教學(xué)模式改革論文
【摘要】網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下如何進(jìn)行教學(xué)模式改革是值得電大教師深思和研究的課題。目前電大法學(xué)教學(xué)模式相對陳舊, 自建網(wǎng)絡(luò )課件、視頻資料較少,學(xué)生網(wǎng)上獲取學(xué)習資料困難,影響了學(xué)生的學(xué)習積極性,甚至招生規模的擴大。電大應在遠程教育教學(xué)方面的優(yōu)勢基礎上,進(jìn)一步致力于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設,優(yōu)化教學(xué)內容,拓展教學(xué)時(shí)空。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò );判例法;教學(xué);模式
判例教學(xué)模式最早發(fā)源于美國,早在19世紀60年代,這一方法就在當時(shí)的很多法學(xué)院中應用,如紐約和黑斯廷大學(xué)法學(xué)院, 1870年蘭德?tīng)枔喂鸫髮W(xué)法學(xué)院院長(cháng)并將這一方法運用于全部法律課程中。判例教學(xué)法就是在法律教學(xué)中,以訓練學(xué)生像律師一樣思考為教學(xué)目的;課堂上,教師運用討論方法,在給學(xué)生預習判例的前提下,組織討論,指導學(xué)生將判例分解為事實(shí)、爭論點(diǎn)、判決理由和推理,發(fā)現先例中的法律原則。這是一種獨特的教學(xué)方法,有其獨特的要求。本文以法學(xué)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的融合作為切入點(diǎn),從學(xué)生法律素質(zhì)培養、法學(xué)理論與司法實(shí)踐結合等角度探討電大如何保持遠程開(kāi)放教育系統優(yōu)勢,著(zhù)力于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設,優(yōu)化教學(xué)內容,拓展教學(xué)時(shí)空,給受教育者提供最便捷的學(xué)習條件。利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境培養學(xué)生能力素質(zhì)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境是指包括多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )、衛星電視網(wǎng)絡(luò )、有線(xiàn)電視網(wǎng)、電信通信網(wǎng)和郵政發(fā)行網(wǎng)絡(luò ),它以多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )(特別是Internet) 為核心,以其它網(wǎng)絡(luò )為輔助手段,共同構成現代遠程教學(xué)網(wǎng)絡(luò )。與傳統的教學(xué)環(huán)境相比,網(wǎng)絡(luò )環(huán)境(特別是Internet)有以下特點(diǎn): 多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,有利用學(xué)生的自主學(xué)習,有利于學(xué)生認知主體作用的發(fā)揮;計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)使各種資源的共享成為可能,為不同國家、不同地域的人們網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習帶來(lái)了方便,網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性使學(xué)習者的學(xué)習不再受物理時(shí)空的限制。學(xué)生能力素質(zhì)的培養主要指學(xué)習與研究能力,包括閱讀、寫(xiě)作能力的培養。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)有很多課程如合同法、民法、商法等學(xué)科的案例篇幅長(cháng),內容龐雜,在短時(shí)間內閱讀記憶都不容易。通過(guò)整合后放在網(wǎng)頁(yè)上,可以長(cháng)久保存,隨時(shí)點(diǎn)擊隨時(shí)獲取。多媒體計算機提供的多樣化外部刺激有利于學(xué)生對知識的感知、理解和記憶,按超文本方式組織的教學(xué)信息更符合人類(lèi)的聯(lián)想思維;大容量存儲技術(shù), 為學(xué)習者提供了前所未有的豐富、多樣化的學(xué)習資源;利用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為學(xué)習者創(chuàng )設的各種模擬仿真環(huán)境對學(xué)習者的學(xué)習起到了極大的促進(jìn)作用。