淺談小學(xué)科學(xué)課程的論文
一、農村小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)現狀
為深入了解農村小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)情況，課題組以蠡縣部分農村小學(xué)校長(cháng)和科學(xué)課教師為調查對象，并編制了教師問(wèn)卷和校長(cháng)訪(fǎng)談提綱，調查結果如下。
�。ㄒ唬┺r村小學(xué)科學(xué)課教師的基本情況。
1、科學(xué)課教師的基本情況分析。調查發(fā)現，小學(xué)科學(xué)課教師的男女比例大概是1：4；年齡分布方面，20至30歲的占32%，31至40歲的占30%，41至50歲的占30%；教師專(zhuān)業(yè)分布方面，學(xué)習理工科的僅為30%，70%的科學(xué)課教師是人文學(xué)科畢業(yè)；從學(xué)歷分布看，專(zhuān)科以上學(xué)歷的教師占到了74%。
2、科學(xué)課教師的受訓情況分析。調查中，70%的科學(xué)課教師從未參加過(guò)專(zhuān)門(mén)的、系統的科學(xué)課程培訓；而參訓的教師中，73。3%的教師認為最大的收獲是進(jìn)一步了解了基礎教育課程改革的背景、意義和目標。
�。ǘ┛茖W(xué)課教師的教學(xué)情況。
1、課時(shí)情況。訪(fǎng)談某校長(cháng)時(shí)，他表示根據課標的要求，學(xué)校每班安排一周2至3節科學(xué)課程。但從教師的問(wèn)卷結果看，90%的教師反映科學(xué)課程的課時(shí)經(jīng)常被語(yǔ)、數、外占用或淪為自習課。
2、教學(xué)參考依據分析。調查中，66%的教師依靠教材、教參教案進(jìn)行教學(xué)，還有28%的科學(xué)課教師根據個(gè)人經(jīng)驗教學(xué)；而教學(xué)活動(dòng)中，80%的科學(xué)課教師采用勾劃重點(diǎn)、學(xué)生背誦的方式。
3、實(shí)驗教學(xué)情況。實(shí)驗演示時(shí)，教師選擇性做少數實(shí)驗的比例是36%，從來(lái)不做實(shí)驗的教師比例為60%。一旦實(shí)驗數據或現象不一致時(shí)，11。1%的教師采用少數服從多數的方式，83。3%的教師自己直接給出結論。
�。ㄈ┛茖W(xué)課教學(xué)資源利用開(kāi)發(fā)情況。
1、實(shí)驗器材利用情況�？茖W(xué)課教師做實(shí)驗時(shí)所需的工具和材料多數由實(shí)驗室配備，而學(xué)校提供的實(shí)驗器材少數能用的比例占88%。
2、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)情況。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等現代信息技術(shù)平臺來(lái)補充教學(xué)內容的教師占16%；教學(xué)過(guò)程中，能偶爾根據實(shí)際情況開(kāi)發(fā)利用教材以外的課程資源的教師比例為32%，剩余68%的教師完全按照教材內容實(shí)施教學(xué)。
�。ㄋ模┛茖W(xué)課教學(xué)評價(jià)情況。
1、教師對學(xué)生的評價(jià)情況。調查數據顯示，科學(xué)課教師評價(jià)學(xué)生的主要依據是書(shū)面考試成績(jì)，而學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力只占10%。
2、學(xué)校對教師的評價(jià)情況。訪(fǎng)談過(guò)程中，多位校長(cháng)表示學(xué)校對教師評價(jià)集中在語(yǔ)、數、外等學(xué)科，從來(lái)沒(méi)有獎懲過(guò)科學(xué)課教師。
二、農村小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┦軕嚱逃绊�，科學(xué)課不被重視。一些教育行政部門(mén)和學(xué)校人為地將科學(xué)課劃分為“副科”，一般不設置專(zhuān)職的科學(xué)課教師，甚至有的學(xué)校只是在臨近考試時(shí)才安排幾節科學(xué)課，教師給學(xué)生簡(jiǎn)單勾劃考試重點(diǎn)。另外，學(xué)校進(jìn)行的各種評比競賽和教研活動(dòng)也只是針對語(yǔ)、數、外，科學(xué)課教師自然很難將精力投入到課堂教學(xué)研究中。
�。ǘ⿴熧Y薄弱，教師專(zhuān)業(yè)化程度低�？茖W(xué)課具有很強的開(kāi)放性、實(shí)踐性和探究性，這就要求科學(xué)課教師具有豐富的知識儲備和較高的科學(xué)素養。而農村小學(xué)的科學(xué)課教師大都只是兼職，實(shí)驗技能差，科學(xué)素養較低，教學(xué)中只能依賴(lài)教材，對科學(xué)知識的講解沒(méi)有自己獨特的方法和感受，缺乏適度開(kāi)發(fā)利用課程資源的意識和能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)設備配備嚴重不足，利用效率低。學(xué)校把有限的教育經(jīng)費全都投入到語(yǔ)、數、外等學(xué)科上，雖然極少數的'農村小學(xué)配備專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗室和比較完善的儀器設備，但是一方面由于教師自身實(shí)驗教學(xué)能力較低，另一方面因為教學(xué)儀器設備缺失、實(shí)驗步驟繁瑣，使得科學(xué)課教師基本不進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，這又造成了有限教學(xué)資源的浪費。
�。ㄋ模┤狈ν晟频目茖W(xué)課程評價(jià)體系�？茖W(xué)課教師把紙筆測試成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，忽視了學(xué)生制作發(fā)明、動(dòng)手操作等創(chuàng )新能力的培養。同時(shí)，教育管理部門(mén)和學(xué)校忽視科學(xué)課教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，這使得科學(xué)課教師疲于應付課堂，紀律都很難保證。
