論文：當代大學(xué)生價(jià)值取向及其價(jià)值觀(guān)念重建
摘 要 從社會(huì )經(jīng)濟、青年人自身特點(diǎn)、思想政治教育工作狀況以及傳統文化影響等方面對當代大學(xué)生思想問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了深入分析。就推進(jìn)新形勢下的學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行了探討，并提出了意見(jiàn)和建議。
關(guān)鍵詞 知識經(jīng)濟 政治素質(zhì) 教育
當今時(shí)代，是以信息技術(shù)和生物技術(shù)為代表的高科技革命迅猛發(fā)展的時(shí)代，是經(jīng)濟、政治、文化全球化趨勢日益加劇、知識經(jīng)濟加速發(fā)展的時(shí)代，對當代大學(xué)生的素質(zhì)有了更高要求，作為大學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要層面—思想素質(zhì)，如何加強思想素質(zhì)教育，是目前許多高校關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。各高校做了許多探索和嘗試,推動(dòng)思想素質(zhì)教育的進(jìn)程�？墒悄壳按髮W(xué)生思想素質(zhì)現狀并不令人意,當今的大學(xué)生同以往各個(gè)時(shí)代的大學(xué)生相比,知識豐富,眼界開(kāi)闊,卻缺少些激情和動(dòng)力。,很多大學(xué)生思維方法簡(jiǎn)單,思想不成熟,甚至幼稚,在現實(shí)中往往存在著(zhù)許多矛盾現象。
1 高校學(xué)生政治素質(zhì)的現狀
當今時(shí)代，是以信息技術(shù)和生物技術(shù)為代表的高科技革命迅猛發(fā)展的時(shí)代，是經(jīng)濟、政治、文化全球化趨勢日益加劇、知識經(jīng)濟加速發(fā)展的時(shí)代，也是我國全面推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟體制改革、實(shí)現社會(huì )主義現代化建設戰略目標的重要時(shí)代，在這一新的歷史條件下，當代大學(xué)生的思想特點(diǎn)、思維方式和行為方式在社會(huì )變革的影響下產(chǎn)生出新的變化，呈現出新的特點(diǎn)。
1.1 理想信仰趨向多元化
隨著(zhù)全球化文化思潮的影響和市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步確立，原有體制下形成的單一的思想認識模式正在被多元化的意識內容所取代，其中既包含代表社會(huì )前進(jìn)方向的先進(jìn)思想，但也不乏一些陳腐消極甚至是錯誤的思想，這些錯誤思想的存在嚴重影響了尚處于思想認識形成期的大學(xué)生，造成了部分大學(xué)生在理想信仰上的迷茫。
1.2 自我意識凸現，注重自我價(jià)值的實(shí)現和實(shí)際利益的獲得
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的確立，一方面大學(xué)生的競爭意識、效率意識、創(chuàng )新意識和自立意識都得到了不同程度的強化，大學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性得到了較好發(fā)揮，成為推動(dòng)社會(huì )發(fā)展和進(jìn)步的重要力量；另一方面，部分大學(xué)生片面追求個(gè)人價(jià)值、個(gè)人利益和個(gè)人需求的實(shí)現，一定程度上造成了個(gè)人主義思潮的蔓延和人生價(jià)值觀(guān)的偏斜，限制了其進(jìn)一步發(fā)展的空間。這種情況的存在，在某種程度上講也是我國經(jīng)濟體制轉換過(guò)程中所產(chǎn)生的必然結果。
1.3 主客體價(jià)值判斷明顯背離，判斷標準呈現二重性
