關(guān)于新時(shí)期特色學(xué)校建設論文
特色學(xué)校，是在長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成獨特的整體風(fēng)貌和顯著(zhù)育人效益的學(xué)校。但是，在建設特色學(xué)校的過(guò)程當中，人們更多地關(guān)注學(xué)校在特色建設方面展露的顯性的、外在的形象，而忽視了學(xué)校隱性的文化內涵和辦學(xué)的獨特神韻。更有一些人認為，特色建設就是學(xué)校有特色的項目或者在某些方面取得了過(guò)人的成績(jì)，因而其思想始終停留在學(xué)校特色的追求上，學(xué)校始終沒(méi)有形成自身獨特的特色文化和精神內涵。我們認為，特色學(xué)校的建設，應以先進(jìn)的辦學(xué)理念為引導，扎根于優(yōu)秀的傳統文化，以課程文化、科研文化、環(huán)境文化等一系列文化建設培育特色學(xué)校的精氣神，努力開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新。結合我校校情，我們決定以?xún)?yōu)勢項目引路，“五育”并舉，師生共創(chuàng )，精心打造，在特色建設的過(guò)程中彰顯文化底蘊，提煉精神特質(zhì)，蘊育人格素養，在學(xué)校文化建設底色上創(chuàng )建辦學(xué)特色。
一、理念文化底色蘊特色之魂
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色�！�
特色學(xué)校建設是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。創(chuàng )建特色學(xué)校，就要強調發(fā)展特色教育，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展，特別是促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)和生動(dòng)地發(fā)展。在全面發(fā)展的基礎上，特色教育更注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更強調學(xué)生自主、合作、探究精神的培養。
要建設特色學(xué)校，就必須強調創(chuàng )造型教學(xué)，實(shí)施創(chuàng )造教育。杜威認為傳統教育缺乏創(chuàng )造性，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維能力，提倡以學(xué)生自由發(fā)現為主的科學(xué)探究式的教學(xué)。培養創(chuàng )造性人格是教育最根本的目標之一，特色教育則更應當強調這一點(diǎn)。特色學(xué)校建設本身強調獨創(chuàng )性，離開(kāi)創(chuàng )造性培養，必將成為空談。
一所學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校一切工作的指南。我們注重學(xué)校理念文化的建設，堅持學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習國內外先進(jìn)的教育思想和方法，不斷審視本校的教育教學(xué)狀況，努力更新教育思想。在特色學(xué)校建設的過(guò)程中，我們以學(xué)校辦學(xué)理念為指導，努力站在更高處認識特色學(xué)校建設的意義，結合本校實(shí)際情況，全面思考特色學(xué)校建設的思路、方法，確定實(shí)施策略。最終，我們決定，在全面加強學(xué)校文化建設的基礎上，以象棋、讀書(shū)、器樂(lè )等優(yōu)勢項目引路，積極培養、提煉、發(fā)揚“積極自主、頑強探索、敢于勝利”的郭小精神，并在全校各項工作中逐步形成郭小師生的人格素養。
二、傳統文化底色植特色之根
