就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文范文
對于創(chuàng )業(yè)的領(lǐng)域，很多人選擇與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的或自己感興趣的，也有些人選擇啟動(dòng)資金少、容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險較低的行業(yè)。大家不妨來(lái)看看小編推送的就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文范文，希望給大家帶來(lái)幫助！
就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文范文【一】
一、引言
獨立學(xué)院作為原有高等教育資源的補充形式，著(zhù)力于培養應用型、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才，深入實(shí)施新穎有效的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，不但有利于提升獨立學(xué)院自身的綜合競爭力，更可在公辦本科院校與高職院校的夾縫中爭得一席之地，突顯出自己在人才培養上的鮮明特色，使得學(xué)生在激烈的競爭中得以生存和發(fā)展。
二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀
第一，上世紀90年代，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表《21世紀的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》報告第一次正式提出了創(chuàng )業(yè)教育的概念，認為21世紀的青年應當接受學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育以及創(chuàng )業(yè)教育。歐美國家最早推行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，已將其納入基礎教育的體系，并且涵蓋基礎教育和高等教育的全過(guò)程，其高校已普遍開(kāi)設了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)課程及專(zhuān)業(yè)，并且培養從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)人才，美國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)率達25%�？傮w上，國外的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)研究還未獨立成為一門(mén)學(xué)科，但該項教育的課程體系健全，實(shí)踐體系完善，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才不斷涌現，成功經(jīng)驗豐富，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育普及率高且效果顯著(zhù)。
第二，1980年前后，創(chuàng )業(yè)教育的思潮傳入中國，與此同時(shí)國家確立“科教興國”和“可持續發(fā)展”兩大戰略，促使高等教育事業(yè)在人才培養上作出重大改革。教育部挑選出9所高等院校作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的試點(diǎn)院校，9所高校結合自身優(yōu)勢、吸收西方創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育精華，逐漸形成了幾種典型模式：一是以中國人民大學(xué)為典型，圍繞創(chuàng )業(yè)意識的培養、創(chuàng )業(yè)知識結構的建構和學(xué)生綜合素質(zhì)的完善為重點(diǎn);二是以北京航空航天大學(xué)為典型，幫助學(xué)生豐富創(chuàng )業(yè)知識、提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)技能，通過(guò)商業(yè)實(shí)戰，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供物資和技術(shù)服務(wù);三是以上海交通大學(xué)為典型，重創(chuàng )新，以創(chuàng )新教育為基礎，結合專(zhuān)業(yè)知識，提升學(xué)生基本素質(zhì)，同時(shí)建立全天候開(kāi)放的實(shí)驗中心和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地，為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供必要的場(chǎng)地、資金及技術(shù)咨詢(xún)。近年來(lái)，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)話(huà)題，但其發(fā)展仍處于初期階段，并未形成完整的理論體系與實(shí)踐模式，而專(zhuān)門(mén)針對獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育更是存在許多問(wèn)題。
三、如何解決獨立學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題對策
(一)定位存在誤區
獨立學(xué)院在開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程中，重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技巧、技能，造成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育局限于操作層面，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育等同于開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。另外，獨立學(xué)院將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育用于減輕學(xué)生就業(yè)壓力，這與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的系統性、完整性的過(guò)程和本質(zhì)相違背。[1]獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育需要走出這些誤區，就必須與知識教育和專(zhuān)業(yè)教育形成聯(lián)動(dòng)機制，必須依賴(lài)知識教育和專(zhuān)業(yè)教育，必須對現有的教學(xué)內容和教育體制進(jìn)行改革，這樣才能將獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育定位得長(cháng)遠而準確，并收獲應有的成效。
(二)課程體系單一
分析目前獨立院校設置的有關(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程的狀況，大部分學(xué)校存在著(zhù)課程數量設置較少、授課時(shí)間安排不合理、類(lèi)型單一、缺少系統性，大部分只是表面性的開(kāi)展活動(dòng)、舉辦講座，課程以選修課的形式把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程變成了就業(yè)指導課程中一個(gè)章節或輔助內容，學(xué)生只能選擇與自己的實(shí)際需求相關(guān)的課程內容。[2]豐富健全創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系要堅持與思想政治教育相結合，聯(lián)系輔導員、思政教師在思想政治教育中融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，幫助同學(xué)們在樹(shù)立正確得世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的同時(shí)樹(shù)立正確的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中體現出中華民族偉大復興的理想信念，實(shí)現個(gè)人在職業(yè)生涯的人生價(jià)值;堅持專(zhuān)業(yè)思想教育相結合，將專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗的傳授與打造專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)戰氛圍和平臺相結合，明確學(xué)生的學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度;堅持與就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育相結合，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育觸及學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng )業(yè)教育，通過(guò)目標定位引導同學(xué)們在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中汲取自身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)所需的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗;堅持與心理健康教育相結合。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是一個(gè)艱苦摸索的過(guò)程，必須具有過(guò)硬的心理素質(zhì)和調節心理狀態(tài)的技能，才能以良好的心態(tài)戰勝創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中面臨的困難與挫折。
