大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向現狀論文
摘要：經(jīng)濟新常態(tài)下，我國大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向發(fā)生了明顯的變化，呈現出功利化、多元化、興趣化、理想化和穩定化等特點(diǎn)。探究大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化帶來(lái)問(wèn)題的解決辦法，文章認為，應該在國家就業(yè)政策保障、社會(huì )家庭環(huán)境優(yōu)化、高校就業(yè)服務(wù)增強，學(xué)生綜合素質(zhì)提升等方面采取有效措施，加強大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài);大學(xué)生;就業(yè);價(jià)值取向
一、引言·
價(jià)值取向是價(jià)值哲學(xué)的重要范疇，是一定時(shí)期的個(gè)人主體的價(jià)值觀(guān)在處理各種社會(huì )矛盾及社會(huì )關(guān)系時(shí)所表現出來(lái)的個(gè)人的基本立場(chǎng)、生活態(tài)度以及價(jià)值取向。它決定著(zhù)個(gè)人主體的價(jià)值選擇行為，影響著(zhù)個(gè)人主體以及主體之間的關(guān)系。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)或創(chuàng )業(yè)過(guò)程中對職業(yè)價(jià)值的追求、定位、選擇和評價(jià)等形式的一種大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人傾向性的表現和態(tài)度，完全體現大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人對以后個(gè)人發(fā)展的職業(yè)目標的追求和向往方面上。它是大學(xué)畢業(yè)生人生價(jià)值觀(guān)在整個(gè)就業(yè)過(guò)程中的現實(shí)體現。隨著(zhù)時(shí)代的不斷變化，經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向也不斷地變化，把握大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化規律及趨勢，引導大學(xué)生正確面對就業(yè)問(wèn)題，緩解市場(chǎng)就業(yè)壓力，幫助大學(xué)生正確地看待職業(yè)，找到未來(lái)發(fā)展正確的方向，樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀(guān)是我們探索大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的主要目的和研究?jì)r(jià)值所在。
二、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向現狀分析
為進(jìn)一步摸索大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化，分析大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的現狀及特點(diǎn)，引導大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，課題組開(kāi)展了專(zhuān)題調查。調查方法是參考有關(guān)文獻、發(fā)放調查問(wèn)卷以及專(zhuān)訪(fǎng)就業(yè)指導老師和在校學(xué)生，采取抽樣調查方式。調查時(shí)間從2015年9月到2016年2月，調查對象主要以廣東9所不同層次的高校在校學(xué)生為主。調查內容主要圍繞大學(xué)生的就業(yè)去向選擇、就業(yè)地區意向、就業(yè)單位性質(zhì)、職業(yè)單位標準、就業(yè)薪酬期望、就業(yè)困難原因和擇業(yè)因素影響等方面內容。發(fā)放調查問(wèn)卷1300份，收回有效問(wèn)卷1215份，回收率93.46%，調查結果具有較高的針對性和可靠性。調查發(fā)現當前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化具有如下幾個(gè)方面明顯的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)價(jià)值取向趨于功利化，個(gè)人意識更加明顯
在就業(yè)地域的調查中，調查數據顯示，有61.51%學(xué)生選擇在“大城市、沿海經(jīng)濟發(fā)達城市”，有19.23%學(xué)生選擇在“中小城市”，有4.31%學(xué)生選擇“農村基層”，有1.71%學(xué)生選擇“國家需要的地方”，沒(méi)有人選擇到“邊遠貧窮的地區”，有7.75%學(xué)生選擇“想回到家鄉”，有2.36%學(xué)生選擇“到國外發(fā)展”，也有3.13%學(xué)生選擇“只要能就業(yè)地域不重要”。在職業(yè)定位的調查中，數據顯示，有32.66%學(xué)生選擇“國家機關(guān)”，有24.74%學(xué)生選擇“事業(yè)單位”，有16.94%學(xué)生選擇“大型國企”，有12.93%學(xué)生選擇“外企外資”，有8.31%學(xué)生選擇“民營(yíng)或私營(yíng)企業(yè)”，有3.65%學(xué)生選擇“自己創(chuàng )業(yè)”，僅有2.77%學(xué)生選擇“小微企業(yè)”。