本科護理論文范文
護理本科學(xué)制四年,根據現代醫學(xué)模式的要求,培養具備人文社科、醫學(xué)、預防保健知識、護理管理、護理教學(xué)和護理科研的高級專(zhuān)門(mén)人才。下面為大家分享了本科護理論文，一起來(lái)看看吧！
摘要：目的調查護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生勝任力現狀,為護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育針對勝任力的培養提供參考依據。方法采用護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生勝任力自評問(wèn)卷對國內8所醫學(xué)院校的527名護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生進(jìn)行調查。
關(guān)鍵詞：本科護理畢業(yè)論文
近年來(lái)，隨著(zhù)高等醫學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，招生規模的不斷擴大，護理專(zhuān)業(yè)本科生的數量也在逐年增多，就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)難的問(wèn)題日益突顯[1]，護理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)畢業(yè)生)畢業(yè)后能否順利進(jìn)入社會(huì )、找到適合自己的位置，引起了人們的高度重視和關(guān)注。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還影響到我國高等教育的發(fā)展，更關(guān)系到我國社會(huì )人力資源的合理分配和經(jīng)濟發(fā)展的持續穩定。因此，加強對畢業(yè)生就業(yè)指導工作具有十分重要的意義。
1 護理專(zhuān)業(yè)就業(yè)現狀
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，廣大人民群眾對健康的需求、對衛生服務(wù)的需要越來(lái)越高;我國向老齡化社會(huì )轉變，從事老人醫學(xué)的人才將走俏，保健醫師、家庭護士也將成為熱門(mén)人才。護理專(zhuān)業(yè)被教育部、衛生部等六部委列入國家緊缺人才專(zhuān)業(yè)，應予以重點(diǎn)扶持。世界衛生組織對各成員國衛生人才資源統計結果顯示，許多國家護理人才緊缺。在我國，護士的數量遠遠不夠，醫護比例嚴重失調。按照衛生部要求，我國醫院的醫生和護士的比例是1∶2，重要科室醫生和護士的比例應是1∶4。而目前全國1∶1.61的醫護比例遠遠達不到衛生部的要求，與1∶2.7的國際水平相差很大，與發(fā)達國家1∶8.5的比例相差更遠。截止2012年底我國護士總數為249.7萬(wàn)人，根據衛生部的統計，到2015年我國對護士的需求將增加到286萬(wàn)人[2]，平均年凈增加11.2萬(wàn)人，這為學(xué)習護理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。既然用人單位對護士有著(zhù)大量的需求，學(xué)生又為何屢屢反映就業(yè)難呢?其實(shí)所謂的難是指自己的職業(yè)地位、薪資待遇、工們不境等。因為工作性質(zhì)護士這個(gè)職業(yè)被外界很多人所歧視，很多人認為“護士只存在于醫院當中，永遠扮演給醫生‘打下手’的角色”;另外一部分學(xué)生和家長(cháng)認為護畢業(yè)生的學(xué)生就業(yè)容易、工作穩定、待遇好，對工作的期望值非常高[3]。這導致學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中會(huì )出現很多的問(wèn)題，找工作時(shí)就顯得無(wú)所適從。具體表現在以下幾個(gè)方面。
1.1 自我認知不到位
畢業(yè)生面臨的就業(yè)最大的困惑是自我認知不到位自我認知不到位，盲目攀比。由于自我認知不夠、對自己沒(méi)有做出正確、合理的評價(jià)。很多畢業(yè)生覺(jué)得自己是本科生，對自己評價(jià)過(guò)高，自傲自大。自己認知不到位、猶豫不決、當良好的就業(yè)機會(huì )到來(lái)的時(shí)候，畢業(yè)生往往不能很好地把握機會(huì )，導致就業(yè)機會(huì )喪失;此外自我認知不準確，有的產(chǎn)生自負心理，擇業(yè)期望值過(guò)高，不愿到經(jīng)濟欠發(fā)達地區和基層學(xué)校去工作，結果出現了“高不成，低不就”的狀況[4]。
1.2 就業(yè)觀(guān)念不正確