從價(jià)值評價(jià)標準來(lái)看，當代大學(xué)生具有明顯的二重性，即以集體主義的價(jià)值標準評判別人，以利己主義的標準評判自己。這說(shuō)明，同學(xué)們對于見(jiàn)義勇為等行為在觀(guān)念上是認同的，但卻不能轉化為自己自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)。這種矛盾性和雙重標準，反映了當前社會(huì )不良思潮對大學(xué)生思想所造成的腐蝕影響。
1.4 政治參與意識和政治行為投入存在較嚴重差異
當代大學(xué)生政治參與雖然趨向務(wù)實(shí)化、理性化，但在參與意識和參與行為上卻存在著(zhù)較大的差異。主要表現為：一是大學(xué)生的政治參與意識較強，但參與行為的投入較少；二是對社會(huì )有基本正確的政治認知和政治評價(jià)，但在實(shí)際行為上卻表現為知行不一。這種價(jià)值取向的.兩重性和價(jià)值判斷的矛盾性，直接影響到大學(xué)生政治參與的實(shí)際水平和成效。
2 高校學(xué)生思想政治矛盾問(wèn)題探源
2.1 市場(chǎng)經(jīng)濟的負面效應以及由此帶來(lái)的社會(huì )不良思潮的滲透侵蝕
從國內看，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟在促進(jìn)社會(huì )飛速發(fā)展的同時(shí)，亦造成一系列的社會(huì )問(wèn)題。改革開(kāi)放給大學(xué)生提供了良好的機遇，但隨之出現的一些社會(huì )不良現象也給大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多負面消極影響，他們甚至切身感受到社會(huì )轉型期的陣痛。一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟自身的盲目性、自發(fā)性、滯后性特點(diǎn)和利益原則、等價(jià)交換原則的消極方面，直接或間接地影響到大學(xué)生的人生價(jià)值取向。社會(huì )上存在的道德失范現象，唯利是圖、坑蒙拐騙、假冒偽劣、錢(qián)權交易等社會(huì )丑惡現象對大學(xué)生的思想產(chǎn)生了嚴重的腐蝕。另一方面，在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，允許一部分人先富起來(lái)，人們的收入差距不斷擴大，社會(huì )分配不公的加劇，加之社會(huì )上對高消費生活的有意無(wú)意渲染，使得人們心理產(chǎn)生不平衡現象，這都助長(cháng)了拜金主義思潮的膨脹，使錢(qián)多錢(qián)少成為不少大學(xué)生衡量人的價(jià)值大小的主要尺度。同時(shí)，在全球化浪潮影響下，帶有全球化意識形態(tài)的西方腐朽的思想、文化和生活方式無(wú)時(shí)不刻地通過(guò)各種渠道對發(fā)展中國家進(jìn)行著(zhù)滲透和傳播，這些都對大學(xué)生的思想政治認識產(chǎn)生著(zhù)較強烈的沖擊，使他們在裹挾著(zhù)全球化外衣的帶有迷惑色彩的資本主義價(jià)值觀(guān)念面前產(chǎn)生迷茫，真偽難辨，最終造成當代大學(xué)生價(jià)值取向由單一型向多元化趨勢方向發(fā)展，價(jià)值判斷趨向實(shí)用化、功利化。
2.2 青年學(xué)生自身特點(diǎn)的變化是其人生價(jià)值觀(guān)形成的內在因素
由于其身心發(fā)展的不確定性，當代大學(xué)生自身也存在著(zhù)明顯的弱點(diǎn)，這對其人生價(jià)值取向上所造成的問(wèn)題應當引起重視。當代大學(xué)生雖大多成長(cháng)在改革開(kāi)放的重大變革時(shí)期，但長(cháng)期的安寧生活和繁重的學(xué)習壓力卻使其產(chǎn)生了與現實(shí)社會(huì )之間的距離感，對于社會(huì )的理解趨于表面、趨于幻想或停留于理論，對社會(huì )的實(shí)質(zhì)內涵理解不夠，造成了雖身處變革，但又“霧里看花”情況的發(fā)生，形成了追求虛華、不尚務(wù)實(shí)的心理特征。同時(shí)，大學(xué)生由于其年齡、知識構造、社會(huì )閱歷以及法律常識等方面的欠缺，在價(jià)值觀(guān)念變化過(guò)程中必然會(huì )受到某些錯誤觀(guān)點(diǎn)的影響，造成一部分人政治上的迷惑，甚至造成少數人完全從個(gè)人私利角度出發(fā)考慮問(wèn)題，并產(chǎn)生了一些錯誤的政治觀(guān)點(diǎn)和政治態(tài)度，進(jìn)而也影響到了當代青年主流政治傾向的正常發(fā)展。