從調查結果明顯地看得出，大學(xué)生功利思想意識在大學(xué)生的就業(yè)地域取向和大學(xué)生的職業(yè)定位的輕重。功利價(jià)值取向已成為大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的重要體現，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，受到各種利益的驅動(dòng)，往往產(chǎn)生盲目逐利的心理和行為，根本就沒(méi)有按照原先準備的職業(yè)規劃去實(shí)現個(gè)人自己的奮斗目標，缺乏長(cháng)遠考慮和堅定的就業(yè)定位。統計數據說(shuō)明，隨著(zhù)就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策的不斷完善，地方就業(yè)創(chuàng )業(yè)環(huán)境的逐漸優(yōu)化，大學(xué)生回鄉創(chuàng )業(yè)就業(yè)的人數也有所增加。但大部分大學(xué)生還是比較看重經(jīng)濟文化發(fā)展較好的大城市，將自己的職業(yè)定位放在較高的位置，比如廣東省畢業(yè)生，都希望能夠留在廣州地區工作，甚少在珠三角經(jīng)濟發(fā)達的深圳、珠海、佛山、東莞、中山等二線(xiàn)城市工作，即使是在目前就業(yè)形勢非常嚴峻的情況下，還是將就業(yè)目標鎖定在大城市，個(gè)人意識比較看重，功利性質(zhì)比較明顯。
�。ǘ┐髮W(xué)生就業(yè)價(jià)值取向呈現多元化，就業(yè)選擇靈活多樣
在就業(yè)去向的多項選擇中，調查數據顯示，有78.38%學(xué)生選擇“考公務(wù)員”，有71.25%學(xué)生選擇“事業(yè)單位”，有54.67%選擇“外資外企”，有33.35%學(xué)生選擇“考研”，有28.63%學(xué)生選擇“自己創(chuàng )業(yè)”，有16.39%選擇“出國留學(xué)”，有14.33%學(xué)生選擇“中小企業(yè)及貧窮山區社區村官教師”，有7.49%學(xué)生選擇“小微企業(yè)”。從調查數據中可以看出，大學(xué)生的擇業(yè)單位呈現多樣化，在就業(yè)選擇上出現多元化的擇業(yè)就業(yè)傾向。更為注重多種因素，如選擇考研的、選擇創(chuàng )業(yè)的、選擇考公務(wù)員的，還有選擇外資外企、出國留學(xué)，也有選擇到中小企業(yè)及貧窮山區社區村官教師、小微企業(yè)等多元化。特別引起關(guān)注的是2016年，在國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)政策的支持下，很多大學(xué)生選擇自己“創(chuàng )業(yè)”。多元化的就業(yè)價(jià)值取向表明了大學(xué)生較好地認知當前我國大學(xué)生就業(yè)的困境，也體現出大學(xué)生改變了傳統的就業(yè)方式，明智地選擇多元化和多樣化的就業(yè)方式。
�。ㄈ┐髮W(xué)生就業(yè)價(jià)值取向偏向興趣化，個(gè)性偏好選擇突出
在職業(yè)興趣的調查中，統計數據顯示，有23.61%學(xué)生在擇業(yè)時(shí)偏重個(gè)人興趣的職業(yè)，有13.22%學(xué)生在擇業(yè)網(wǎng)絡(luò )性職業(yè)，有11.84%學(xué)生在擇業(yè)娛樂(lè )性職業(yè)，有10.03%學(xué)生在擇業(yè)“無(wú)所謂”，有41.30%選擇“專(zhuān)業(yè)對口”。數據表明，有部分學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)將個(gè)人興趣放在更為重要位置，找個(gè)人興趣愛(ài)好的職業(yè)。對于個(gè)人選擇興趣職業(yè)問(wèn)題，應該屬于一種短期行為，因為興趣是具有不確定性的因素，對一個(gè)生活經(jīng)驗不豐富的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)人興趣給予他們的驅動(dòng)力不夠穩定，受到挫折后，往往馬上放棄，甚至不知所云。在目前我國就業(yè)形勢比較嚴峻的情況下，很多大學(xué)生就業(yè)相當困難了，更不容易按照原先職業(yè)規劃實(shí)現更合適的自身興趣的職業(yè)和崗位。
�。ㄋ模┐髮W(xué)生就業(yè)價(jià)值取向明顯理想化，就業(yè)薪酬期望較高
在就業(yè)薪酬的期望調查中，數據顯示，6.62%學(xué)生選擇3000元以下，有15.01%學(xué)生選擇3000~4000元，有24.11%的學(xué)生選擇4000~5000元，有50.01%學(xué)生選擇5000~6000元，有4.25%選擇6000元以上。調查結果，反映出高校畢業(yè)生對于自身能力的市場(chǎng)價(jià)值存在低估現象。在調研中發(fā)現，有部分大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)把自己定位過(guò)高，期望值過(guò)高，選擇高薪資、高發(fā)展機會(huì )的行業(yè)的理想就業(yè)形式，這樣的就業(yè)價(jià)值取向導致學(xué)生就業(yè)困難，因為他們忽略了實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)因素，脫離了社會(huì )現實(shí)，這種理想化的就業(yè)觀(guān)，造成了畢業(yè)生就業(yè)更加困難。
�。ㄎ澹┐髮W(xué)生就業(yè)價(jià)值取向表現穩定化，選擇職業(yè)規律穩定
