大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的問(wèn)題及引導論文
摘要：當前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢趨向嚴峻，而許多單位和公司卻缺乏合適的人才。從就業(yè)現狀情況來(lái)看，高校畢業(yè)生不是不能找到工作，而是就業(yè)觀(guān)念存在諸多問(wèn)題。其突出表現在：畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念偏差、就業(yè)目標模糊、就業(yè)心態(tài)浮躁、就業(yè)道德缺失等方面。因此，如何讓畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念是高校就業(yè)指導的首要任務(wù)。高校教育者切實(shí)加強大學(xué)生的就業(yè)引導刻不容緩。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)觀(guān)念；引導
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系社會(huì )和諧、穩定與發(fā)展。隨著(zhù)高校的擴招，畢業(yè)生人數急驟增加，每年暫緩就業(yè)的大學(xué)生日益增加。此情況引起黨和政府的高度重視，先后出臺了一系列促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施。而高校除了加強畢業(yè)生就業(yè)指導和服務(wù)的基礎性工作以外，應充分認識到做好大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念及進(jìn)行思想指導重要性，掌握和了解畢業(yè)生的思想狀況，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，并有針對性地做好教育和引導。本文僅從高校就業(yè)工作遇到的問(wèn)題作些思考，并作簡(jiǎn)要探討。
1高校畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念存在的問(wèn)題
畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念指的是畢業(yè)生對就業(yè)的思想意識，包括對就業(yè)的認識和看法。它直接影響畢業(yè)生的就業(yè)行為。社會(huì )存在決定社會(huì )意識，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)形勢不斷變化，畢業(yè)生對就業(yè)觀(guān)念也產(chǎn)生較大變化。畢業(yè)生接觸社會(huì )不夠，經(jīng)驗不足，加上其他主客觀(guān)因素，從而在就業(yè)觀(guān)念上存在一些誤區。從畢業(yè)生找工作過(guò)程來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念主要存在以下問(wèn)題：
1.1就業(yè)目標求穩定
他們追捧“鐵飯碗”，強調要國家公務(wù)員，國企事業(yè)單位。他們認為這樣可以進(jìn)入人生的“直達班車(chē)”，不怕生活無(wú)保障，不怕破產(chǎn)失業(yè)，不怕四處流浪找工作。有些畢業(yè)生寧愿去工資不高，不符合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的與國企事業(yè)單位有關(guān)系的單位上班�，F在高校畢業(yè)生中形成一個(gè)現象，有一門(mén)必考的試——公務(wù)員考試。
1.2就業(yè)心態(tài)浮躁
日前高校有一部畢業(yè)生在就業(yè)心態(tài)上，存在輕發(fā)展，重待遇；輕信息，重關(guān)系的浮躁現象。第一，輕發(fā)展，重待遇�，F在畢業(yè)生追求高工資，高福利，高起點(diǎn)。追求名聲好，容易升遷，讓人青睞的工作。他們覺(jué)得生活條件差，工資福利待遇低不利于個(gè)人發(fā)展和家庭生活。很多畢業(yè)生往工資待遇高的地方去求職，甚至很多畢業(yè)生在面試后向用人單位提出高價(jià)工資福利，講求工作條件要好。還有他們認為高起點(diǎn)才能發(fā)展自己才華，這樣才能讓自己更容易出人頭地。導致一些單位一職百人爭，也有一些單位招不到人現象。第二，輕信息，重關(guān)系。很多畢業(yè)生不愿意吃苦，對于工作要求輕松舒服，生活悠閑自在。他們認為辛苦讀書(shū)十幾年，畢業(yè)就可以享清福。找一份輕松，沒(méi)有壓力工作來(lái)回報自己。同時(shí)不重視就業(yè)網(wǎng)，學(xué)校，老師所發(fā)的'就業(yè)信息，覺(jué)得家里親戚朋友有關(guān)系，可以幫他們找到工作。甚至有些畢業(yè)生干脆跑回家中，賴(lài)在家里讓父母幫他們找工作。