大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念在一定程度上反映了大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人才觀(guān)，決定著(zhù)大學(xué)生對擇業(yè)的期望、定位和選擇，支配著(zhù)大學(xué)生的擇業(yè)行為。許多畢業(yè)生在找工作的時(shí)候，都希望所從事的工作大多為大城市、工作環(huán)境優(yōu)、工資薪酬高、工作壓力相對較小、工作福利高，只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展，以及自身對職業(yè)的興趣能力和對職業(yè)發(fā)展前景的規劃，沒(méi)有考慮到社會(huì )的真正的需要，不愿意深入到艱苦的、基層地區這樣真正需要自己的地方。
1.3 就業(yè)目標不明確
目前，很多畢業(yè)生就業(yè)目標不明確，都期望到大城市、大醫院或者待遇高的體面崗位，而不愿意從事社區、康復、老年人護理工作;這造成大城市、大醫院就業(yè)擁擠，而基層城鎮、欠發(fā)達地區的護士崗位人才缺乏嚴重。
1.4 就業(yè)準備不充分
隨著(zhù)全國各校學(xué)生的不斷擴招，護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)下降，大學(xué)生整體就業(yè)準備度不高。很多學(xué)生在校時(shí)沒(méi)有認真學(xué)習，理論水平較低，對學(xué)校以及學(xué)院各種社團組織和各項學(xué)生活動(dòng)不感興趣、不積極，平時(shí)參加較少，各方面能力得不到很好的鍛煉，找工作時(shí)不自信;另外在校學(xué)生極少參與校園宣講會(huì )和招聘會(huì )、關(guān)注并搜集就業(yè)信息，對于撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷技巧、如何篩選目標就業(yè)崗位等缺乏應有的技巧，造成很多畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)困難。
2 存在的問(wèn)題
2.1 護理人才培養模式上存在不足
我國護理教育總體上仍沿用醫學(xué)教育人才培養模式，培養的護理人才與臨床實(shí)踐的具體要求尚有較大差距。護理專(zhuān)業(yè)知識中臨床護理的知識仍按臨床分科進(jìn)行劃分，沒(méi)有突出護理的內容和特色。教學(xué)方法、教學(xué)手段單一和課程設置體系不完善。目前護理人才教育大多仍舊采用傳統教學(xué)方法，即以課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及臨床見(jiàn)實(shí)習3種形式為主。教學(xué)過(guò)程中注重知識的傳授，教學(xué)形式單一，教學(xué)過(guò)程中注重自然科學(xué)和實(shí)踐技術(shù)，缺少人文學(xué)科的教育，缺乏從整體的角度考慮人才的培養[5]。傳統的大而全、廣而淺、專(zhuān)業(yè)方向單一的護理人才培養模式已不能適應當前社會(huì )對護理人才的需求，從而導致學(xué)生的.就業(yè)困難。
2.2 供求不平衡
一方面醫院、醫療機構、相關(guān)單位急需大量護理人才;另一方面畢業(yè)生就業(yè)形勢卻逐年嚴峻，護理專(zhuān)業(yè)就業(yè)整體態(tài)勢呈現沿海大城市、省級以上大醫院人滿(mǎn)為患， 而西部地區、各省市欠發(fā)達地區及城鎮等基層單位無(wú)人問(wèn)津，護理人才缺乏嚴重。而畢業(yè)生對此認識不足，一方面畢業(yè)生苦于找不到理想的工作，無(wú)法實(shí)現個(gè)人的價(jià)值，把所學(xué)知識應用于實(shí)踐;另一方面卻有很多崗位無(wú)人應聘。此外由于高校教學(xué)方法呆板、課程改革落后，培養的畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素養和綜合素質(zhì)不能滿(mǎn)足用人單位的要求，用人單位很難找到令自己滿(mǎn)意的畢業(yè)生，對畢業(yè)生表現較冷。以我校近三年畢業(yè)生就業(yè)去向結構來(lái)看，有90%以上的畢業(yè)生在省市級以上綜合性或者專(zhuān)科醫院就業(yè)，到社區、醫療機構就業(yè)的幾乎為零。 2.3 畢業(yè)生自身問(wèn)題
(1)畢業(yè)生缺乏就業(yè)心理準備。