在“職業(yè)選擇”多項選擇項目中。統計數據顯示，66.34%學(xué)生選擇“考公務(wù)員”，有62.34%學(xué)生選擇“考研”，有57.67%學(xué)生選擇“工作的穩定性與生活環(huán)境”，有46.34%學(xué)生選擇“高收入行業(yè)”，有27.33%學(xué)生選擇“自我價(jià)值的實(shí)現”，有23.66%學(xué)生選擇“自己特長(cháng)的發(fā)揮程度”。調查數據表明，學(xué)生更多地是選擇職業(yè)穩定、收入較高的行業(yè)及崗位，公務(wù)員、考研等的選擇成為大學(xué)畢業(yè)必考的過(guò)程，不管結果如何，總是參加一下試試，成為必考規律。大學(xué)生選擇公務(wù)員、考研已經(jīng)成為一種方式，也體現了大學(xué)生選擇職位職業(yè)要求穩定，就業(yè)價(jià)值取向穩定性的心理，保守求穩心態(tài)。
三、實(shí)現大學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值取向的引導
在我國經(jīng)濟新常態(tài)的背景下，如何引導大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀(guān)，實(shí)現大學(xué)生有正確的價(jià)值取向，必須從國家宏觀(guān)政策、學(xué)校教學(xué)教育、社會(huì )家庭環(huán)境以及學(xué)生綜合能力等方面探索規律，采取有效措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向朝著(zhù)社會(huì )主流方向發(fā)展。
（一）完善國家就業(yè)創(chuàng )業(yè)機制
�。�.完善國家就業(yè)政策體系，提供良好就業(yè)環(huán)境。完善社會(huì )就業(yè)保障制度。政府部門(mén)應完善社會(huì )保障體系，健全勞動(dòng)力市場(chǎng)，使大學(xué)生能夠在就業(yè)時(shí)不再受職業(yè)保障方面的困擾。推進(jìn)簡(jiǎn)政放權和商事制度改革，以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)促就業(yè)，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)，發(fā)揮創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應作用。做好各項政策落實(shí)，如創(chuàng )業(yè)貸款、企業(yè)減稅降費、創(chuàng )業(yè)培訓補貼等扶持政策，支持大學(xué)生到新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng )業(yè)。營(yíng)造公平就業(yè)創(chuàng )業(yè)環(huán)境。完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)管理體制，對用人單位的招聘行為進(jìn)行監督，針對政府和企事業(yè)單位的招聘行為進(jìn)一步規范，消除名校效應、性別歧視、殘疾歧視和地方保護等問(wèn)題。消除企業(yè)在招聘過(guò)程中出現性別、戶(hù)籍、院校等方面的歧視信息。規范招聘信息，招聘程序，公示錄用結果等程序，為畢業(yè)生樹(shù)立正確就業(yè)價(jià)值取向營(yíng)造公平、公正、安全和和諧的就業(yè)創(chuàng )業(yè)環(huán)境，構建學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)保障機制，實(shí)現人力資源與社會(huì )保障制度落實(shí)。
2.加快企業(yè)產(chǎn)業(yè)結構升級，提供更多的就業(yè)崗位。在經(jīng)濟新常態(tài)下，充分發(fā)揮企業(yè)產(chǎn)業(yè)結構升級的優(yōu)勢影響作用，更好地提供就業(yè)崗位。企業(yè)要通過(guò)產(chǎn)業(yè)結構調整，積極引導高校學(xué)科調整和專(zhuān)業(yè)設置的人才培養模式改革。根據地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展情況，推進(jìn)高等教育培養適應勞動(dòng)力市場(chǎng)需要的人才。通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)供給側改革，增加企業(yè)對高技能人才的需求，吸納更多的大學(xué)生就業(yè)。實(shí)現產(chǎn)業(yè)結構升級與高校教育規模的同步增長(cháng)，實(shí)現經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展與高等教育發(fā)展的雙贏(yíng)，達到以解決國家經(jīng)濟競爭力，提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，解決大學(xué)生的就業(yè)困難問(wèn)題。