1.3就業(yè)道德缺失
第一，在求職擇業(yè)過(guò)程中，個(gè)別大學(xué)生為了提升自己的就業(yè)競爭力，刻意在就業(yè)自薦材料方面造假。出現重復“學(xué)生干部”等頭銜，有的學(xué)生還偽造職業(yè)資格證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、等級證書(shū)等。第二，誠信少，投機多。大學(xué)生與用人單位簽訂《普通高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》后，如果發(fā)現該單位不理想或者又發(fā)現更好的單位，就違反雙方約定，單方隨意違約、毀約。有些自身條件稍好的畢業(yè)生，求職擇業(yè)過(guò)程中，與多家用人單位簽約。在單位之間做對比，投機行為較重，把自己誠信當兒戲。大學(xué)生在求職擇業(yè)中存在的一些道德缺失，已嚴重影響大學(xué)生群體的整體形象。以上種種畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念存在的問(wèn)題，其原因有主觀(guān)上，也有客觀(guān)上的。主觀(guān)上的原因，就是學(xué)生本人的主觀(guān)認識上的原因�？陀^(guān)原因是社會(huì )，學(xué)校及家庭等原因造成的。
2加強畢業(yè)生就業(yè)指導，改變就業(yè)觀(guān)念
面對高校畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念存在的問(wèn)題，教育者應加強就業(yè)指導，引導學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念，為他們打開(kāi)踏進(jìn)社會(huì )方便之門(mén)。第一，樹(shù)立客觀(guān)“大就業(yè)”的觀(guān)念。這種就業(yè)觀(guān)念是一種運用開(kāi)放性，多角度思考方式看待就業(yè)的思想意識。畢業(yè)生要從自己實(shí)際情況出發(fā)，綜合各方面考慮，在對自己全面總結的基礎上制定適宜的就業(yè)規劃和措施，而不要單方面地局限于某地域、某單位或者某專(zhuān)業(yè)上考慮就業(yè)，應該要全方位考慮。大學(xué)生應積極面對社會(huì )現實(shí)，主動(dòng)順應時(shí)代要求滿(mǎn)足社會(huì )需要，在實(shí)踐中鍛煉工作技能、提高綜合素質(zhì)。如果每個(gè)學(xué)生都能有這樣就業(yè)觀(guān)念，社會(huì )就會(huì )杜絕一職百人爭，千職沒(méi)人問(wèn)的現象。第二，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再發(fā)展”的觀(guān)念。由于社會(huì )和個(gè)人不斷變化和發(fā)展，職業(yè)目標的選擇不要“一次定終身”，而要多次擇業(yè)機會(huì )，這樣才利于個(gè)人和社會(huì )在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下發(fā)展。因此在職業(yè)選擇過(guò)程中，如果暫時(shí)沒(méi)有適合自己的崗位，可以考慮選擇與自己心中適宜的那個(gè)職位相近的工作，或者選擇從基層做起，放棄眼前好的利益。在基層鍛煉，不斷積累工作經(jīng)驗，努力為實(shí)現遠大的職業(yè)目標而奮斗。樹(shù)立這種就業(yè)觀(guān)念的畢業(yè)生，他們不論遇到多少艱難險阻，終會(huì )踏上成功之路。第三，樹(shù)立“不打東家，便打西家”的觀(guān)念。引導畢業(yè)生糾正選擇職業(yè)時(shí)必須專(zhuān)業(yè)對口這種觀(guān)念。指導就業(yè)工作中，要引導畢業(yè)生要有敢于挑戰自我，敢于接受新專(zhuān)業(yè)，要有經(jīng)受挫折，吃苦耐勞的精神。必要時(shí)，敢于跨專(zhuān)業(yè)，跨學(xué)科就業(yè)，這樣一來(lái)，學(xué)生也可能進(jìn)一步發(fā)現自己新興趣愛(ài)好，發(fā)揮自己潛能，找到自己適合崗位，實(shí)現自己社會(huì )價(jià)值，走向成功。第四，樹(shù)立“自主謀職，自主創(chuàng )業(yè)”的觀(guān)念。