2.3 大學(xué)生思想政治教育工作有待于進(jìn)一步改善、創(chuàng )新
長(cháng)期以來(lái)形成的一整套高校思想政治工作體系已不能適應新形勢發(fā)展的需要，而適應新時(shí)代的科學(xué)的高校思想政治工作體系目前尚未完全建立起來(lái)，對青年大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的形式單調、內容僵化、針對性不強；對青年學(xué)生中表現出來(lái)的不良思想傾向缺乏從根本上解決其深層次問(wèn)題的有效機制；對青年學(xué)生忽視政治理論學(xué)習的問(wèn)題缺乏有力的約束機制；存在只強調抓學(xué)生分數而忽視思想品德培養，只重視專(zhuān)業(yè)教育而忽視思想政治教育的不良傾向，這些都不利于促進(jìn)當代大學(xué)生正確思想政治觀(guān)念的形成。
2.4 傳統文化的消極影響大于積極影響
中華文化不僅蘊藏著(zhù)豐富而寶貴的精神遺產(chǎn)，也不同程度地滲透著(zhù)糟粕成分。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，由于弘揚和發(fā)掘優(yōu)秀傳統文化的力度還有待于進(jìn)一步加強，加之極少數利欲熏心的人對于糟粕成分的不適當的渲染，造成社會(huì )上傳統文化的消極影響大于積極影響的不利局面在一定程度上顯現，對青年學(xué)生的健康成長(cháng)造成了極為不利的影響。知識貶值、官本位、“各領(lǐng)風(fēng)騷幾十天”的短期文化等不良文化傾向在部分地區的大學(xué)生群體中頻頻顯現，有的甚至大有蔓延之勢。這一點(diǎn)，尤須當前教育部門(mén)以及全社會(huì )予以特別關(guān)注。
3 對知識經(jīng)濟下高校學(xué)生思想素質(zhì)教育的思考
高等院校是培養和造就高素質(zhì)人才的搖籃，知識沒(méi)有思想的大學(xué)生是不能適應當今社會(huì )需要的,引導學(xué)生積極思考提高思想素質(zhì)是新世紀高校面臨的重要任務(wù)。大學(xué)生正處于迅速成長(cháng)的重要階段,是思想走向成熟又未真正成熟時(shí)期,也是思想素質(zhì)形成和培養的最佳時(shí)期。因此必須認清形勢,提高認識,全方位的加強對大學(xué)生的思想素質(zhì)培養。大學(xué)生的思想素質(zhì)培養有很多途徑,加強思想政治教育，必須根據大學(xué)生思想政治狀況的特點(diǎn)，堅持從理論到實(shí)踐的統一，在狠抓落實(shí)上下功夫。
3.1 結合當代大學(xué)生的特點(diǎn)，用“三個(gè)代表”重要思想武裝大學(xué)生頭腦
圍繞樹(shù)立正確的理想信念問(wèn)題，著(zhù)力加強黨的基本理論、基本路線(xiàn)、基本綱領(lǐng)等方面的教育；圍繞樹(shù)立良好心理素質(zhì)問(wèn)題，著(zhù)力加強社會(huì )適應能力、受挫折能力等方面的教育；圍繞培養良好的法制意識問(wèn)題，著(zhù)力加強社會(huì )主義民主法制和公民權益等方面的教育；圍繞培養良好的社會(huì )公德意識問(wèn)題，著(zhù)力加強公民道德和中華民族傳統美德等方面的教育，形成以“三個(gè)代表”重要思想為核心的，以適應社會(huì )發(fā)展需求為標準的全面的思想教育模式。
3.2 加強師資力量，培養有思想、高素質(zhì)的教師
思想素質(zhì)培養需要有思想、高素質(zhì)的教師，無(wú)論現代教育怎樣變革,現代教學(xué)手段多么先進(jìn),教師仍然是“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師的思想素質(zhì)直接影響學(xué)生的思想素質(zhì)。著(zhù)名學(xué)者季羨林先生說(shuō)過(guò)：一個(gè)大學(xué),人才不是在課堂里教出來(lái)的,而是在大師所創(chuàng )造的氛圍中熏陶出的。