3.解決學(xué)生實(shí)際困難問(wèn)題，精準扶助困難學(xué)生。政府部門(mén)要深入調研大學(xué)生就業(yè)困難的根源，出臺符合實(shí)際的就業(yè)政策，增強大學(xué)生就業(yè)信心和穩定就業(yè)市場(chǎng)。在鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)方面，提高創(chuàng )業(yè)資金資助標準，增加優(yōu)惠政策補貼和低息貸款，扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)就業(yè)。在大學(xué)生經(jīng)濟資助方面，擴大家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生財政補貼。在大學(xué)生就業(yè)落戶(hù)方面，簡(jiǎn)化流動(dòng)就業(yè)大學(xué)生落戶(hù)手續，提供未就業(yè)大學(xué)生社保補貼�？傊�，通過(guò)各種財政資金資助方式，解決畢業(yè)生經(jīng)濟困難問(wèn)題，讓大學(xué)生有一個(gè)更好的就業(yè)平臺和機會(huì )，增強畢業(yè)生就業(yè)信心，激發(fā)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)勇氣。
4.規范媒體輿論作用導向，正確宣傳就業(yè)信息。政府部門(mén)要發(fā)揮媒體行業(yè)的輿論導向作用，避免各種激化的社會(huì )情緒，制止擾亂市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展行為。各類(lèi)媒體要負起社會(huì )責任，正確把握大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的宣傳導向，客觀(guān)有效地為大學(xué)生就業(yè)提供就業(yè)資訊，避免因夸大誤導造成就業(yè)恐慌。發(fā)表客觀(guān)、真實(shí)、積極的就業(yè)政策、就業(yè)指導咨詢(xún)以及就業(yè)信息等相關(guān)方面的評論文章，為高校畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導，形成全社會(huì )關(guān)注幫助大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的良好社會(huì )氛圍，真正發(fā)揮媒體的宣傳導向作用。
（二）深化高校教育教學(xué)改革
�。�.科學(xué)調整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構。學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構調整，高校要根據地方經(jīng)濟社會(huì )實(shí)際情況，深入做好人才市場(chǎng)的需求調研，研究經(jīng)濟結構調整和勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展的趨勢，高等教育人才培養與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的關(guān)系，進(jìn)行有針對性教育教學(xué)改革，探索以企業(yè)需求導向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構和就業(yè)創(chuàng )業(yè)導向的人才培養機制。高等教育要適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展需求，加快完善科學(xué)設置，調整專(zhuān)業(yè)結構，合理設置專(zhuān)業(yè)課程，合理配置教學(xué)資源，實(shí)現高校人才培養與企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級有效對接，培養符合社會(huì )需要的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才和研究型科技人才，為地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供人才支撐，從根本上化解結構性就業(yè)矛盾。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革。高校要深化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和實(shí)訓體系：一是做好專(zhuān)業(yè)課程設置。要設置創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，對有創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)指導及實(shí)訓類(lèi)課程。對已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)培訓，對全體大學(xué)生開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育方面的必修課和選修課，并納入教學(xué)學(xué)分管理，完善教學(xué)管理制度，培養大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養；二是要做好理想信念教育。加強大學(xué)生奉獻意識教育、道德品質(zhì)教育、職業(yè)素養教育和創(chuàng )業(yè)意識教育；三是做好實(shí)踐活動(dòng)教育。要廣泛舉辦各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比賽，成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )、創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地等社團組織，舉辦創(chuàng )業(yè)講座、創(chuàng )業(yè)論壇、就業(yè)培訓，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
