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小學(xué)教師創(chuàng )新論文
導語(yǔ)：科技的創(chuàng )新帶動(dòng)著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，下面由小編為大家整理的小學(xué)教師創(chuàng )新論文，希望可以幫助到大家！
摘要：在我國的傳統教育，尤其是以“應試教育”為特征的傳統基礎教育，對發(fā)展學(xué)生的想象和創(chuàng )造力還不夠重視，我們現在所處的是創(chuàng )新的世紀，創(chuàng )新的時(shí)代是在各個(gè)方面需要創(chuàng )新的人才，包括教育，而對于創(chuàng )新教育方式是素質(zhì)教育的重要組成部分，同時(shí)也是教育的核心內容。小學(xué)語(yǔ)文是基礎教育中的基礎科目，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標和一項基本任務(wù)，如何在教育的過(guò)程中充分用創(chuàng )新的方式達到更好的教學(xué)效果，應該是每個(gè)教師應該值得思考的，筆者結合自己的教學(xué)實(shí)踐，想通過(guò)實(shí)際行動(dòng)提高教學(xué)成效，以達到激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能，培養和造就具有創(chuàng )造性個(gè)性品質(zhì)的高素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新教育；小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生
創(chuàng )新是什么？它是指既包括事物發(fā)展的過(guò)程又包括事物發(fā)展的結果，包括新的發(fā)現發(fā)明、新的思想和理念、新的學(xué)說(shuō)與技術(shù)，以及新的方法等一切新事物。而通過(guò)創(chuàng )新的教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，進(jìn)而實(shí)現上述新事物的教育，也就是創(chuàng )新教育。這種教育方式是一種以人為本的教育，它屬于高層次的素質(zhì)教育，突出培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性。而創(chuàng )新教育核心是創(chuàng )新教學(xué)。創(chuàng )新教學(xué)是在教師引導下，培養學(xué)生自主學(xué)習的發(fā)展型教學(xué)。同時(shí)創(chuàng )新教學(xué)他有自己區別以其它教學(xué)的特點(diǎn)。
一、改變傳統教育觀(guān)念認識創(chuàng )新教育理念
首先，教師應該在實(shí)踐創(chuàng )新教育之時(shí)，要先明確自己的創(chuàng )新教育觀(guān)念，創(chuàng )新的教育觀(guān)念主要是指確定正確的“人才觀(guān)”和“學(xué)生觀(guān)”�，F在我們思考一下，在教育中究竟是什么樣的學(xué)生是“好學(xué)生”？學(xué)校要培養什么樣的人才才是滿(mǎn)足社會(huì )需求呢？在我們面對知識經(jīng)濟對創(chuàng )新人才所迫切提出新要求，顯然，培養“創(chuàng )新型”的學(xué)生應該是學(xué)校教育的重要人士，如何沖破傳統教育中的崇尚經(jīng)驗和崇尚的舊教育觀(guān)念，教師就先要加強對創(chuàng )新重要性的認識，要認識到培養創(chuàng )新型的人才，不僅對學(xué)生個(gè)人長(cháng)遠發(fā)展都有很重要的作用，而且對提高民族教育的創(chuàng )新能力有重要的意義。
二、培養小學(xué)生的創(chuàng )新精神探索
�。�1）創(chuàng )設學(xué)習氛圍
古人智者韓愈在《師說(shuō)》里講“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻�！边@里說(shuō)的是能者為師。往往很多教師就把自己位置至于過(guò)高，當作是教育活動(dòng)的主宰者，學(xué)生是受教育的對象，師生關(guān)系就演變成了命令和服從關(guān)系，無(wú)形中就扼殺了學(xué)生應有的特點(diǎn)和個(gè)性，要培養學(xué)生的創(chuàng )新探索能力，學(xué)生學(xué)習的民主、輕松、愉悅氛圍是極為重要的。曾有一位著(zhù)名的心理學(xué)家研究表明，學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境中才會(huì )形成積極向上的心態(tài)學(xué)習，學(xué)生的思維才有可能被激發(fā)，才會(huì )知道去探索、去創(chuàng )造。教師也應該根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格，要在課堂教學(xué)中，注意關(guān)注和提高學(xué)生的主動(dòng)參與的積極性，在課堂教師與學(xué)生的互動(dòng)中，無(wú)論是學(xué)生提出的問(wèn)題還是回答的問(wèn)題都應給予一定的正面答復和評價(jià)，即使學(xué)生互動(dòng)中出現錯誤，也先要肯定其積極正確的一面，然后再幫學(xué)生分析錯誤之處，給予糾正。在努力創(chuàng )建和諧、愉悅的師生關(guān)系之時(shí)，更要對學(xué)生的新想法、新思維營(yíng)造出敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)的和諧氛圍，從而更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力。
�。�2）鼓勵“質(zhì)疑”激發(fā)想象
