小學(xué)學(xué)科教學(xué)論文
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育是一種非常重要的素質(zhì)教育方式，小學(xué)語(yǔ)文素材中有廣闊的德育知識。下面為大家分享了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)論文，歡迎借鑒！
摘要：小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言應用能力打基礎的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養至關(guān)重要。對于現在一些缺少語(yǔ)言活躍力的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現狀，須要牢牢抓住新形勢下語(yǔ)文的特性，并深入研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，漸漸提升小學(xué)語(yǔ)言老師在課堂上對于語(yǔ)言的掌握級運用實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言教學(xué)；現狀；對策
一、目前小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言應用教學(xué)的現狀
1．語(yǔ)文教材與實(shí)際情況相脫節
目前，小學(xué)語(yǔ)文教材中語(yǔ)言應用教學(xué)的內容與的實(shí)際生活嚴重脫節，很多內容對于無(wú)法貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，甚至有些內容小學(xué)生無(wú)法理解。以人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材為例，其中的語(yǔ)言應用教學(xué)內容大多數貼近城市生活，其價(jià)值取向側重于城市化，其中甚至出現城市精英教育的理念，小學(xué)生學(xué)起來(lái)相當不適應。
2．教師對語(yǔ)言應用教學(xué)不重視
很多小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中根本就沒(méi)有語(yǔ)言應用教學(xué)這項教學(xué)內容，即使進(jìn)行語(yǔ)言應用教學(xué)也是三言?xún)烧Z(yǔ)的帶過(guò)，只是教師單獨教授語(yǔ)言應用的內容，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講。有些教師甚至把學(xué)生練習語(yǔ)言應用的內容讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，以此達到提高學(xué)生寫(xiě)作能力來(lái)應付考試。
3．小學(xué)生對語(yǔ)言應用能力認識不足
在小學(xué)中，不僅是教師不重視語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)，連小學(xué)生也對語(yǔ)言應用能力認識不足，這主要是由于小學(xué)生學(xué)習觀(guān)念上的落后。受應試教育的影響，很多小學(xué)生只會(huì )學(xué)習考試中要考的內容，如識字、閱讀等，由于考試中并不會(huì )涉及語(yǔ)言應用的內容，所以小學(xué)生并不重視語(yǔ)文語(yǔ)言應用的學(xué)習。
4．小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言應用課堂教學(xué)效率低下
目前，小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言應用課堂教學(xué)絕大部分采用講授法，即教師依據教材進(jìn)行教授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，師生互動(dòng)很少。即便學(xué)生有練習的機會(huì )，基本上也是采用教師問(wèn)學(xué)生答的形式，這種教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且學(xué)生也沒(méi)用充足的練習機會(huì )。二是課堂上缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)文課堂中，相當一部分語(yǔ)文教師使用方言授課，而不是使用普通話(huà)。普通話(huà)是語(yǔ)言交際能力的根本，缺少普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境會(huì )對語(yǔ)言交際教學(xué)產(chǎn)生負作用。
二、小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言應用教學(xué)策略
1．提高小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)
(1)加強小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言訓練。要提高小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言應用教學(xué)的課堂效果，首先就要做到提高語(yǔ)文教師的語(yǔ)言能力。這主要包括兩個(gè)方面:一是要規范小學(xué)語(yǔ)文教師的普通話(huà)發(fā)音。根據我國教師資格證認證要求，語(yǔ)文教師的普通話(huà)水平必須要在二級甲等以上。但是，由于各種因素，很多小學(xué)語(yǔ)文教師尤其是老教師并沒(méi)有達到這一標準，小學(xué)語(yǔ)文教師普通話(huà)水平偏低。因此，學(xué)校自身可以定期為教師開(kāi)展普通話(huà)培訓班，提高教師的普通話(huà)水平。二是小學(xué)語(yǔ)文教師自身也要不斷學(xué)習，充實(shí)自身的知識，提高自己的語(yǔ)言應用能力和表達藝術(shù)，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。
(2)轉變教學(xué)觀(guān)念，正確認識語(yǔ)言應用教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師要積極學(xué)習新課改所倡導的全新的教育觀(guān)念，充分認識語(yǔ)言應用教學(xué)的重要性。此外，在課堂教學(xué)中，教師要把注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己親身參與到語(yǔ)言應用教學(xué)中，而不是被動(dòng)的聽(tīng)課。
2．運用多種方法，提高語(yǔ)言應用課堂教學(xué)效果
(1)創(chuàng )設情境，提高教學(xué)的代入感。語(yǔ)言應用教學(xué)是提高學(xué)生交際能力的一種教學(xué)活動(dòng)，而交際來(lái)源于生活，因此在課堂教學(xué)中只有創(chuàng )設一定的情境才能使學(xué)生敢于交際樂(lè )于交際。小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用兩種方法創(chuàng )設語(yǔ)言情境。一是創(chuàng )建真實(shí)情境。交際來(lái)源于生活，因此日常生活中有大量的語(yǔ)言應用教學(xué)素材。語(yǔ)文教師一定要善于觀(guān)察，將課本與實(shí)際生活相結合，創(chuàng )造出真實(shí)的語(yǔ)言情境。
(2)營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師要使用多種手段營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。一是建立平等的師生關(guān)系。在語(yǔ)言應用教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，過(guò)于強調教師的權威和主導性不利于構建平等的師生關(guān)系。因此，教師在課堂中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課堂上給予學(xué)生充分的民主和一定的自由，教師在課堂上與學(xué)生平等對話(huà)，引導學(xué)生積極發(fā)言，充分體現學(xué)生的主體地位。二是充分運用小組教學(xué)。在語(yǔ)言應用課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓小組成員相互之間進(jìn)行語(yǔ)言應用練習。這樣，小組便成為學(xué)生相對穩定的學(xué)習單位，小組成員在語(yǔ)言應用學(xué)習時(shí)既可以聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，從而轉化為自身的語(yǔ)言應用素材，也能夠在小組語(yǔ)言應用練習中提高收集分析信息能力與合作能力。
三、結語(yǔ)
語(yǔ)言應用能力是新時(shí)代學(xué)生必須掌握的一種重要能力，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養學(xué)生語(yǔ)言應用能力的基礎平臺。語(yǔ)文教師一定要重視對小學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養，真正提高學(xué)生的語(yǔ)言應用能力。
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