地域文化與高校的校園文化建設論文
【摘要】地域文化是中華傳統文化的重要構成部門(mén)，是高職院校進(jìn)行校園文化建設的資源和基礎。在多元文化的時(shí)代背景下，應以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為導向，立足于本地地域文化資源，從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三方面同步推進(jìn)，切實(shí)把地域文化的精髓貫穿于校園生活的方方面面。
【關(guān)鍵詞】地域文化；高職院校；校園文化
高職院校是培養青少年德智體全面發(fā)展的重要陣地，是培養國家未來(lái)產(chǎn)業(yè)大軍的基地。在目前就業(yè)競爭激烈的情形下，一些高職院校片面追求職業(yè)技能培養，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，而忽視學(xué)生思想素質(zhì)教育，這樣不利于學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和長(cháng)遠職業(yè)規劃的發(fā)展。中華傳統文化是學(xué)生思想教育和人文素質(zhì)教育的源泉和基礎，而地域文化作為中華傳統文化的重要組成部分，對高職學(xué)生而言，更具親近性、具體性等地緣優(yōu)勢。針對大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)還不成型，容易被身邊的環(huán)境所影響，加強校園文化對他們人文素質(zhì)培養極為重要。建設特色校園文化，應該以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為導向，立足于本地地域文化資源，物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三位一體同步推進(jìn)，切實(shí)把核心價(jià)值觀(guān)貫穿于校園生活的方方面面。
一、物質(zhì)文化
校園物質(zhì)文化是滿(mǎn)足學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)的設備、設施等，是制度文化和精神文化的基礎。物質(zhì)文化不僅可以為學(xué)生的學(xué)習、生活提供環(huán)境條件，還能夠賦予高職院校以文化內涵，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，能夠對廣大師生產(chǎn)生較為直接的教育引導效果。所以，創(chuàng )設地域文化精神的校園文化景觀(guān)對學(xué)生的人文和價(jià)值熏陶的非常重要。主要通過(guò)學(xué)校的建筑、道路、裝飾、風(fēng)景等其他方面都突出地域文化的特色，一是以名人命名校園內外的道路、樓宇、湖泊、花園等。二建造地域文化名人塑像和文化墻等。三在教學(xué)樓、寢室、實(shí)訓樓、圖書(shū)館等地方，張貼宣傳畫(huà),內容可以分地方名人、地方古跡、地方優(yōu)良傳統等板塊,宣傳畫(huà)要進(jìn)行統一布局、設計和制作。通過(guò)這些舉措構建的地域文化為主題的校園物質(zhì)文化，將其優(yōu)秀文化內涵融入到校園中，夯實(shí)地域文化傳承和發(fā)展的物質(zhì)基礎，讓學(xué)生們時(shí)時(shí)刻刻感受地方優(yōu)秀文化的熏陶，充分發(fā)揮其激勵的作用，使其在日常學(xué)習、生活中自覺(jué)地認同和踐行地域文化精神。
二、制度文化
校園制度文化是學(xué)校為了維護正常的教學(xué)秩序，規范和約束師生行為，保障學(xué)校一切事物正常的運轉和發(fā)展而制定的一系列規章制度，是校園地域文化建設的保障系統，包括學(xué)校的組織架構、校風(fēng)校紀和規章制度等規范性體系，直接影響和決定著(zhù)師生的行為方式和價(jià)值觀(guān)念。只有建立完整的規章制度、組織機構和人才隊伍，才能保證地域文化傳承和弘揚工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)，形成地域文化的運行機制。首先，建立校黨委統一領(lǐng)導的領(lǐng)導機制和黨政部門(mén)齊抓共管、部門(mén)各司其職的協(xié)調工作機制，對校園文化建設工作通盤(pán)考慮和統籌謀劃，做到目標明確、思路清晰、定位科學(xué)，采用得力的制度安排和經(jīng)費保障，制定科學(xué)合理的長(cháng)、中、短期發(fā)展規劃。其次，建立規章制度、道德規范和行為準則等價(jià)值規范體系，量化細化目標要求。第三，全面梳理各項規章制度，形成特有的制度和準則體系，使校園文化建設工作有規可依、有矩可循。
三、精神文化
校園的'精神文化是學(xué)校發(fā)展歷程中積累下來(lái)的、集中反映學(xué)校辦學(xué)理念、培養目標與獨特個(gè)性的文化。往往以校訓、校歌、學(xué)風(fēng)、師風(fēng)等形式呈現出來(lái)，能夠對師生產(chǎn)生潛移默化的影響，具有強烈的感染力，在校園文化中發(fā)揮核心作用。校園精神文化對于形成“文以育人、文以化人”的文化育人環(huán)境具有至關(guān)重要重要的作用。同時(shí)，富含地域特色的精神文化能夠擴大地域文化的對外影響力，實(shí)現地域文化的弘揚與發(fā)展。加強校報�？�、廣播電視、校史館、圖書(shū)館、博物館建設和管理，形成良好校園文化環(huán)境。舉辦“名家講壇”，定期邀請地域文化專(zhuān)家學(xué)者與師生交流，學(xué)習地域文化的價(jià)值精髓，增強學(xué)生對優(yōu)秀地域文化的認識和感悟，以地域文化的人文氣息去感染學(xué)生，讓學(xué)生從地域文化的感性了解和認識上升為理性的把握和認可。本校團委組織開(kāi)展了創(chuàng )建“周恩來(lái)班”活動(dòng)，還舉辦“為中華崛起而讀書(shū)”的主題演講，此外，組織“大運河申遺志愿服務(wù)”，開(kāi)展“淮安民俗文化進(jìn)校園”活動(dòng)等。商學(xué)院舉辦“淮安運河商業(yè)文化周”，思政部舉辦“淮安精神與中國夢(mèng)”專(zhuān)題研討。通過(guò)組織一系列活動(dòng)將地域文化融入校園精神文化，使師生了解并能對地域文化精神形成共識，引導大學(xué)生成為社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的傳播者和踐行者。
參考文獻：
[1]張萍.地域文化與高校社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育探析[J].學(xué)理論,2015,(6).
[2]浦玉忠.地域文化視閾下社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)“跟進(jìn)式”培育研究思想[J].理論教育導刊,2015,(5).
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