中國傳統文化博大精深，蘊含了“人文”精神、“自然”精神、“奇偶”精神、“會(huì )通”精神這四種基本精神，可謂包羅萬(wàn)象，涉及到人們生活領(lǐng)域中的各個(gè)方面。祖國優(yōu)秀的傳統文化是學(xué)校教育之根，我們如皋是江蘇歷史文化名城，具有豐富的文化傳統。我們郭園鎮文化氣息同樣濃厚，讀書(shū)之風(fēng)盛行，街頭巷尾常見(jiàn)下棋、唱戲者，原車(chē)馬湖鄉被稱(chēng)為“二胡之鄉”……因此，我們以象棋活動(dòng)作為學(xué)生興趣活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，以傳統的器樂(lè )、讀書(shū)輔助，全面開(kāi)設美術(shù)、書(shū)法、電腦、數學(xué)、寫(xiě)作、乒乓球、籃球等一系列學(xué)生興趣小組活動(dòng)，正是力求以中華傳統文化對師生進(jìn)行熏陶和教化，為人的成長(cháng)提供有利的“素養之源”。
在全校全面推進(jìn)中國象棋活動(dòng)，是我們認真考慮、慎重選擇的結果。象棋是我國傳統文化中的一朵奇葩，是中華民族的瑰寶，歷幾千年沉浮而長(cháng)盛不衰，是一項融競爭性與藝術(shù)性于一體，靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美于一爐，斗智斗勇的智慧體操。象棋對培養學(xué)生凝心靜氣進(jìn)行思考、勇敢頑強地進(jìn)行競爭、不斷創(chuàng )新敢于求變、果斷決策追求勝利等各方面的良好品質(zhì)均有很好的作用。象棋活動(dòng)在學(xué)生中已經(jīng)具有了相當的基礎，有的學(xué)生在家經(jīng)常與家長(cháng)對弈，具有了一定的象棋水平。課余時(shí)間，我們常見(jiàn)到學(xué)生興致勃勃地捕殺于楚河漢界。去年，我校在推進(jìn)現代化教育的過(guò)程中，需要建設新的教學(xué)大樓，而原來(lái)的操場(chǎng)被占用，新的操場(chǎng)未建成，我們順勢引導學(xué)生在體育課上開(kāi)展象棋活動(dòng)，得到學(xué)生的普遍歡迎。接著(zhù)，我們多次舉行象棋比賽活動(dòng)，還組織學(xué)生參加了如皋市少兒象棋比賽，取得了小學(xué)組第一名的成績(jì)，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。接下去，我們準備以象棋“段位賽”等形式，使這一項目在我校不斷發(fā)展下去。
我們以象棋活動(dòng)為載體，帶動(dòng)各項興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己喜愛(ài)的活動(dòng)，從而開(kāi)發(fā)研究?jì)?yōu)秀傳統文化以熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué) 生情操，增長(cháng)知識，開(kāi)發(fā)潛能，提高整體素質(zhì)。
更主要的是，我們以象棋為代表性項目，充分挖掘校內外文化資源，積極在各種活動(dòng)尤其在象棋活動(dòng)中培養“積極自主、頑強探索、敢于勝利”的郭小精神，并在全校師生和各項工作中予以發(fā)揚光大，改變師生的生活方式和生存狀態(tài)，力求使我校的特色建設植根于優(yōu)秀的傳統文化，著(zhù)眼于增強學(xué)校內涵發(fā)展的精神底蘊，使特色更具張力和魅力，使學(xué)校發(fā)展更具潛力。
三、課程文化底色養特色之血
一個(gè)學(xué)校的人文精神必然是體現在師生所有的工作和生活當中的，如果我們僅僅停留在幾個(gè)優(yōu)勢項目上，是不可能培育出真正的郭小精神，也不可能以此為契機建設特色學(xué)校的。因此，我們決定以課程文化建設為中心，全面拓展郭小精神，打造郭小特色。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性�！碧厣珜W(xué)校建設離不開(kāi)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，離不開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的'開(kāi)展。一方面，我們積極開(kāi)設以“中國象棋”為主要內容的體育校本課程，另一方面，我們認真考慮學(xué)校實(shí)際情況及各年級學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)設含器樂(lè )藝術(shù)、郭園鎮環(huán)境情況調研、敬老愛(ài)親等多種內容的校本課程，不斷塑造師生的創(chuàng )造品質(zhì)，弘揚郭小精神，打造文化品牌。