法學(xué)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的融合,應著(zhù)眼于教學(xué)內容的優(yōu)化、教學(xué)方法的改良、學(xué)習方式的革新、教學(xué)時(shí)空的拓展等方面。過(guò)去,我們過(guò)于重視學(xué)生對已有知識的繼承,而忽視對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養;只重視對現有法學(xué)理論、法律制度的吸收和消化,而忽視在法學(xué)理論、法律制度方面的創(chuàng )新。判例教學(xué)法并非單一的課堂教學(xué)或技能訓練方法,而是一種教學(xué)模式,它以傳授已有的知識為起點(diǎn),注重培養學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養學(xué)生的創(chuàng )造力。當前,電大遠程教學(xué)設施設備已經(jīng)很完備,且具有極大系統優(yōu)勢,已經(jīng)具備教學(xué)模式改革的條件。判例教學(xué)模式促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)更緊密銜接從電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)生源看,過(guò)去是公檢法系統占絕大多數,近幾年,應屆高考落榜生報讀法律的比較多,筆者曾在所任課班級學(xué)生中作過(guò)對專(zhuān)業(yè)學(xué)習目的`的問(wèn)卷調查,大部分學(xué)生選擇學(xué)習法律的目的是為了參加公務(wù)員考試或司法考試。
司法是技術(shù)性較強的職業(yè),司法人員尤其是法官、檢察官必須具備豐富的法律知識、縝密的法律思維,至少應具有高等院校法律專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷,或者高等院校其他專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷具有法律專(zhuān)業(yè)知識,可見(jiàn)法律專(zhuān)業(yè)從業(yè)要求很?chē)栏?門(mén)檻也很高。實(shí)行統一司法考試,使任何人要進(jìn)入司法行業(yè),必須先具備足夠的法律專(zhuān)業(yè)知識。擔任法官、檢察官的門(mén)檻提高了,整個(gè)司法隊伍的素質(zhì)也將隨之提高。國家統一司法考試制度作為法律職業(yè)的統一準入制度,作為保障司法公正的一項基礎性制度,關(guān)系到法律專(zhuān)門(mén)人才的培養、選擇方式的變革,關(guān)系到法律從業(yè)人員的職業(yè)化、同業(yè)化和精英化,為建設高素質(zhì)的司法隊伍和律師隊伍提供了重要的制度保障。國家統一司法考試制度的建立與實(shí)施,對于提高我國法學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展,促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的更緊密銜接,也將發(fā)揮積極的作用。從更深的層次看,國家統一司法考試制度的建立與實(shí)施,對于推動(dòng)我國司法改革,對于建立科學(xué)、合理而又符合中國國情的司法制度也將產(chǎn)生不可低估的影響。判例、判例法的概念和建立判例制度的意義所謂判例,是指具有典型性的案件,并通過(guò)一定形式予以公布,要求本級和下級司法機關(guān)在辦理同類(lèi)案件時(shí)遵循先前案件的判決。這種判決中體現、確立的法律規則,在法律淵源上稱(chēng)之為判例法。
判例法是英美法系國家的主要法律淵源。判例法不是普遍的立法者制定于事先的一般規則,而是裁判者在具體審判過(guò)程中的創(chuàng )造物, 從這個(gè)意義上說(shuō),判例法乃法官法。在英國,法官在法律原則和制度的形成和發(fā)展中起著(zhù)重要作用。如大家了解的浮動(dòng)擔保這個(gè)擔保物權制度的創(chuàng )設,英國法官所享有的法律解釋權,為浮動(dòng)擔保在英國的發(fā)展奠定了法律基礎,推動(dòng)了浮動(dòng)擔保制度系統化。在這個(gè)過(guò)程中法官運用歸納法讓浮動(dòng)擔保的概念輪廓逐漸清晰,使浮動(dòng)擔保的法律制度、規則和理論逐漸形成和完善。判例法在具體審判過(guò)程中具有一定的靈活性,中國尚未建立判例制度,但實(shí)踐中,上級法院的判決對下級法院影響很大,尤其最高人民法院的判決對各省市高級人民法院的判決具有明顯的拘束力。面對社會(huì )生活出現的新問(wèn)題,可以通過(guò)判例創(chuàng )造新的原則。建立判例制度的意義在于填補制定法的漏洞,保持法的統一,限制法官的自由裁量權,提高法官對案件裁判的質(zhì)量等。創(chuàng )建判例制度需要一個(gè)過(guò)程,但法學(xué)教學(xué)研究可以走在前面,判例教學(xué)模式的推廣對判例制度的建立必定有推動(dòng)作用。
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