護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)心理準備匱乏。一些學(xué)生從往屆畢業(yè)生了解到，很多醫院招聘都有學(xué)習成績(jì)要求，認為學(xué)業(yè)成績(jì)是就業(yè)成功的關(guān)鍵。一心埋頭學(xué)習，卻忽略了在校的各種學(xué)生活動(dòng)，無(wú)法學(xué)會(huì )推銷(xiāo)自己的法和策略，忽略了對各種就業(yè)信息的收集與分析;也有部分學(xué)生把就業(yè)成功看成是拉關(guān)系、走后門(mén)的結果，從而放棄了對專(zhuān)業(yè)知識的努力學(xué)習，也有部分學(xué)生認為就業(yè)是學(xué)校、學(xué)院的事情，把希望寄托在學(xué)校就業(yè)指導部門(mén)和學(xué)院相關(guān)老師身上。觀(guān)念的滯后使得就業(yè)更為困難，以上這些均反映了學(xué)生在就業(yè)心理準備上的匱乏。
(2)畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高。
大多數畢業(yè)生對于個(gè)人擇業(yè)標準是傾向于去大城市、東部沿�；蚴�(huì )城市的大醫院以及綜合性醫院就業(yè)，個(gè)別學(xué)生有去基層就業(yè)意向或者自主創(chuàng )業(yè)。大部分學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)對于單位提供的薪酬待遇、獎金非�？粗�，因此，工資收入的高低成為了畢業(yè)生就業(yè)考慮的重要標準，對于并不富裕的家庭來(lái)說(shuō)就更明顯了。
(3)弱勢群體就業(yè)艱難。
在護理行業(yè)中，基本不存在性別歧視，弱勢群體主要是指家庭困難、缺乏自信心，學(xué)習成績(jì)欠佳，掛科嚴重，或性格內向、人際交流溝通能力差，身材矮小、相貌平平等的學(xué)生，近年來(lái)尤其是學(xué)生身材問(wèn)題，個(gè)別醫院招聘時(shí)直接要求報名者身高不能低于多少，這無(wú)形中很多學(xué)生被擋在了醫院或其他醫療機構的大門(mén)外，成為就業(yè)困難生。
3 對策
3.1 人才培養模式改革
首先要確定護理人才培養目標，符合社會(huì )對護理人才的需求。培養具有現代護理知識的臨床護理、護理教育、護理管理、護理科研人才。優(yōu)化課程體系，突出專(zhuān)業(yè)特色。課程設置結以現代教育觀(guān)、護理觀(guān)為指導，強化專(zhuān)業(yè)培養目標，順應世界護理教育發(fā)展的總趨勢的課程體系。注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，尤其是對學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。以臨床需求為導向，培養既有豐富專(zhuān)業(yè)知識和臨床技能、又有高尚專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)和良好心理素質(zhì)、具備自我發(fā)展和學(xué)習能力、科研能力、溝通能力等新型護理人才[6]。
3.2 鼓勵學(xué)生到基層就業(yè)
2005年6月我國國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見(jiàn)》提出，從2006年起，國家每年有計劃地選拔一定數量的高校畢業(yè)生到農村和社區就業(yè)。國家連續出臺了一系列鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策，如“三支一扶、農村特崗教師、大學(xué)生村官、免費師范生”等，在這些扶助政策中面向護理類(lèi)畢業(yè)生的甚少。國家應出臺更多醫學(xué)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵畢業(yè)生去基層鄉鎮衛生院就業(yè)，讓他們能安心穩定地在基層工作;同時(shí)制定相應鼓勵政策，建立健全社會(huì )保障制度，基層醫院在畢業(yè)生的工資和福利待遇上要給予一定的保證，從經(jīng)濟上支持他們，讓他們從思想上想留在基層，切實(shí)維護到基層、農村、社區就業(yè)畢業(yè)生的合法權益，真正享受到同等社會(huì )保障。對于在基層就業(yè)并取得突出業(yè)績(jì)者，提供更多深造的機會(huì )和個(gè)人發(fā)展的空間，以此激勵更多的畢業(yè)生到基層就業(yè)，施展個(gè)人才華，實(shí)現個(gè)人的價(jià)值，并逐步解決城鄉醫療衛生事業(yè)發(fā)展不平衡的矛盾。
3.3 加強學(xué)生就業(yè)指導
