技能。這是我們的學(xué)生缺乏自我表現意識的表現。例如學(xué)校之前組建了一個(gè)器樂(lè )小組學(xué)豎笛，一些學(xué)得快的學(xué)生已經(jīng)能夠自己吹湊出一首簡(jiǎn)單的歌曲，于是教師就挑選了這些學(xué)生來(lái)訓練和參加各類(lèi)表演，只要有機會(huì )，就讓他們上臺表演。學(xué)生經(jīng)過(guò)表演后得到其他同學(xué)和教師的稱(chēng)贊，自然會(huì )更加努力地學(xué)習，為下次演出能贏(yíng)得更多的掌聲而努力。
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