有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)臺階管理論文

　　摘要：2000年3月發(fā)布的《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設的指導意見(jiàn)（會(huì )議討論稿）》中已明確提出，"全國普通高級中學(xué)于2001年秋季開(kāi)學(xué)從高一年級開(kāi)始開(kāi)設信息技術(shù)必修課程"，為信息技術(shù)這門(mén)新興課程的指明了方向。怎樣有效的教好，才能讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程呢？本文是以自己多年從事中學(xué)機的體會(huì )，與大家從課、上機課、課外實(shí)踐課三方面進(jìn)行探討，以求更加合理的教學(xué)，使我省的信息技術(shù)教學(xué)邁上一個(gè)新臺階。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育。

　　信息技術(shù)教育的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣、增強信息意識和創(chuàng )新意識、有效培養學(xué)生對信息的收集、處理、和傳輸的能力，培養學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )造能力，在開(kāi)發(fā)智力、實(shí)現學(xué)生信息素質(zhì)和創(chuàng )造素質(zhì)的教育。教學(xué)中要時(shí)刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不能像上片面追?quot;學(xué)而致用"的職業(yè)培訓，而應把計算機作為一種化工具，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養他們用信息技術(shù)手段來(lái)解決的各種能力。

　　那么，怎樣才能做好信息技術(shù)課的教學(xué)呢？信息技術(shù)教學(xué)可分為三層臺階：一、理論課教學(xué)，二、上機課教學(xué)，三、課外實(shí)踐。所謂理論課教學(xué)主要是課程的引入、基本知識與基本技能；上機課教學(xué)主要內容是讓學(xué)生在鞏固性練習中，掌握知識，形成技能；課外實(shí)踐主要內容是教會(huì )學(xué)生如何將信息技術(shù)應用到實(shí)際中去。理論課教學(xué)是前提，上機課教學(xué)是手段，課外實(shí)踐教學(xué)是根本。下面結合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾翁ず眠@三層"臺階"。

　　一、理論課教學(xué)

　　1、上好第一節信息技術(shù)課。

　　俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。教師為學(xué)生上的第一節信息技術(shù)課要結合典型事例（最好輔以相應的多媒體演示）使學(xué)生對計算機的發(fā)展、應用有一個(gè)比較系統、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習的欲望，明確學(xué)習任務(wù)。在此基礎上，要讓學(xué)生明白：為了最大限度地利用有限課時(shí)，一方面教師對學(xué)習內容和學(xué)習目標要做精心的設計和安排；另一方面，還需要他們怎樣的密切配合等等，讓學(xué)生有一個(gè)必要的心理準備，為今后的學(xué)習，尤其是上機課能充分利用好45分鐘開(kāi)個(gè)好頭。

　　2、課堂教學(xué)應以能力的培養為主。

　　對于新的課程內容，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問(wèn)題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設計出層次分明的思考題，引導學(xué)生認真閱讀教材，用"自己學(xué)得"的知識解決"實(shí)際問(wèn)題"，并提供讓學(xué)生"各抒已見(jiàn)"的機會(huì )。最后教師再通過(guò)課堂小結使教學(xué)內容系統化、完整化。而對于新技術(shù)、新名詞的教學(xué)，則要鼓勵學(xué)生大膽的設想與追蹤。從而培養學(xué)生的自習能力、綜合能力、創(chuàng )新能力。

　　3、利用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

　　多媒體教學(xué)構建了新型的教學(xué)模式，能給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的認知環(huán)境，可以加深學(xué)生的識記成效，培養和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力、想象能力和創(chuàng )造能力。因此，信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教學(xué)內容豐富而不繁雜，教學(xué)過(guò)程緊張但不忙亂，自身的教學(xué)效率與計算機的高效性和諧一致，使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的全新變化。

　　4、理論課教學(xué)課時(shí)應遠小于上機課。

　　信息技術(shù)是一門(mén)基礎工具課程，是用來(lái)處理其它事務(wù)的手段，因此培養信息技術(shù)基本技能是該課程的主要任務(wù)。所以傳統的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成像基礎知識、語(yǔ)言算法、小結討論等內容的教學(xué)。上機課才是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手來(lái)領(lǐng)會(huì )、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養技能的基本途徑。

　　二、上機課教學(xué)

　　充分、有效的利用好學(xué)�，F有的計算機設備是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，因此教育部已擬定，上機課時(shí)應占信息技術(shù)課教學(xué)的70%以上。

　　1、有關(guān)操作的教學(xué)內容應當安排在機房進(jìn)行。

　　信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的課，因此有關(guān)操作性比較強的教學(xué)內容（如：Windows98的操作、Word的操作）應安排在機房進(jìn)行。對配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影機的現代化機房，能使教師有更多的機會(huì )營(yíng)造有利于學(xué)生"主動(dòng)發(fā)展"的空間。對暫不具備以上條件的機房，也應常備一臺投影儀，教師要精心設計制作投影片以期最大限度地滿(mǎn)足高效率教學(xué)的需要。