3.3 建立綜合評估體系評定學(xué)生的思想素質(zhì)
研究一套適合評價(jià)思想政治素質(zhì)的綜合評估體系，從定性定量?jì)煞矫嫒婵己藢W(xué)生，綜合測評表考評盡可能公開(kāi)、公平、公正、客觀(guān)，杜絕感情因素，并把它作為學(xué)生評三好，優(yōu)秀畢業(yè)生推薦工作的依據。
3.4 營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。在思想政治教育中注重了情感交流和雙向交流情感
大學(xué)的責任就是要使學(xué)生學(xué)會(huì )思考,學(xué)校不僅要加強對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識教育,還要從校園環(huán)境入手營(yíng)造啟迪學(xué)生思考氛圍,全方位培養鍛煉學(xué)生的思想認識能力。建設一種文化氛圍，創(chuàng )造一個(gè)自由環(huán)境，使學(xué)生能夠有活力、有定向、有秩序，增強適應性，培育自信心，充分鼓勵大學(xué)生敢于提出自己的思想和看法，并在探索、選擇新途徑、處理新問(wèn)題時(shí)，給予積極的引導。同時(shí)思想政治教育專(zhuān)職人員在創(chuàng )造性思想政治教育尤其重視情感作用的發(fā)揮，盡量拉近自己與學(xué)生之間的情感距離，以坦誠的態(tài)度、和藹的語(yǔ)氣、微笑的面容對待每一個(gè)同學(xué)，縮短心理距離，使學(xué)生能敞開(kāi)心扉暢所欲言，使學(xué)生由對教師感情上的接近轉化為對教師講授內容的接納，激發(fā)受教育者的學(xué)習熱情，使其對教育內容進(jìn)行充分的吸收和內化。
3.5 抓好課堂教學(xué)環(huán)節，發(fā)揮“兩課”教學(xué)的主渠道功能，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念和人生追求
要積極改革教學(xué)內容、方式和手段，堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，鼓勵大學(xué)生到改革開(kāi)放的大課堂去汲取營(yíng)養。教學(xué)時(shí)力爭把最新的熱點(diǎn)問(wèn)題融于教學(xué)之中，把握政策的精神進(jìn)行正面客觀(guān)的講解，啟發(fā)學(xué)生加深對熱點(diǎn)問(wèn)題的理解，在教學(xué)中聯(lián)系熱點(diǎn)問(wèn)題把書(shū)本知識與社會(huì )生活最新變化聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)處于動(dòng)態(tài)之中，教學(xué)更貼近實(shí)際也就更生動(dòng)、更吸引人、更具時(shí)代氣息。在聯(lián)系熱點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)時(shí)通過(guò)分析把熱點(diǎn)問(wèn)題上升到理論高度，加深學(xué)生對一些基本理論的理解。
3.6 在對大學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀(guān)教育時(shí)，要注意培育先進(jìn)典型，發(fā)揮先進(jìn)典型的先鋒示范作用
應積極宣傳雷鋒、焦裕祿、孔繁森、李素麗等先進(jìn)模范人物，不怕吃苦、不計回報、為祖國人民無(wú)私奉獻的光輝事跡，經(jīng)常性地邀請先進(jìn)英模、優(yōu)秀知識分子、優(yōu)秀校友來(lái)校作報告，讓大學(xué)生以先進(jìn)的模范人物為榜樣，通過(guò)學(xué)習先進(jìn)來(lái)克服在人生價(jià)值取向上的錯誤觀(guān)念。高校還要注意發(fā)現大學(xué)生中的先進(jìn)典型，使之成為大學(xué)生的學(xué)習榜樣。注重“師德”培養，使廣大教師樹(shù)立為人師表的楷模意識，以自身的言傳身教教育青年。
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