(三)師資力量薄弱
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育需要基礎培養和社會(huì )實(shí)踐相結合，不僅要注重創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎知識的傳授，更要注重激發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、培養創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力。因此創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成功與否與教師的.水平密切相關(guān)。[3]因此，獨立學(xué)院應利用好目前轉型的優(yōu)勢，采取有效措施解決創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)業(yè)師資缺乏的問(wèn)題，這將是影響獨立學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成敗的重要因素。一是有效利用社會(huì )資源，利用所在地區企業(yè)優(yōu)勢，建立校外創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校外指導教師隊伍，從創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐角度激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，鍛煉創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能;二是有效利用母體學(xué)校的師資力量，通過(guò)教育部對獨立學(xué)院的整合，大部分獨立院校都具有強大的母體學(xué)校的師資力量，應制定相關(guān)的政策，吸引母體優(yōu)秀的師資力量參與到獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育建設;三是招聘獨立學(xué)院自有師資力量，獨立學(xué)院屬于高等學(xué)校的潛力股，能為年輕優(yōu)秀的青年教師提供更好的發(fā)展機會(huì )，這也是吸引更多優(yōu)秀青年教師加入的重要因素，只有建立起自有教師隊伍，才能更穩定的開(kāi)展獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。
參考文獻：
[1]黃勇.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育探析[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2005(03)：116-118.
[2]許德濤.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育研究[D].濟南:山東大學(xué).2013.
[3]葉明海,翟慶華,段存廣.大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育關(guān)鍵在形成特色--以同濟大學(xué)為例[J].創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)教育,2010,24(05):76-79.
就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文范文【二】
【摘要】《京津冀協(xié)同發(fā)展規劃綱要》的出臺，為河北的企業(yè)和高職教育都帶來(lái)了良好的機遇，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)，也勢必應在依托京津的先進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念、豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)資源的基礎上發(fā)展自身，以謀求更快更高的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】京津冀;連鎖經(jīng)營(yíng);創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
《京津冀協(xié)同發(fā)展規劃綱要》明確指出，北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng )新中心”;天津市作為“全國先進(jìn)制造研發(fā)基地、北方國際航運核心區、金融創(chuàng )新運營(yíng)示范區、改革開(kāi)放先行區”;河北省作為“全國現代商貿物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉型升級試驗區、新型城鎮化與城鄉統籌示范區、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區”，區域整體突出了京津冀間功能互補、錯位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時(shí)，規劃綱要的出臺，意味著(zhù)京津冀地區政策互動(dòng)、資源共享、市場(chǎng)開(kāi)放會(huì )被納入到體系化、全局性設計中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統一規劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結構，建立一體化的市場(chǎng)。
一、河北服務(wù)業(yè)發(fā)展面臨機遇
縱觀(guān)京津冀，產(chǎn)業(yè)結構布局并不完善。有統計顯示，目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結構中，北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè)，高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè);天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農業(yè)，近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知，服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北除個(gè)別地區外，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對落后，并且發(fā)展規模與當地的人口規模匹配度較低，且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農村的發(fā)展嚴重不足，各項服務(wù)比較匱乏。規劃綱要的實(shí)施，勢必為河北服務(wù)業(yè)帶來(lái)前所未有的良機，緊跟這一重大舉措，為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應用人才的各院校均應認清形勢，緊跟京津冀經(jīng)濟發(fā)展潮流，提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專(zhuān)業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。
二、連鎖經(jīng)營(yíng)管理是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向
