小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生情感論文
摘要：新課改更加重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的體驗，這樣不僅可以激起學(xué)生更大的學(xué)習熱情，同時(shí)也可以加深學(xué)生對文本的理解，實(shí)現學(xué)生知識、能力與情感的全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要著(zhù)重從教師的影響、教材的開(kāi)發(fā)與評價(jià)的運用這三個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極情感。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情感；鉆研教材；科學(xué)評價(jià)
心理學(xué)研究表明：“愉快的情緒比痛苦的情緒對學(xué)習有明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學(xué)生的興趣，給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)，適合認知加工。而在不愉悅的情緒狀態(tài)下，情緒的作表現為干擾，破壞認知活動(dòng)的進(jìn)行�！弊阋�(jiàn)情緒與情感在學(xué)生認知活動(dòng)中的重要作用。新課改非常重視學(xué)生情感的激發(fā)與培養，提出了趣味教學(xué)的理念。而在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，我們往往忽視了學(xué)生，只是按照教學(xué)大綱來(lái)開(kāi)展教學(xué)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在教上，而不是學(xué)生的學(xué)，更談不上學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的體驗與感受，這樣只能將學(xué)生變成學(xué)習的機器。因此，在新課改下，我們要重視學(xué)生情感的激發(fā)與培養，要讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情參與到教學(xué)中來(lái)。這樣，學(xué)生才能積極地參與到探究過(guò)程中來(lái)，不僅利于學(xué)生知識的掌握與技能的培養，同時(shí)也能讓學(xué)生享受到探究的樂(lè )趣，得到情感的提升與性情的陶冶，更加利于學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習呢？
一、師者影響，贏(yíng)得學(xué)生的.喜愛(ài)
正所謂“親其師，信其道”。學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的積極情感正是建立在對教師的情感之上。教師只有先贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，激起學(xué)生對教師的積極情感，才能使學(xué)生將這種積極的情感轉移到語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習上來(lái)，形成對語(yǔ)文學(xué)科濃厚的學(xué)習興趣。
1.給予學(xué)生熱愛(ài)與尊重。教師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，只有熱愛(ài)才能拉近學(xué)生與教師的距離。當學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心與熱愛(ài)，自然就可以接納教師，親近教師。因此，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的心理與情感，要俯下身來(lái)多與學(xué)生交流與溝通，幫助學(xué)生排解消極情緒與心理問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習與生活，尊重學(xué)生不同的需求，這樣才能激起學(xué)生對教師的喜愛(ài)與尊重。
2.給予學(xué)生信任與期待。每個(gè)學(xué)生都有著(zhù)巨大的潛能，然而在以往的教學(xué)中，學(xué)生完全被忽視，教師包辦代替，成為學(xué)生的保姆。在新課改下，教師要成為學(xué)生潛能的挖掘者，給予學(xué)生更多的信任與期待，給予學(xué)生更大的展現空間與舞臺，讓學(xué)生自由發(fā)揮，展開(kāi)自主學(xué)習，讓學(xué)生更有信心，成為一個(gè)發(fā)現者與探索者。這樣可以讓學(xué)生更加認可自己，自然也會(huì )激起學(xué)生對教師的積極情感。
二、鉆研教材，找準情感的觸發(fā)點(diǎn)
教材是最主要的教學(xué)資源，所選入的文章文質(zhì)兼美，具有深厚的人文精神，非常適合小學(xué)生閱讀，是對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的重要途徑。因此在教學(xué)中，教師不要只是機械的講解，而是要深入地鉆研教材，挖掘每篇文章中所包含的情感，以此作為激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習情感的觸發(fā)點(diǎn)。在具體的教學(xué)中，教師要善于運用各種教學(xué)手段來(lái)將枯燥而靜止的文字講活，營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，構建活力課堂，以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣與積極的學(xué)習熱情。