三、改善農村小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)現狀的建議
�。ㄒ唬└掠^(guān)念，重視科學(xué)實(shí)驗教學(xué)。教育管理部門(mén)和學(xué)校要轉變對小學(xué)科學(xué)課程“副科”的觀(guān)念，盡量選聘科學(xué)素養高、教學(xué)能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富、年輕優(yōu)秀的科學(xué)課教師。農村地區條件較好的小學(xué)應具有專(zhuān)職科學(xué)課教師，條件較差的小學(xué)可以以學(xué)區為單位，聘任1至2名專(zhuān)職科學(xué)課教師，專(zhuān)門(mén)擔任各小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教育主管部門(mén)還應有計劃地對兼職科學(xué)課教師開(kāi)展專(zhuān)門(mén)培訓，以提高兼職科學(xué)課教師的專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)能力。鼓勵教研室開(kāi)展優(yōu)質(zhì)科學(xué)課評選和觀(guān)摩活動(dòng)，加強對科學(xué)課的教學(xué)督導檢查。
�。ǘ┩晟平虒W(xué)儀器設備配備。中央下發(fā)的《關(guān)于制定全面改善貧困地區義務(wù)教育薄弱學(xué)�；巨k學(xué)條件實(shí)施方案的通知》指出，中央除通過(guò)農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制和初中改造工程繼續對“全面改薄”工作給予支持外，還將擴充農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃支持內容，對中西部和東部部分困難�。▍^、市）的貧困地區予以支持。結合該計劃，地方各級財政尤其是省級財政要加大投入力度，統籌安排資金，合理劃分地方各級財政分擔比例，確保農村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗室和儀器設備配備的完善。政府可以通過(guò)公共服務(wù)的形式，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供必要的條件和保障。區縣還可通過(guò)統籌本區域校內外的各類(lèi)資源，通過(guò)學(xué)區聯(lián)合的方式，積極對外開(kāi)放，實(shí)現資源共享。
�。ㄈ╅_(kāi)展培訓，提高教師科學(xué)素養水平。教育部研究制定的《送教下鄉培訓指南》，要求區縣教育行政部門(mén)要做好鄉村教師全員培訓的周期與年度規劃，同一鄉鎮同一學(xué)科每年培訓不少于4次，每次不少于2天，以保證培訓實(shí)效。各地對農村小學(xué)科學(xué)課教師開(kāi)展培訓時(shí)，在遵循《送教下鄉培訓指南》的基礎上，更應有針對性地加強對農村小學(xué)科學(xué)課教師在課程理念、課程知識及實(shí)驗技能等方面的培訓，以提高農村小學(xué)科學(xué)課教師的素養水平。提高教師科學(xué)素養的首要任務(wù)就是通過(guò)培訓轉變教師的教學(xué)理念，通過(guò)觀(guān)看名師教學(xué)實(shí)錄、與名師在線(xiàn)交流、聽(tīng)名師講座、組織科學(xué)科研、參加培訓等方式，促使科學(xué)課教師觀(guān)念的轉變，提高其自身的專(zhuān)業(yè)能力。
�。ㄋ模┮虻刂埔�，充分利用開(kāi)發(fā)教學(xué)資源�？茖W(xué)課教師應充分整合校內外課程資源，利用網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)現資源共享。一方面，可以開(kāi)發(fā)利用農村空閑的土地，例如在自家菜園、學(xué)�；▓@種植花草供教學(xué)所需，使科學(xué)教學(xué)更加貼近實(shí)際、生動(dòng)活潑；另一方面，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生態(tài)園、科技館、博物館、天文館等科普場(chǎng)館，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)評價(jià)要全面�！读x務(wù)教育初中科學(xué)課程標準》規定，對學(xué)生評價(jià)的內容要全面化，要從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、行為與習慣等方面進(jìn)行，從而客觀(guān)地反映出學(xué)生在科學(xué)學(xué)習過(guò)程中各方面的發(fā)展情況。評價(jià)不能僅在學(xué)習過(guò)程結束后進(jìn)行，必須伴隨教學(xué)過(guò)程之中�？茖W(xué)課教師應隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的表現與反應，及時(shí)給予適當的鼓勵性、指導性評價(jià)。要發(fā)揮多元化評價(jià)主體的優(yōu)勢，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。此外，也應注意評價(jià)方法的多樣化�？茖W(xué)課教師可以用課堂表現升級制、課外實(shí)踐明星制、日常學(xué)習行為觀(guān)察和談話(huà)制、學(xué)生成長(cháng)軌跡記錄袋制、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制等方法對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)。同時(shí)，學(xué)校應重視對科學(xué)課教師的常規檢查，把書(shū)面測試成績(jì)、實(shí)驗操作考試成績(jì)、各類(lèi)比賽成績(jì)或榮譽(yù)相結合，實(shí)行多元化評價(jià)。
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