著(zhù)名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)：一切的創(chuàng )造都是從疑問(wèn)開(kāi)始的。這讓我明白創(chuàng )新是來(lái)自于“質(zhì)疑”，鼓勵學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題，在這質(zhì)疑的過(guò)程便蘊含著(zhù)創(chuàng )新的萌芽和潛在的動(dòng)力。學(xué)生若提出的問(wèn)題是正確的，那教師要及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，如若是錯誤的，教師也應耐心指導加以糾正，不可挫傷學(xué)生的積極性。在大部分學(xué)生對同一個(gè)問(wèn)題上產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)，教師便可利用學(xué)生這種好奇心和敢于質(zhì)疑的心理，組織學(xué)生組隊討論，并讓學(xué)生講解他們的質(zhì)疑和討論結果，讓學(xué)生在質(zhì)疑中敢于想象，大膽的說(shuō)、大膽的問(wèn)，在質(zhì)疑中鞏固和深化知識，養成獨立創(chuàng )新的的思考習慣。
�。�3）在教學(xué)中挖掘創(chuàng )造性素材，發(fā)展學(xué)生求異思維
求異思維是創(chuàng )造思維的核心，它對創(chuàng )造力的形成起至關(guān)重要的作用。求異思維是一種開(kāi)拓思維，不依常規，尋求變異，多方面的思考問(wèn)題，探求解決問(wèn)題的多種可能性的思維方式。語(yǔ)文教學(xué)中注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的求異思維，有助于培養學(xué)生思維的新穎性、獨特性、多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。[1]語(yǔ)文在教學(xué)上雖然是要求學(xué)生同一，例如拼音、識字、閱讀、作文等都是有一些統一的教學(xué)要求，但是從另一方面使得大部分學(xué)生市區獨立思考的思維。其實(shí)，這就要求教師在統一的教學(xué)模式下也鼓勵學(xué)生求異思維，達到培養出學(xué)生的創(chuàng )造、個(gè)性、自學(xué)的能力。在我們看來(lái)理解課文的中心內容和重要詞句，去概括課文的表達思想和中心等等，都不必要求著(zhù)學(xué)生要一致的答案，鼓勵多種答案的并存，教學(xué)中運用“同中求異”的教學(xué)方式，是能激發(fā)而是的想象力和創(chuàng )造思維，多元化的思維是鼓勵學(xué)生在針對同一個(gè)問(wèn)題上，有著(zhù)不同的見(jiàn)解，不同的思考方式，各抒己見(jiàn)。
三、優(yōu)化教學(xué)方式培養創(chuàng )新思維和能力
優(yōu)化教學(xué)方式，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法是教師提高教學(xué)成效的重要途徑之一，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是更需要教師教學(xué)方式的優(yōu)化。教學(xué)方式是多種多樣的，要如何行之有效的教學(xué)方式都要是要求教師們教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗所獲取的，而作為我是執教多年的小學(xué)語(yǔ)文教師，便開(kāi)始引進(jìn)多種形式教學(xué)，培養學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng )新思維。例如，很多小學(xué)生比較害怕寫(xiě)作文，而作文教學(xué)便是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要方面，作文的訓練也應該是廣泛的。因此，我大膽的讓學(xué)生都寫(xiě)一寫(xiě)，用一些課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去觀(guān)察身邊事物，要求不多的讓學(xué)生寫(xiě)出自己的額親身感受；我會(huì )組織某一次小活動(dòng)，嘗試讓學(xué)生寫(xiě)自己的發(fā)言稿、倡議書(shū)，在課上利用多媒體放一些有趣的廣告，讓學(xué)生自己想象，去嘗試寫(xiě)一下廣告詞等等，這樣不僅提高學(xué)生的積極興趣，鞏固了學(xué)習的知識，更培養了學(xué)生的獨立思維能力。
創(chuàng )新教育的實(shí)踐主要體現在教育觀(guān)念上，滲透在教育活動(dòng)中，旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，為學(xué)生今后的更高層次的獨創(chuàng )水平的發(fā)揮，打下良好的基礎。培養學(xué)生創(chuàng )新能力是時(shí)代賦予每一位教師的神圣職責。[2]語(yǔ)文教學(xué)要以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為根本，既要大膽改革教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng )新提供有利的情境，又要增強教育觀(guān)念，樹(shù)立人人都能創(chuàng )新的意識，把自主探索問(wèn)題的權利留給學(xué)生，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，讓語(yǔ)文創(chuàng )新教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
參考文獻：
[1]姜瑋：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )新能力的培養》遼寧基礎教育教研網(wǎng)
[2]何曉芳：《新課程與教學(xué)改革》北京出版社
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