初中信息技術(shù)論文
題目：初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革探究。
摘要：當今社會(huì )處于信息化時(shí)代，信息技術(shù)作為一門(mén)以培養學(xué)生信息素養和操作能力為主的基礎課程，在初中階段已經(jīng)成為一門(mén)獨立學(xué)科。在新課程改革不斷深入的今天，初中信息技術(shù)教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，廣大教師必須做好初中信息技術(shù)教學(xué)改革，從新的角度出發(fā)，研究出適合當代學(xué)生的一套更加有效的教學(xué)方案。
關(guān)鍵詞：新課程改革；初中信息技術(shù)；教學(xué)理念；學(xué)習興趣；教學(xué)方法。
1 引言。
當前，各行各業(yè)對計算機和互聯(lián)網(wǎng)的依賴(lài)性越來(lái)越強，人們的生活和學(xué)習也越來(lái)越離不開(kāi)計算機和互聯(lián)網(wǎng)。在這種背景下，信息技術(shù)走進(jìn)了學(xué)校，成為了一門(mén)必修課。初中信息技術(shù)課是一門(mén)操作性與實(shí)踐性較強的課程，通過(guò)學(xué)習信息技術(shù)，學(xué)生不僅可以掌握信息技術(shù)基礎知識，還能學(xué)會(huì )如何獲取和處理信息，更有利于拓寬視野，提升信息素養。因此，要重視初中信息技術(shù)教學(xué)。然而，長(cháng)期在“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式教學(xué)模式下，初中信息技術(shù)教學(xué)低效化的情況嚴重，阻礙了學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展。鑒于此，有必要對初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，讓初中信息技術(shù)課堂重新煥發(fā)出強大的生命活力。
2 更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
傳統教學(xué)中，教師占據著(zhù)主體地位，完全控制著(zhù)課堂，根本沒(méi)有給予學(xué)生自主學(xué)習的空間和時(shí)間，導致學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識。這種情況下，師生之間缺乏互動(dòng)和交流，課堂教學(xué)效果自然不好。新課程改革背景下，教師要改變以往的教學(xué)理念，打破傳統的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一是要轉變角色，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。
一直以來(lái)，教師在課堂教學(xué)中都扮演著(zhù)知識傳授和灌輸的角色，這種單一的角色不符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在新課程改革全面實(shí)施的今天，教師必須改變以往的角色，變知識的傳授和灌輸者為學(xué)生學(xué)習的啟發(fā)和引導者，與學(xué)生共同學(xué)習，一起進(jìn)步。二是要加強與學(xué)生的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的互動(dòng)過(guò)程，尤其是初中信息技術(shù)課。教師要認識到教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)展、共同進(jìn)步的過(guò)程，改變以往“高高在上”的姿態(tài)，以平等的身份、真誠的態(tài)度面對學(xué)生，在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)、交流，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。三是以學(xué)生為主體，確保學(xué)生的自主空間和時(shí)間充足。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂上必須站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，為學(xué)生留出充足的合作討論、動(dòng)手操作的空間與時(shí)間。四是要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的操作體驗。尊重是師生之間平等交往的必要條件之一。
3 結合學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。
新課程改革倡導愉快式教學(xué)，要求教師結合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇合適的方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們積極參與到課堂學(xué)習中去。初中信息技術(shù)的內容更新快、實(shí)踐操作性強，非常容易引起學(xué)生的興趣。但從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的興趣僅僅圍繞在玩電腦這方面，并未對信息技術(shù)知識產(chǎn)生深層次興趣。那么，如何挖掘初中信息技術(shù)課中的趣味因子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？一是巧妙利用導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。導入是一節課的重要組成部分，其是否成功直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣。生動(dòng)、新穎的導入能引起學(xué)生極大的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲望。相反，平淡的開(kāi)場(chǎng)白根本不可能吸引學(xué)生的注意，更別提調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性了。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據教學(xué)內容，選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)的導入方式，如懸念導入法、情境導入法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。二是組織競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。強烈的好勝心是學(xué)生的一大特點(diǎn)，教師不妨利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課堂中引入競爭機制，組織一些競賽活動(dòng)，如指法輸入比賽、繪圖比賽等，激發(fā)學(xué)生的好勝心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在你追我趕的過(guò)程中更好地掌握信息技術(shù)知識。三是適當安排游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。初中信息技術(shù)課中一些基本技能的操作需要學(xué)生通過(guò)反復練習來(lái)掌握，為了避免因枯燥的.操作練習降低學(xué)生的學(xué)習興趣，教師可結合學(xué)生喜愛(ài)游戲這一特點(diǎn)，根據教學(xué)內容，利用電腦上自帶的游戲軟件，開(kāi)展一些操作訓練，讓學(xué)生在愉快的玩樂(lè )中輕松掌握信息技術(shù)知識與技能。
4 圍繞新課程改革，合理選擇教學(xué)方法。
傳統的信息技術(shù)教學(xué)中，教師大都采用灌輸式的教學(xué)模式，先為學(xué)生講解理論知識，然后由教師機控制學(xué)生機為學(xué)生演示操作步驟，最后讓學(xué)生動(dòng)手操作練習。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏主動(dòng)發(fā)展的空間，他們的積極性不高，主體作用無(wú)從發(fā)揮，根本不可能很好地掌握信息技術(shù)知識與技能。鑒于此，教師要圍繞新課程改革，根據新課程改革的理念和精神，合理選擇教學(xué)方法，從而全面提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。下面簡(jiǎn)單介紹兩種教學(xué)方法。一是要精講多練。信息技術(shù)是一門(mén)操作性較強的課程，學(xué)生只有在學(xué)習過(guò)程中多動(dòng)手操作，才能真正做到熟能生巧，靈活運用知識。因此，教師在教學(xué)中要合理分配講解、演示和學(xué)生操作練習的時(shí)間，變多講為精講，將節省出來(lái)的時(shí)間交給學(xué)生自由利用，讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。二是運用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法是新課程改革倡導的一種新型教學(xué)方法，要求學(xué)生在教師的組織下主動(dòng)、有目的地獲取學(xué)習材料，通過(guò)不同途徑、方法完成活動(dòng)“任務(wù)”，從而使自己的各方面都獲得一定發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要結合教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)，盡可能地設計一些有趣、實(shí)用的任務(wù)，并留給學(xué)生一定的獨立思考、探索和自我開(kāi)拓的空間與時(shí)間，從而讓學(xué)生在自主探索與實(shí)踐的過(guò)程中知識、思維、技能和情感都得到一定的鍛煉和熏陶。
總之，初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革已經(jīng)成為一種必然趨勢，只要廣大教師認真學(xué)習新課程標準，深刻領(lǐng)會(huì )新課程改革精神，根據教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)方法，就一定能開(kāi)創(chuàng )初中信息技術(shù)教學(xué)的美好明天。
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