一年級語(yǔ)文公開(kāi)課課件
一年級語(yǔ)文公開(kāi)課課件1
一、說(shuō)教材
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗教材第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據自己的審美體驗加以探究。
二、說(shuō)學(xué)生
班內學(xué)生通過(guò)四個(gè)月的拼音、識字學(xué)習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，所以我把識字教學(xué)滲透在課文朗讀、理解中，避免了為識字而識字，鞏固生字采用游戲的形式。但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩，因此我就采用多種方式進(jìn)行朗讀，讓看、聽(tīng)、說(shuō)、想有機結合。
三、說(shuō)目標
1、理解“數不清、飄落”等詞語(yǔ)，準確地讀準“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
3、有感情地朗讀課文。
4、認識“點(diǎn)、數、清”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“方”字（機動(dòng)）。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解“數不清、飄落”等詞語(yǔ)，正確認字和練習朗讀，初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
四、說(shuō)設計理念
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。如在教學(xué)第一段時(shí)，讓學(xué)生先去嘗試數雨點(diǎn)兒，讓他們感受到雨點(diǎn)兒太多了，從而理解“數不清”。在讓學(xué)生自己讀句子的基礎上說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，理解“云彩”、“飄落”。讓學(xué)生同桌合作交流“數不清的'東西”和“飄落的東西”……
2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
3、利用多種教學(xué)手段為了給學(xué)生一個(gè)美好地學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境。孩子們學(xué)習語(yǔ)文應該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)性體驗，人文熏陶的新課標環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應該給學(xué)生的學(xué)習提供美麗暢想的情境和空間。讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，培養語(yǔ)感，張揚個(gè)性，陶冶行情，提高學(xué)習興趣，更好地體現語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內涵。在課文教學(xué)中，我充分運用多媒體課件圖文、聲響并茂的效果，為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設美好的想象空間，提供學(xué)生體驗、感悟，引導學(xué)生美美地讀課文……
4、力求尋求人文性與工具性有機統一的平衡點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科有其工具性的作用，所以，在體現人文性同時(shí)，關(guān)注人文性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，同時(shí)注重朗讀感悟，重視探究漢語(yǔ)言的魅力，以學(xué)好語(yǔ)言運用好語(yǔ)言。我努力為學(xué)生架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。我也力求在教學(xué)設計中落實(shí)語(yǔ)言訓練點(diǎn)，如看圖說(shuō)話(huà)，想象說(shuō)話(huà)，在具體的語(yǔ)境中理解詞義，訓練“數不清的（）、（）飄落下來(lái)”……
一年級語(yǔ)文公開(kāi)課課件2
【學(xué)習目標】
�。�、認識“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“吧、嗎”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
�。�、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習重點(diǎn)】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，提示課題
�。�、聽(tīng)錄音，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？
�。�、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？
�。ò鍟�(shū)：下雨了）
�。�、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì )知道更多的自然常識。
補上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準字音
�。�、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。
�。�、同桌同學(xué)互查生字讀音。
�。�、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
�。�、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？
在小組內分角色練習朗讀。
�。�、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么？
分別請扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。
�。�、大家替他們想一想：
這時(shí)候燕子什么心情？
讀讀說(shuō)說(shuō)，例：
我們正忙著(zhù)搬東西呢！
李老師正忙著(zhù)（ ）！
�。� ）正忙著(zhù)（ ）！
�。�、小魚(yú)、螞蟻什么心情？
請其他的扮演者再讀課文。
�。�、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦？
�。�、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說(shuō)的？
齊讀最后一段。
�。�、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺(jué)呢？
�。�、請同學(xué)再分角色朗讀。
�。�、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
�。�、你們還知道下雨前有什么現象嗎？
四、課后延伸，練習背誦
�。�、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì )發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì )發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書(shū)，找一找答案。
�。�、練習背誦自身喜歡的局部。
五、實(shí)踐作業(yè)
�。�、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子（ ）。
�、� 要下雨了，小魚(yú)（ ）。
�、� 要下雨了，螞蟻（ ）。
�、� 要下雨了，天氣（ ）。
�。�、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀(guān)察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預報下雨，還可觀(guān)察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書(shū)設計】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲(chóng)
�。保�、要下雨了 魚(yú)游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、背誦自身喜歡的段落。
�。�、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
二、分析字形并記憶
�。�、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
�。�、說(shuō)說(shuō)識記方法：
�、� 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門(mén)──悶
�、� 加一加記憶：
申──伸 車(chē)──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
�、� 蟲(chóng)也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲(chóng)
�。�、猜字游戲。
三、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、教師出示字貼：
同學(xué)說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。
�。�、同學(xué)臨寫(xiě)。
�。�、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。
�。�、展示評價(jià)。
四、課堂作業(yè)設計
�。�、看偏旁寫(xiě)字：
口：（ ）（ ）（ ）
�。�、讀句子加標點(diǎn)：
�、� 是要下雨了嗎（ ）
�、� 我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢（ ）
�、� 天氣很悶（ ）
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