自主合作探究-主題活動(dòng)中幼兒學(xué)習方式的構建論文
作為省級課改試點(diǎn)園，一年多來(lái)，我們反復學(xué)習和理解《幼兒園教育指導綱要(試行)》的精神，努力將課改理念轉化為教育實(shí)踐，立足于開(kāi)展主題活動(dòng)，讓幼兒在自主、合作、探究學(xué)習中獲得有益經(jīng)驗，自主合作探究——主題活動(dòng)中幼兒學(xué)習方式的構建。
一、改被動(dòng)為主動(dòng)，促進(jìn)自主學(xué)習
(一)拓展幼兒自主學(xué)習時(shí)空
我們根據主題探究的需要，開(kāi)發(fā)和利用家長(cháng)和社區資源，拓展幼兒學(xué)習時(shí)空，如大班主題活動(dòng)“娃娃表演團”，幼兒的調查訪(fǎng)問(wèn)深入到了居委會(huì )、人民會(huì )場(chǎng)、社區文化場(chǎng)所等，了解有關(guān)宣傳、演出等方面的知識，并動(dòng)手制作門(mén)票、宣傳單、海報、舞臺等，為他們自主學(xué)習拓展了時(shí)空。
(二)讓幼兒在參與環(huán)境創(chuàng )設中自主學(xué)習
課改中，我們打破傳統的由教師包辦一切的模式，把屬于孩子的發(fā)展空間還給他們：師幼一起收集材料、信息等，讓幼兒參與到主題環(huán)境創(chuàng )設中，并不斷創(chuàng )造性地與材料、環(huán)境互動(dòng)。如主題活動(dòng)“有趣的瓶子”，教師提供了許多不同的瓶子，引導幼兒認識后，鼓勵他們按照自己的方式進(jìn)行布置，開(kāi)設不同的'展區，布置出不同瓶子的“家”，并在“家”中自主選擇“工作”，開(kāi)展各種各樣的瓶子活動(dòng)：瓶蓋找家、瓶子印模、壓吹瓶子、疊瓶子、讓瓶子“唱歌”，等等。
(三)給予分享內容的選擇權，激發(fā)幼兒自主學(xué)習
我們根據幼兒的興趣愛(ài)好、經(jīng)驗需要及關(guān)注點(diǎn)的不同，讓其選擇自己喜歡的內容，激發(fā)其自主學(xué)習的積極性。如老師給幼兒講述故事《小兔乖乖》后，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)想知道小兔的什么，而后根據幼兒的興趣開(kāi)展了小組化的探究活動(dòng)，以調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，幼教之友《自主合作探究——主題活動(dòng)中幼兒學(xué)習方式的構建》。
(四)支持不同形式的探究和表達，使幼兒擁有自主學(xué)習的方式
在保證安全的情況下，我們鼓勵幼兒以自己的方式探究和表達：在探究階段可以選擇調查、訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)、探究實(shí)驗、操作等方式；在交流、分享階段，可以選擇用圖畫(huà)、表格、文字和口語(yǔ)等方式，分享探究的過(guò)程和結果；在表征階段可以繪畫(huà)、制作，也可以表演、歌唱、講述……只要幼兒喜歡就行。教師組織活動(dòng)的形式也改變以往的“套路”，根據需要以集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、活動(dòng)區活動(dòng)甚至個(gè)別活動(dòng)的方式進(jìn)行。
二、變個(gè)體活動(dòng)為群體活動(dòng)，培養合作意識
(一)營(yíng)造合作氛圍，引發(fā)合作的愿望
營(yíng)造合作氛圍需要教師之間、師幼之間經(jīng)常性的合作活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)，需提供合作活動(dòng)的材料和環(huán)境來(lái)引發(fā)，需溫馨、民主、和諧、友愛(ài)的心理氛圍來(lái)支持。教學(xué)中我們有意識地設計讓幼兒合作、互幫互助的活動(dòng)，如共同整理活動(dòng)室，共同為廚房剝豆等，以培養幼兒友好合作的行為品質(zhì)。
(二)構建合作機制，提高合作的水平
保持良好的合作氛圍，還需要構建一個(gè)合作的運行機制來(lái)保障。主題活動(dòng)中，我們首先注意培養“小老師”，其次關(guān)注“工作小組”的建設，讓每一個(gè)合作群體都有引領(lǐng)的核心人物。如大班主題活動(dòng)“我會(huì )做豆漿”中組建了不同規模的“生產(chǎn)隊”，孩子們推舉自己小組的隊長(cháng)，在隊長(cháng)的帶領(lǐng)下分工、合作、交流，有的篩豆、撿豆；有的泡豆、搗豆；有的磨豆、洗豆渣；有的漂豆渣，合作得非�？鞓�(lè )。
三、鼓勵創(chuàng )造，開(kāi)發(fā)潛能
(一)通過(guò)活動(dòng)生成探究主題
實(shí)踐中，我們注重探究主題的生成。如中班孩子常帶玩具車(chē)來(lái)園，且在自由活動(dòng)時(shí)特別愛(ài)玩車(chē)、談?wù)撥?chē)，于是，教師及時(shí)抓住了這個(gè)主題，與孩子一起探究“車(chē)的秘密”。
(二)鼓勵質(zhì)疑，推動(dòng)探究深入
好奇好問(wèn)是幼兒的突出特點(diǎn)，為此我們鼓勵幼兒大膽提問(wèn)，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行探究。如開(kāi)展“有趣的鳥(niǎo)世界”主題活動(dòng)時(shí)，我們設置了主題問(wèn)題展板“關(guān)于鳥(niǎo)你想知道什么?”鼓勵幼兒提出問(wèn)題，與此同時(shí)又把問(wèn)題拋給孩子：“你收集到了哪些有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，是用什么方式收集的，是和誰(shuí)一起收集的?”當活動(dòng)開(kāi)展一周后，在幼兒已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗的基礎上，再把問(wèn)題拋給孩子：“小朋友又找到了哪些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識書(shū)籍和材料?”“鳥(niǎo)有什么特殊的本領(lǐng)?”“你最喜歡什么鳥(niǎo)?為什么?”以此來(lái)激發(fā)孩子進(jìn)一步探究的興趣，讓他們通過(guò)探究來(lái)豐富關(guān)于鳥(niǎo)的經(jīng)驗。
(三)引導幼兒交流與分享探究經(jīng)驗
幼兒天生擅長(cháng)不同的“語(yǔ)言”，連我們成人也嘆為觀(guān)止。如中三班主題活動(dòng)“紙”，幼兒的展示階段可謂五花八門(mén)，創(chuàng )意新穎。針對幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我們在鼓勵他們大膽探索的同時(shí)，還注重引導他們交流發(fā)現、經(jīng)驗、感悟，以達到共識、共享。
總之，在開(kāi)展探究性主題活動(dòng)中，我們的實(shí)施策略始終著(zhù)眼于讓幼兒在自主、合作、探究中獲得有益經(jīng)驗。
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