2.廣泛開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。高校要根據自身的辦學(xué)特色確定學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的形式和內容，有針對性實(shí)效性地開(kāi)展大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在內容設計上，要針對不同年級、不同專(zhuān)業(yè)、不同個(gè)性和不同興趣的學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)組織活動(dòng)，比如，社會(huì )實(shí)踐調查活動(dòng)。高校要組織大學(xué)生圍繞地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要問(wèn)題和重要事項有針對性地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生進(jìn)社區，進(jìn)農村，進(jìn)基地，了解經(jīng)濟社會(huì )、了解國情民情，可采取調查、觀(guān)察、訪(fǎng)談等方式進(jìn)行活動(dòng)；比如，廣泛開(kāi)展社會(huì )服務(wù)活動(dòng)。高校要拓展社會(huì )服務(wù)新領(lǐng)域，采用不同活動(dòng)方式，引導大學(xué)生參加服務(wù)社會(huì )、志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)等各種社會(huì )公益性活動(dòng)。通過(guò)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生對社會(huì )認知度，豐富社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。
3.強化就業(yè)指導服務(wù)質(zhì)量。加強職業(yè)規劃教育。一是加強大學(xué)生職業(yè)規劃課程建設。高校要結合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，組織大學(xué)生職業(yè)規劃課程體系，科學(xué)選擇就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導課程；二是加強就業(yè)創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地建設。擴展實(shí)習實(shí)踐基地范圍和類(lèi)型，以滿(mǎn)足不同層次不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求；三是提升老師的專(zhuān)業(yè)水平。加強學(xué)校就業(yè)指導老師的專(zhuān)業(yè)培養和培訓，讓他們懂得就業(yè)創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)知識，把握就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策形勢。積極引進(jìn)聘請各行各業(yè)優(yōu)秀人才、社會(huì )專(zhuān)家、企業(yè)家擔任兼職教師，進(jìn)校指導學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作；四是完善就業(yè)指導內容和形式。重點(diǎn)內容是做好學(xué)生的職業(yè)規劃、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、求職心理和應聘技巧等方面指導方式，可以試行從大一開(kāi)始，將職業(yè)生涯規劃教育作為重點(diǎn)，與大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、理想信念教育、誠信感恩教育、政治思想教育等有機的結合起來(lái)，使大學(xué)生職業(yè)規劃教育貫穿高校大學(xué)教育的全過(guò)程，提高大學(xué)生自身的綜合能力，更好地盡早確定個(gè)人職業(yè)定位和發(fā)展目標。提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。一是充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式。高校就業(yè)指導中心要根據畢業(yè)生不同階段需求和求職意愿，提供相應的就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策、行業(yè)崗位信息、指導服務(wù)信息，做到全方位實(shí)現就業(yè)服務(wù)個(gè)性化、差異化；二是加強對弱勢群體的支持力度。高校資助中心和就業(yè)中心要深入了解家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、少數民族學(xué)生、邊遠地區學(xué)生、農村生源學(xué)生、殘疾學(xué)生等就業(yè)困難群體，加強學(xué)生的個(gè)性指導，積極解決他們的實(shí)際困難，幫助他們實(shí)現就業(yè)創(chuàng )業(yè)；三是提升就業(yè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)質(zhì)量。