1.用音樂(lè )來(lái)渲染。音樂(lè )具有強烈感染力，將音樂(lè )與文字結合起來(lái)，引入語(yǔ)文教學(xué)中可以讓枯燥靜止的文字動(dòng)起來(lái)，將難以用語(yǔ)言描述的情與景轉化成音頻。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠激起學(xué)生積極的學(xué)習情感，同時(shí)又可以刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，引發(fā)學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想，激起學(xué)生特定的情感，這對于提高與深化學(xué)生對文本的理解具有重要作用。
2.用畫(huà)面來(lái)烘托。小學(xué)生以形象認知為主，更容易從直觀(guān)的圖片與畫(huà)面中來(lái)獲取直觀(guān)信息，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要手段。為此在教學(xué)中，教師要充分運用教材插圖以及相關(guān)的圖片等，以此來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)，吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué)生參與學(xué)習的主體性與主動(dòng)性。如在學(xué)習《桂林山水》一課時(shí)，我們可以用多媒體來(lái)展現優(yōu)美的桂林山水風(fēng)光，將學(xué)生帶入美景中，給予學(xué)生美的感受，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
3.用故事來(lái)吸引。故事是學(xué)生所喜愛(ài)的重要活動(dòng)形式，我們可以利用故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如作者的生平趣事、創(chuàng )作過(guò)程中的小插曲，即使是一個(gè)漢字本身也是一個(gè)故事。我們要收集更多的趣味故事，以生動(dòng)幽默的故事來(lái)吸引學(xué)生，將學(xué)生的注意力引向新知的學(xué)習。
三、評價(jià)激勵，提升學(xué)生學(xué)習動(dòng)機
評價(jià)也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節，是提升學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要手段。得當的評價(jià)可以讓學(xué)生看到自己的成功與進(jìn)步，這樣更能強化學(xué)生的自信心與自尊心，讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心，更加主動(dòng)而積極地參與到今后的教學(xué)中來(lái)，形成持久的學(xué)習情感。這就需要我們講究評價(jià)的方式與方法，科學(xué)合理地評價(jià)才能發(fā)揮激勵與導向作用。
1.讓學(xué)生成為評價(jià)的主體。評價(jià)的主權不要只是牢牢地握在教師的手中，而是要將評價(jià)的主權下放，讓學(xué)生成為評價(jià)的主體。這樣，學(xué)生既是被評價(jià)者，又是評價(jià)者，能夠從不同的角度來(lái)審視自己的認知活動(dòng)。這樣，學(xué)生在充分的交流中所得到的不只是知識與技能，更是能力與思維，是情感上的提升，信心上的增強。
2.要尊重學(xué)生個(gè)體的差異。學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，存在著(zhù)一定的差異，這是客觀(guān)存在的事實(shí)。素質(zhì)教育提出了因材施教、因人而異的教學(xué)理念，在評價(jià)時(shí)也不能同一標準、同一方法，而是要正視學(xué)生之間的差異，針對評價(jià)對象的不同來(lái)采用不同的評價(jià)方法，制定不同的評價(jià)標準。這樣才能讓評價(jià)成為每一位學(xué)生求知的推動(dòng)力量。
3.評價(jià)要真實(shí)而具體。賞識教育的功效是不可小視的。但賞識并不是假大空的表?yè)P，而是要能夠基于學(xué)生的自身基礎，做出真實(shí)而具體的評價(jià)。這樣的評價(jià)才能基于學(xué)生的實(shí)際情況，客觀(guān)并具有激勵效果，才能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足，才能激起學(xué)生更大的學(xué)習熱情�？傊�，我們要改變以往只重知識傳授的教學(xué)傾向，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的特殊功能，以學(xué)生為中心，營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，以激起學(xué)生積極的學(xué)習情感，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生積極而快樂(lè )地參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，享受語(yǔ)文學(xué)習所帶來(lái)的樂(lè )趣，實(shí)現知識與技能等三維度的全面發(fā)展。
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