在課堂教學(xué)中，我校積極嘗試“活動(dòng)單導學(xué)模式”的教學(xué)，以教研組長(cháng)為第一梯隊，行政組全體同志為第二梯隊，帶領(lǐng)全體老師努力探索“活動(dòng)單導學(xué)模式”的教學(xué)思想和方法，人人上嘗試課、研究課，結合傳統教學(xué)經(jīng)驗，掀起了一輪又一輪教改的高潮。在學(xué)生中，我們不斷引導他們充分利用“活動(dòng)單導學(xué)模式”教學(xué)的良機，積極培養自主、合作、探究的精神，不斷提高創(chuàng )新能力。
我們還注意在活動(dòng)中鍛煉人、培養人、造就人，不斷增加學(xué)�；顒�(dòng)文化的內涵。近兩年來(lái)，除定期的象棋比賽外，我們在師生中還開(kāi)展了辦校報、讀書(shū)演講、手抄報、口算比賽、文藝會(huì )演、鼓號隊、乒乓球比賽、“衛生小志愿者”、“感動(dòng)郭小人物評選”、少先隊干部競選等等大量的活動(dòng)，使學(xué)校的活動(dòng)課程內容不斷充實(shí)，品味與效果不斷提高。
我們提得最多的口號是：“像下象棋那樣去思索，像下象棋那樣去拼搏，像下象棋那樣去勝利！”人生如棋，學(xué)校工作亦如棋。在各項工作和活動(dòng)中，我們不僅培養了許多有特長(cháng)的學(xué)生和老師，更重要的是在全體郭小人的血液里融入了郭小精神，打上了郭小文化的烙印。
學(xué)校精神從象棋活動(dòng)中生發(fā)，在各項活動(dòng)中光大，在師生人生中生輝。特色學(xué)校建設就在學(xué)校精神的不斷生發(fā)、光大和弘揚中，在學(xué)校文化建設的號角里走向一個(gè)又一個(gè)新的高度。
四、環(huán)境文化底色展特色之神
學(xué)校環(huán)境文化的建設如同特色建設的外衣，也應該彰顯學(xué)校的個(gè)性，顯示學(xué)校獨特的辦學(xué)理念，體現著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)特色。
環(huán)境營(yíng)造著(zhù)文化氛圍。師生自創(chuàng )的標語(yǔ)，定期公布競賽成績(jì)的板報，花園里幾張適合于坐著(zhù)讀書(shū)的石凳，教室里學(xué)生自創(chuàng )的剪貼畫(huà)報，……看上去漫不經(jīng)心的幾筆，其實(shí)是郭小人精心思考后留下的濃重畫(huà)筆。至于樹(shù)蔭下一對對埋頭廝殺的象棋手，操場(chǎng)邊成排乒乓球桌旁熱烈的喊聲，更是校園里常見(jiàn)的風(fēng)景。這就是我們的郭小，充滿(mǎn)著(zhù)活力和魅力，充滿(mǎn)著(zhù)競爭和快樂(lè )，充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)情和畫(huà)意，更充滿(mǎn)著(zhù)溫馨和熱情。
環(huán)境也體現著(zhù)精神特質(zhì)。以班級命名的樹(shù)木，體現著(zhù)師生對自然的崇敬和熱愛(ài)；一塊塊清潔的包干區，不僅反應著(zhù)師生對環(huán)境的重視，更體現著(zhù)像象棋那樣的競爭精神——誰(shuí)也不愿在衛生評比中落于下風(fēng)；黑板報、畫(huà)廊里，到處有學(xué)生的創(chuàng )造成果，寫(xiě)、畫(huà)、做……展現的不僅是才能，還有毅力、信心；教室里、走廊上、花園里、大路邊，到處可見(jiàn)圍觀(guān)下象棋的師生，打乒乓球、繪畫(huà)、讀書(shū)等等活動(dòng)就更多了。有多么豐富的活動(dòng)，就有多么豐富的精神世界。
以象棋單位命名的班級和學(xué)生（都想奪到“帥”的命名），能坐的象棋子石凳，全校人共同選出的雕塑，各班承包設計的花壇，大片的桂花園，郭小人物走廊，書(shū)法園地，音樂(lè )角……我們要讓環(huán)境不斷地熏陶師生們。雖然由于學(xué)校搞基建工程，有許多設想還僅僅停留在紙面或口頭上，但是它們在不久的將來(lái)終會(huì )成為現實(shí)。特色學(xué)校的神采一定會(huì )在環(huán)境文化的臉上飛揚，那里有一種精神，叫做“積極自主、頑強探索、敢于勝利”的郭小精神；那里有無(wú)數理想，等待著(zhù)今天和明天的郭小人一起實(shí)現。
特色不應是空中樓閣。只有蘊育于文化底色中的以人為本的特色學(xué)校建設，才會(huì )有永久的生命力。
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