為創(chuàng )業(yè)的學(xué)生提供孵化基地、資金補貼、開(kāi)業(yè)指導、創(chuàng )業(yè)培訓等實(shí)現大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有指導有服務(wù)的方便。4.拓寬重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)渠道。高校要結合地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的實(shí)際情況，挖掘新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)領(lǐng)域的就業(yè)機會(huì )，多渠道在生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)和生活性服務(wù)業(yè)擴展大學(xué)生就業(yè)門(mén)路。鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)、到中小微企業(yè)就業(yè)；引導畢業(yè)生到國家重點(diǎn)地區、重點(diǎn)行業(yè)、重大項目、重大工程和“一帶一路”項目等國家戰略領(lǐng)域就業(yè)；鼓勵大學(xué)生到農業(yè)新技術(shù)、新品種研發(fā)和現代農業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng )業(yè)；充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，發(fā)揮大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，不斷開(kāi)拓大學(xué)生就業(yè)崗位。
（三）發(fā)揮家庭成員積極作用
1.引導學(xué)生合理就業(yè)期望。家庭教育是學(xué)生社會(huì )化過(guò)程中所接觸到的第一個(gè)社會(huì )環(huán)境，家庭的影響已潛移默化地融入到大學(xué)生的價(jià)值取向中去，家庭對個(gè)體自我意識的形成發(fā)展發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用，父母對大學(xué)生的期望值直接影響了大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。因此，家長(cháng)及家庭成員要樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值思想觀(guān)念，正確認識經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展情況及當前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策，認識大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)態(tài)勢，形成一個(gè)明確的認知，對孩子的就業(yè)期望有一個(gè)正確的要求和期望，發(fā)揮自己在孩子的`就業(yè)價(jià)值觀(guān)念中起到應有的引導作用，做到合情合理有效地發(fā)揮家庭因素對大學(xué)生就業(yè)需求的影響，對大學(xué)生在思想意識和價(jià)值觀(guān)中形成科學(xué)穩定的就業(yè)價(jià)值取向能夠起到積極的作用。
2.重視孩子綜合素質(zhì)培養。關(guān)注大學(xué)生自身素質(zhì)的培養是家長(cháng)重要職責，作為家長(cháng)要重視孩子專(zhuān)業(yè)知識和道德素質(zhì)均衡發(fā)展，以健康合理的方式為孩子的擇業(yè)把握尺度，避免一些因期望目標設置過(guò)高，如高工資、高職位、優(yōu)環(huán)境、大城市，從而增加孩子就業(yè)壓力，致使孩子的就業(yè)信心遭受挫傷。家長(cháng)要做到實(shí)現大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向與社會(huì )需求的契合，引導孩子以理想追求作為自我價(jià)值實(shí)現目標。
3.引導孩子正視現實(shí)壓力。家長(cháng)是大學(xué)生最依賴(lài)最信任的群體，家長(cháng)要在畢業(yè)生擇業(yè)迷�；蚓蜆I(yè)失利時(shí)，主動(dòng)地指導和安慰孩子，做好子女就業(yè)期間溝通思想工作，精準把握孩子就業(yè)心態(tài)的變化，引導大學(xué)生實(shí)現多元的就業(yè)價(jià)值取向方式，減輕就業(yè)過(guò)程中的心理壓力和調適心理狀態(tài)，使其能夠積極面對就業(yè)。
4.鼓勵孩子積極奉獻社會(huì )。家長(cháng)及成員要鼓勵孩子樹(shù)立奉獻社會(huì )、服務(wù)大眾的觀(guān)點(diǎn)，引導廣大高校畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，加強孩子的感恩教育和誠信教育，提高孩子的社會(huì )責任感。
（四）提升學(xué)生自身就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力
