小學(xué)科學(xué)課教學(xué)論文
教學(xué)一直是我們大家研究的，各位，大家可以一起看看下面的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)，歡迎閱讀哦！
小學(xué)科學(xué)課教學(xué)
摘 要：小學(xué)要上好科學(xué)課，必須結合實(shí)際，充分利用資源優(yōu)勢，采用靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，加強實(shí)驗教學(xué)和學(xué)生各種能力的培養。本文主要介紹本人如何搞好科學(xué)教學(xué)的一些做法和體會(huì )。
關(guān)鍵詞：科學(xué)課；教學(xué)；思考
隨著(zhù)課程改革的進(jìn)一步深入，我們越來(lái)越認識到：課程改革以培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，積極倡導他們親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們的終身學(xué)習和生活打好基礎。如何才能上好科學(xué)課呢，我認為應從以下幾點(diǎn)入手：
一、 創(chuàng )設情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的興趣
興趣是最好的老師，小學(xué)生大多愛(ài)新鮮、好奇心強，根據這一特點(diǎn)，我在每次教學(xué)新知識前，盡量設計一些學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣的問(wèn)題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能有最短的時(shí)間，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識的效果。
同時(shí)，我在教學(xué)中把大自然引入課堂，供學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。在室內放置動(dòng)物、植物或它們的標本。如飼養蠶、蚯蚓等，還鼓勵學(xué)生種植一些花草，養小動(dòng)物，讓學(xué)生能經(jīng)常觀(guān)察、了解動(dòng)物的生活習性；了解植物的根、莖、葉、花的形態(tài)及其生長(cháng)規律。這樣既培養了他們的勞動(dòng)習慣，又培養了愛(ài)心，使他們學(xué)到了科學(xué)知識。
愛(ài)游戲是孩子的天性。在科學(xué)課的教學(xué)中，把游戲相進(jìn)課堂。寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運用自然知識開(kāi)展饒有趣味的`游戲，同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習和掌握自然知識。
如在教學(xué)《杠桿》一課時(shí)，我設計了一個(gè)游戲“看誰(shuí)力氣大”。老師故意挑選了班上身材較高大的男同學(xué)與身材較瘦小的女同學(xué)作為對手。女同學(xué)膽小畏縮的樣子，引起了同學(xué)們的哄堂大笑，都以為不用比賽，就能斷定誰(shuí)勝誰(shuí)負了。力量懸殊的兩位對手也不愿作比試，但在老師的激將動(dòng)員后，要求男同學(xué)在接近門(mén)鉸鏈處，把門(mén)往外推，讓女孩子在遠離門(mén)鉸鏈的門(mén)把手處，用力把門(mén)往里推，比賽開(kāi)始前，老師用粉筆在門(mén)板的前后兩面中間劃上一條白線(xiàn)，要求參賽者雙手都不能超越白線(xiàn)，看來(lái)極其公正。比賽結果，小女孩竟出乎意外地獲勝利，這是什么道理？同學(xué)們學(xué)習興趣一下子激發(fā)起來(lái)了。
二、利用現代教育技術(shù)手段和實(shí)物相結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主動(dòng)性
當前的教育、教學(xué)中，現代教育技術(shù)手段的恰當運用為課堂教學(xué)提供了更好的幫助。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，現代教育技術(shù)手段即多種媒體的綜合運用能更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性。在利用計算機輔助自然教學(xué)的過(guò)程中，我認為：利用計算機輔助自然教學(xué)，不能忽視實(shí)物。要上好科學(xué)課，老師、學(xué)生都要在課前去找實(shí)物，帶到課堂上看。另外，有時(shí)電腦中的實(shí)物不能完全突出教學(xué)重點(diǎn)，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。因此，把計算機輔助教學(xué)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗相結合，在科學(xué)教學(xué)中具有重要意義，要真正做到“該動(dòng)手時(shí)就動(dòng)手”。充分體現計算機輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的功效。
三、在課堂教學(xué)中做到“三個(gè)鼓勵”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性
1、鼓勵質(zhì)疑
教師通過(guò)示范提問(wèn)，向學(xué)生展示發(fā)現問(wèn)題的思維過(guò)程，使學(xué)生受到啟迪、有法可循。在示范提問(wèn)的基礎上，教師可以引導學(xué)生嘗試提問(wèn)，由易到難，逐步上升。
比如在講授火山爆發(fā)和地震時(shí)，我們就可以讓學(xué)生從課題入手提出問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題五花八門(mén)，但是無(wú)論學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題，老師都要給予必要的肯定，鼓勵學(xué)生始終保持一顆質(zhì)疑的心。然后，經(jīng)過(guò)老師的總結，可以得到許多課上需要解決的問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往就是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師引導學(xué)生帶著(zhù)質(zhì)疑產(chǎn)生的好奇心進(jìn)入課程學(xué)習，學(xué)生的積極性被調動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習的效果也會(huì )大幅提高。
2、鼓勵合作
《科學(xué)》課的知識傳授大多是通過(guò)科學(xué)探究和實(shí)驗操作來(lái)完成的，因此，教師在授課時(shí)必須注重培養學(xué)生積極動(dòng)腦、認真思考、踴躍發(fā)言及合作交流的習慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知識形成的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，如分一分、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、測一測活動(dòng)，我們都可以讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)完成。
再如，在講授《拯救野生動(dòng)物》一課時(shí)，我們可以針對課程內容，要求學(xué)生以小組為單位，自編一些保護野生動(dòng)物的小品，即時(shí)表演，學(xué)生們參與性就很強。
3、鼓勵體驗。
小學(xué)科學(xué)課是以“培養學(xué)生的科學(xué)素養”為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。根據這一宗旨，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)設計必須充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、實(shí)驗等體驗活動(dòng)得出結論，達到認識周?chē)匀滑F象的目的。
比如在講授《植物的成長(cháng)與變化》一課時(shí)，我們就可以讓學(xué)生培植幾顆植物種子，進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生親身體驗植物的生長(cháng)，領(lǐng)略動(dòng)手試驗的快樂(lè )。
總之， 在科學(xué)教學(xué)中，教師要更新教育觀(guān)念，真正讓學(xué)生展開(kāi)“探究大自然奧秘”的思維過(guò)程，使學(xué)生掌握探究學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )自行獲取知識，成為學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展主動(dòng)發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)中，通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展創(chuàng )造能力，就會(huì )為以后培養出創(chuàng )造性人才打下堅實(shí)的基礎。
【小學(xué)科學(xué)課教學(xué)論文】相關(guān)文章：
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)論文03-29
關(guān)于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)論文04-22
科學(xué)課教學(xué)與環(huán)境教育論文01-30
關(guān)于科學(xué)課堂教學(xué)的論文06-13
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀論文06-12
淺談如何開(kāi)展小學(xué)科學(xué)課有效教學(xué)論文01-25