在就業(yè)指導工作中，要引導畢業(yè)生樹(shù)立自力更生，自食其力觀(guān)念，改變其以前一直依賴(lài)家人或者老師觀(guān)念，克服一切讓父母決定的思想。在選擇職業(yè)或創(chuàng )業(yè)前，要認真思考自己的理想，自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，社會(huì )需要及國家政策等。做好一定規劃，根據社會(huì )需要及形勢變化不斷做調整及修正。堅持理論指導實(shí)踐，提高自己綜合能力，實(shí)現宏大理想。明確了樹(shù)立的就業(yè)觀(guān)念后，還需要運用科學(xué)指導方法。只要方法適合，就會(huì )事半功倍，否則就會(huì )費力不討好，甚至多走彎路，錯過(guò)就業(yè)機會(huì )。結合畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念的實(shí)際，高校就業(yè)指導者可以科學(xué)運用指導方法引導學(xué)生，具體的方法有：
第一，宣傳教育法。宣傳是高校就業(yè)最普遍，最廣泛的指導方法，大學(xué)在校期間，都可以通過(guò)宣傳方式達到就業(yè)信息收集，從而進(jìn)行指導。這種方法對學(xué)生宣傳國家的就業(yè)方針、政策，讓學(xué)生了解到國家和各級政府對畢業(yè)生就業(yè)基本要求，方針及政策規定。結合個(gè)人情況與當地政府就業(yè)政策信息，形成適合自己的就業(yè)觀(guān)念，依據畢業(yè)生就業(yè)狀況和信息共同分析就業(yè)形勢，社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)向。引導畢業(yè)生樹(shù)立正確的目標和理想�？朔c形勢發(fā)展相悖的思想，并鼓勵畢業(yè)生大膽去嘗試，積極走向社會(huì )。
第二，集體指導法。就業(yè)指導工作貫穿整個(gè)大學(xué)教育，采取分年級的就業(yè)指導體系，針對不同年級設置相應課程內容。一年級運用課程《大學(xué)生職業(yè)生涯規劃》牽引目標教育，重點(diǎn)開(kāi)展就業(yè)形勢及職業(yè)生涯規劃指導，讓學(xué)生在大學(xué)伊始，初定自己目標和理想。四年級側重政策與擇業(yè)指導，利用上就業(yè)指導課方法進(jìn)行就業(yè)指導，也可以以團體共同學(xué)習，訓練和討論，互動(dòng)形式進(jìn)行就業(yè)指導，還用活動(dòng)模仿就業(yè)單位招聘等各種各樣方式進(jìn)行引導，形成正確的就業(yè)觀(guān)念。
第三，堅持以人為本，個(gè)人指導法。畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念千差萬(wàn)別，在就業(yè)指導工作中，不能簡(jiǎn)單化，一刀切，一個(gè)模式套用所有人，要有針對性。在指導過(guò)程中，要了解學(xué)生的認知，思想，目標。依據學(xué)生情況，利用微信，電話(huà)或面談等方式，使畢業(yè)生和指導者達到信息相互交流、溝通。結合學(xué)生自身的綜合實(shí)力和專(zhuān)業(yè)特色制定適合的就業(yè)目標。堅持靈活務(wù)實(shí)的原則，啟發(fā)或者調整畢業(yè)就業(yè)觀(guān)念，從而樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念。
第四，以榜樣為導，實(shí)踐為實(shí)。真理永遠是從實(shí)踐中得來(lái)，再好的就業(yè)觀(guān)念，也要經(jīng)過(guò)社會(huì )實(shí)踐。一個(gè)畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念形成過(guò)程，需要在實(shí)習期間通過(guò)實(shí)踐，認識，再實(shí)踐，再認識的過(guò)程形成正確的就業(yè)觀(guān)念。邀請前一兩屆在各崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生回來(lái)現身說(shuō)法和觀(guān)念引導，發(fā)揮他們榜樣作用。同時(shí)進(jìn)行不定期追蹤各畢業(yè)生實(shí)習期思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行互相交流，能對畢業(yè)就業(yè)觀(guān)念進(jìn)行穩定和發(fā)展的指導。
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