1.提高自身整體素質(zhì)。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是大學(xué)生順利實(shí)現就業(yè)的前提和條件，畢業(yè)生在就業(yè)前就要不斷完善自己，提高自身的綜合素質(zhì)，加強專(zhuān)業(yè)基礎學(xué)習，把握專(zhuān)業(yè)知識；加強社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，注重實(shí)踐能力提升；增強人文素養，增強心理素質(zhì)以及具有良好的身體素質(zhì)。只有增添知識能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力，才能更好應對挑戰，在就業(yè)競爭中處于優(yōu)勢地位。
2.轉變就業(yè)創(chuàng )業(yè)觀(guān)念。樹(shù)立多元就業(yè)觀(guān)念。我國高等教育已不再是過(guò)去的精英教育，大眾教育已經(jīng)取代精英教育，大學(xué)生要面對現實(shí)，以正確的態(tài)度去對待現實(shí)，做到端正自己心態(tài)，正確認識自我，調整就業(yè)期望，把握個(gè)人定位，不要將就業(yè)范圍局限于幾個(gè)行業(yè)領(lǐng)域里，要拓寬就業(yè)創(chuàng )業(yè)視野，樹(shù)立多元化就業(yè)理念，積極主動(dòng)地去迎接激烈的市場(chǎng)競爭。同時(shí)，要正確對待競爭中所遇到的挫折和失敗，不要放棄，爭取找到滿(mǎn)意的工作崗位。選擇自身興趣職業(yè)。在嚴峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生要把握好自己的就業(yè)定位，才能處于優(yōu)勢狀態(tài)。選擇興趣的職業(yè)和崗位，是大學(xué)生個(gè)人的追求，應該培養這種興趣，但大學(xué)生對興趣領(lǐng)域的認知必須要寬廣，把握興趣與行業(yè)職位的結合點(diǎn)，才能夠在求職過(guò)程中具有更多的選擇，才能實(shí)現個(gè)人的就業(yè)目標，達到個(gè)人的夢(mèng)想追求。找準自身就業(yè)定位。大學(xué)生要認清我國當前的就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境，找準自身職業(yè)定位，實(shí)現自己的就業(yè)目標。畢業(yè)生要充分認識自己在勞動(dòng)力市場(chǎng)上處于的優(yōu)勢和地位，準確衡量自己就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力，對就業(yè)期望值要有一個(gè)準確的估算，做到心里有底，積極主動(dòng)尋找機會(huì )，實(shí)現就業(yè)意愿。
3.提升就業(yè)競爭能力。合理規劃職業(yè)生涯。大學(xué)生本人在大學(xué)期間，特別是在大四階段，要根據個(gè)人自身的能力特征、興趣愛(ài)好、個(gè)人性格和氣質(zhì)類(lèi)型等方面的實(shí)際情況，合理地正確地認識自己和評價(jià)自我，同時(shí)，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，深入分析我國當前的就業(yè)政策，就業(yè)形勢，就業(yè)環(huán)境，對整體社會(huì )要有長(cháng)遠的認識和判斷。在這個(gè)基礎上，做好職業(yè)生涯規劃設計，準確定位自己的職業(yè)目標，有了合理的職業(yè)規劃，在就業(yè)競爭中就永遠處于有利優(yōu)勢地位，容易實(shí)現高質(zhì)量的就業(yè)機會(huì )，找到較理想的就業(yè)崗位。積極提升創(chuàng )新能力。創(chuàng )新是發(fā)展的驅動(dòng)力，大學(xué)生不僅需要提高專(zhuān)業(yè)知識，還要提升社會(huì )實(shí)踐能力、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，這對當代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)是很重要的必備條件。因此，大學(xué)生要主動(dòng)地參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習活動(dòng)、科研實(shí)習活動(dòng)、項目管理活動(dòng)，以提高實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
4.勇敢當擔社會(huì )責任。如何處理好個(gè)人價(jià)值和社會(huì )價(jià)值的關(guān)系，實(shí)現個(gè)人價(jià)值和社會(huì )價(jià)值的共贏(yíng)，是當代大學(xué)生思考的重要問(wèn)題。在當前日益嚴峻的就業(yè)態(tài)勢下，作為就業(yè)主體的畢業(yè)生，要關(guān)注國家命運、關(guān)注社會(huì )發(fā)展、關(guān)注人民生活，勇敢當擔社會(huì )責任。做到正確處理個(gè)人前途與祖國的命運關(guān)系，以國家發(fā)展為重；正確處理個(gè)人職業(yè)的選擇與祖國發(fā)展需要的關(guān)系，以國家發(fā)展需求為重；正確處理個(gè)性的發(fā)展與社會(huì )要求關(guān)系，以符合社會(huì )發(fā)展要求為重。在國家經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展的前提下，努力實(shí)現個(gè)人價(jià)值最大化，實(shí)現自己職業(yè)夢(mèng)想，實(shí)現自己人生價(jià)值。
作者:劉宏波 袁妙 吳小玲 劉晴藍 劉任 單位:仲愷農業(yè)工程學(xué)院
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