　　2、采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，培養學(xué)生自學(xué)能力。

　　在上機課之前，要向學(xué)生提出本節課學(xué)習的要求、明確學(xué)習任務(wù)，解決好為什么學(xué)的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己閱讀教材，提出問(wèn)題，并引導學(xué)生進(jìn)行驗證操作，使學(xué)生在自己不斷的解決問(wèn)題當中體驗成功的快樂(lè )，可增強學(xué)生的自信，并逐漸養成求知探索的習慣。此后結合教學(xué)大綱要求，提出每一個(gè)學(xué)習階段的學(xué)習任務(wù)�？赡軐�學(xué)習任務(wù)明確化、通俗化、具體化。同時(shí)注意將任務(wù)簡(jiǎn)化，同時(shí)將學(xué)生任務(wù)簡(jiǎn)化為基礎與技巧兩部分，便于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，保持良好的學(xué)習情緒。比如：將Word使用分為基礎部分（常用菜單、常用與格式工具欄使用等）與技巧部分（專(zhuān)用工具欄、復雜選項、復雜格式等），基礎部分內容嚴整量少，便于教學(xué)，務(wù)必嚴格把關(guān)，確保每位學(xué)生都學(xué)會(huì )，技巧部分注意方法教學(xué)，不必一一細講，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )摸索學(xué)習。也要注意將任務(wù)分層，對不同程度的學(xué)生提出相應難易的任務(wù)，因材施教。

　　3、讓學(xué)生在鞏固性練習中，進(jìn)行知識的整合創(chuàng )造。

　　創(chuàng )造素質(zhì)的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統的學(xué)科教育往往強調了線(xiàn)性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養出具有創(chuàng )造素質(zhì)的人才的'。機的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學(xué)生在鞏固性練習中，多進(jìn)行知識的整合創(chuàng )造。如用"畫(huà)筆"進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作，用Word設計賀卡、辦報，用Music作曲、用Excel班級成績(jì)，用Internet進(jìn)行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)，使信息素質(zhì)和創(chuàng )造素質(zhì)的教育落到實(shí)處。

　　4、上好程序設計課，培養學(xué)生創(chuàng )造力。

　　學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)句自己組合成程序，用來(lái)解決某些：畫(huà)圖、奏曲、解趣味數學(xué)題、進(jìn)行成績(jì)分析等等。這個(gè)過(guò)程對學(xué)生而言就是創(chuàng )造，它對學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力、規劃能力和創(chuàng )造能力的培養是其它課程不能替代的，是性能價(jià)格比非常好的培養學(xué)生創(chuàng )造力的有效手段和途徑。

　　三、課外實(shí)踐課

　　"用計算機處理信息是二十一世紀的公民應具有的基本技能之一"已成為人類(lèi)的共識。因此，在中小學(xué)信息技術(shù)中會(huì )涌現出許多學(xué)生計算機愛(ài)好者，這些學(xué)生不滿(mǎn)足課堂所學(xué)的知識，對計算機的許多專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)（尤其是游戲）表現出濃厚的興趣。學(xué)校、教師、家庭應通過(guò)有組織、有計劃的課外實(shí)踐活動(dòng)對這些學(xué)生的愛(ài)好給予保護、培養和正確引導，以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用。

　　課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸,可分程序設計和應用技術(shù)兩大類(lèi)進(jìn)行輔導。

　　1、程序設計小組

　　中小學(xué)各個(gè)階段的程序設計課外實(shí)踐應與青少年信息學(xué)奧林匹克競賽相結合。由于此類(lèi)競賽對學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高，只有心理素質(zhì)好、文化課成績(jì)優(yōu)異、熟練掌握一種計算機高級語(yǔ)言的學(xué)生才有可能在較高級的比賽中取得好成績(jì)。因此在課余可組織程序設計興趣小組。如Pascal語(yǔ)言的程序設計，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。為國家計算機高級人才的早期培養盡基礎教育的責任。

　　2、應用技術(shù)小組

　　在應用技術(shù)的課外實(shí)踐中可把計算機當作信息處理的工具,讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識的基礎上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng )作和信息交流活動(dòng)。如用Frontpage自制網(wǎng)頁(yè)；用Word設計公益廣告、賀卡；用"畫(huà)筆"或Photoshop創(chuàng )作美術(shù)作品、電子相冊；用Authorware制作課件；普曲或合成；通過(guò)Internet進(jìn)行信息傳遞、資料查詢(xún)等等，這些活動(dòng)打破了學(xué)科界限,使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到、鞏固了相關(guān)學(xué)科的知識和技能的同時(shí)，有效提高了應用已有知識進(jìn)行創(chuàng )造和規劃的能力，深受學(xué)生喜愛(ài)。由于指導這些活動(dòng)對教師的綜合素質(zhì)要求較高，所以這樣做也有利于促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

　　總之，信息技術(shù)教育應以培養學(xué)生的信息素養和實(shí)踐能力為主要教學(xué)目標，信息素養是信息技術(shù)教育的主要教學(xué)中心，信息技術(shù)教育必須圍繞這個(gè)中心開(kāi)展相應的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的信息素養成為與讀、寫(xiě)、算一樣重要的的終身有用的基礎能力，同時(shí)，信息技術(shù)教育必須兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和多種能力的培養，注重學(xué)生的精神、道德、文化和等多個(gè)方面的發(fā)展，培養學(xué)生的批判性思維、創(chuàng )造性思維和問(wèn)題解決能力，因此，信息技術(shù)教育是以培養學(xué)生的信息素養為核心，面向學(xué)生全面發(fā)展的課程。

【信息技術(shù)教學(xué)臺階管理論文】相關(guān)文章：

林業(yè)管理信息技術(shù)論文03-29

經(jīng)典的信息技術(shù)教學(xué)論文04-02

信息技術(shù)的教學(xué)論文04-02

信息技術(shù)教學(xué)的論文04-02

信息技術(shù)教學(xué)論文06-06

信息技術(shù)教學(xué)論文06-14

《臺階》 教學(xué)設計04-29

臺階教學(xué)反思11-07

《臺階》教學(xué)反思01-04