就業(yè)指導不僅需要學(xué)校為畢業(yè)生提供就業(yè)政策宣傳、充分的各種就業(yè)信息、就業(yè)渠道如舉辦大型系列招聘會(huì )、宣講會(huì )、講授求職及面試技巧培訓等服務(wù)。更需要學(xué)校能夠從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行指導，針對護理專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景和就業(yè)壓力并存的特殊性，畢業(yè)生存在個(gè)人自我認知不清晰、擇業(yè)期望值較高、就業(yè)觀(guān)念不正確、盲目自信等特征，及時(shí)完善他們的就業(yè)心理，正確引導就業(yè)期望值，知道畢業(yè)生內心最真實(shí)的想法，分析出其潛在誤區;通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃、大學(xué)生就業(yè)指導課程、聘請專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)設講座，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，介紹目前國家各級醫療單位對護理人才的需求狀況，引導畢業(yè)生進(jìn)行準確自我定位，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，明確當前市場(chǎng)的需求與發(fā)展，把就業(yè)指導貫穿始終，既能讓學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)希望和自信，又能讓學(xué)生找準自身定位，最終達到他們的職業(yè)期望。
3.4 加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育
畢業(yè)生在臨床實(shí)習，進(jìn)一步接近臨床加上專(zhuān)業(yè)社會(huì )地位的消極看法，少數學(xué)生對專(zhuān)業(yè)發(fā)展前途感到茫然等現象，并感受到護士地位低、對工作內容單調、工作環(huán)境不好。理想與現實(shí)的沖突嚴重影響了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，給學(xué)生造成了諸多困惑。教師應重視護理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展并身體力行，讓學(xué)生了解護理學(xué)科廣闊的發(fā)展空間和目前存在不足，在護理學(xué)科的不斷發(fā)展和逐漸成熟過(guò)程中確立自己的專(zhuān)業(yè)責任感、使命感和時(shí)代緊迫感。教師要將對學(xué)科的深入探索和執著(zhù)追求的精神、熱忱和感受連同教學(xué)內容一起傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)熱情和共鳴，使學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，立志為之做出不懈的努力和貢獻[7]。教師在傳授知識的同時(shí)，始終將授業(yè)與育人融為一體，在育人中教書(shū)，在教書(shū)中育人，引導學(xué)生逐漸轉變思想，形成一個(gè)“熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、努力進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新”的氛圍，為護理事業(yè)培養出合格人才。
3.5 著(zhù)力提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)
對于護理這個(gè)特殊職業(yè)來(lái)說(shuō)，“德才兼備”是人才的首要條件，過(guò)硬的政治思想素質(zhì)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)踐操作技能至關(guān)重要;人文素質(zhì)、良好的人際交流和溝通能力以及在校期間承擔的團學(xué)工作經(jīng)歷、曾獲各種獎學(xué)金、獎勵以及英語(yǔ)、計算機、職業(yè)技能等級證書(shū)，這些都被用人單位看重�，F階段，隨著(zhù)護理醫療、教學(xué)的與國際接軌，用人單位特別是一些省級三甲醫院對于應聘者英語(yǔ)水平也越來(lái)越重視。因此，護理畢業(yè)生應注重職業(yè)道德及身心素質(zhì)、實(shí)踐能力、人際溝通能力、應變能力等綜合能力的培養與提高，提高就業(yè)競爭力。用最直觀(guān)的方式幫助學(xué)生接觸社會(huì )、適應社會(huì )，了解就業(yè)政策和求職技巧，提高求職就業(yè)應該具備的素質(zhì)和能力。
切實(shí)轉變畢業(yè)生的就業(yè)觀(guān)，引導學(xué)生正確自我認知，使其正確面對現實(shí)，準確就業(yè)定位，調整就業(yè)期望值，提高其就業(yè)能力、增加就業(yè)率，對護理行業(yè)未來(lái)發(fā)展具有重要意義。
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