連鎖經(jīng)營(yíng)是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢在于品牌經(jīng)營(yíng)，店面標準化，管理規范，統一正規的進(jìn)貨渠道，較高素質(zhì)的連鎖專(zhuān)業(yè)人員等，現在的連鎖經(jīng)營(yíng)已經(jīng)不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉向互聯(lián)網(wǎng)連鎖，農資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多，服務(wù)業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢下會(huì )逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結構，把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢下，三地勢必將建設統一開(kāi)放的商貿流通市場(chǎng)，北京會(huì )將農資供應、物流和實(shí)體交易等部分向天津、河北轉移，借此良機，作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以考慮包括連鎖類(lèi)的農產(chǎn)品深加工、規�；N植、農副業(yè)養殖、綠色有機蔬菜、水果種植、農業(yè)信息服務(wù)等方面實(shí)習、就業(yè)和創(chuàng )業(yè)，擴寬就業(yè)道路和方向。
三、新形勢下連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展建議
京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)了很好的機會(huì )，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)只有深刻認識到自己的不足，抓住此良機快速提升發(fā)展自己才能做大做強。
1.加大對連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養。創(chuàng )新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的`能力。王紅河北政法職業(yè)學(xué)院京津冀協(xié)同發(fā)展對河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學(xué)生創(chuàng )業(yè)都提供了良好機遇，在校時(shí)應著(zhù)力培養和提升學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，培養出復合型創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精英人才，才能滿(mǎn)足當前形勢發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問(wèn)題連而不鎖，農村和城市發(fā)展不平衡，管理體質(zhì)及經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng )新不夠，統一配送比例和信息化服務(wù)不高，在這種情形下，新型產(chǎn)業(yè)會(huì )應時(shí)而生，例如農村連鎖店建設會(huì )在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅動(dòng)下快速發(fā)展起來(lái)，都為我專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng )業(yè)和就業(yè)提供了良好的機會(huì )和機遇。我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面對嚴峻的就業(yè)形勢，應轉化就業(yè)意識，擴寬就業(yè)渠道，需要一改改過(guò)去大城市就業(yè)的觀(guān)點(diǎn)，應該哪里有機會(huì )就去哪里。
2.構建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會(huì )逐步實(shí)現網(wǎng)上課程共享，學(xué)分學(xué)歷互認;區域內的教師、學(xué)生等的互訪(fǎng);可加強教研、教學(xué)等方面的交流與合作。在此形勢下，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)需要緊跟形勢，加強與京津連鎖行業(yè)協(xié)會(huì )的聯(lián)系，定期參加組織的校企會(huì )議，了解先進(jìn)的連鎖經(jīng)營(yíng)理念、發(fā)展態(tài)勢和企業(yè)需求;與京津開(kāi)設連鎖專(zhuān)業(yè)做的好的院校學(xué)習，開(kāi)展職業(yè)教育跨區域合作，可以借鑒國家級、省級示范專(zhuān)業(yè)和課程的建設加強自身專(zhuān)業(yè)的建設，利用京津院校的完善的實(shí)踐資源，提高區域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個(gè)符合現代形勢的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養;可以推進(jìn)連鎖專(zhuān)業(yè)課程建設的開(kāi)放化，逐步實(shí)現所以課程的翻轉課堂，讓學(xué)生利用MOOC、視頻公開(kāi)課、微課程等網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源自主學(xué)習京津連鎖專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的知識;可以運用網(wǎng)絡(luò )以及相關(guān)科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng)，掌握全面的用人信息，擴寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標準建立人才培養模式和目標，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。
3.構建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應與京津冀企業(yè)用人需求緊密對接，建立課程合作研發(fā)制度，重塑職教理念，重構科學(xué)的課程體系;應根據連鎖企業(yè)需要，把職業(yè)標準要求融入課程，建立基于工作過(guò)程的課程體系;應依據現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，明確新型產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，做好自身專(zhuān)業(yè)設置和調整，注重對學(xué)生適應性的教育，適應更多的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著(zhù)重培養學(xué)生的操作能力、技術(shù)技能和操作規范，培養學(xué)生對現代技術(shù)的掌握和運用能力，合理構筑學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結構體系，全面提高學(xué)生的市場(chǎng)的適應性和畢業(yè)生的質(zhì)量。高職教育的人才培養對京津冀整個(gè)地區的可持續發(fā)展起著(zhù)決定性作用，京津冀域內連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)應該在長(cháng)遠規劃的前提下，改變以往被動(dòng)的觀(guān)念，實(shí)施符合京津冀未來(lái)發(fā)展的人才培養模式。
總之，在京津冀一體化過(guò)程中，均衡京津冀高校發(fā)展，增強三地高校的合作與交流是必然趨勢，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動(dòng)三地經(jīng)濟和社會(huì )的向前進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)和諧社會(huì )的建設。京津冀協(xié)同發(fā)展各項目是逐步實(shí)施的，我定會(huì )關(guān)注發(fā)展動(dòng)向，為連鎖經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展尋找機會(huì )。
【就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文】相關(guān)文章：
關(guān)于創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的論文（精選10篇）05-24
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文09-15
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文通用02-16
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文15篇12-23
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文(15篇)12-23
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文精選15篇02-16
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文13篇01-25
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文(集錦15篇)02-16