數字與編碼公開(kāi)課教案課件
教學(xué)目標:通過(guò)親身參加社會(huì )調查,使學(xué)生了解身份證編碼的結構與含義.學(xué)會(huì )給班級,校級的同學(xué)編學(xué)號.從而培養學(xué)生收集信息的能力和觀(guān)察比較的能力以及綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
教學(xué)重點(diǎn):了解郵政編碼,體會(huì )編碼編排的特點(diǎn),學(xué)會(huì )編碼.
教學(xué)難點(diǎn):怎樣科學(xué)合理地編碼.
教學(xué)課型:活動(dòng)課
教具準備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一,鋪設引趣,揭示課題 [課件1]
1,播放學(xué)生在生活中經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到的文字,如數字校園,數字影院等;數字編碼,如車(chē)牌號碼,火車(chē)編碼,郵政編碼等.
2,板書(shū)課題:數字與編碼
二,合作交流,操作探究
1,了解身份證號碼中包含的信息.
提問(wèn):A,昨天,老師布置大家回家想辦法了解有關(guān)身份證的一些信息,現在誰(shuí)能告訴大家,你收獲到了哪些信息
(身份證上的編碼包含了所屬的省市區,出生日期,性別)
B,身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數字所表示的呢
2,學(xué)習編排個(gè)人身份證.
(1)請利用身份證生成工具為自己生成一個(gè)身份證號碼.
(2)體會(huì )身份證的特點(diǎn).
�、� 觀(guān)察全班同學(xué)的身份證中有沒(méi)有重復的號碼,為什么？
設問(wèn):如果是孿生兄弟身份證號碼會(huì )不會(huì )是一樣的？ 怎樣區別？
(最后一位數字"個(gè)人信息碼"可以區分)
�、� 觀(guān)察前幾年的身份證號碼是幾位數 現在的身份證號碼是幾位數？ 為什么要增加數字？
(為了身份證號碼編排更唯一性,科學(xué)性和合理性)
3,拓展思維.
提問(wèn):同學(xué)們,你們除了了解到了身份證的號碼編排奧秘外,還知道哪些行業(yè)編碼的編排方法？
4,實(shí)踐應用——學(xué)習編制班級學(xué)號表.
1,(分組進(jìn)行)
注意事項
(1)要求已經(jīng)具備的學(xué)號不改變;
(2)要按照所在班級順次編排;
(3)要分男生,女生編排;
(4)要按入學(xué)時(shí)的年份進(jìn)行編排.
例: 蔡璐依同學(xué): 女 2000,9入學(xué), 學(xué)號為1號
蔡璐依:20000302001
(2000)表示入學(xué)年份 (03)表示所在班級
(02)表示女生 (001)表示學(xué)號
陳飛圣同學(xué): 男 2000,9入學(xué), 學(xué)號為6號
陳飛圣:20000301006 (01)表示男生
2,反饋.
交流各組的編碼含義與結構.
設想:你認為這個(gè)班級學(xué)號表還可增加哪些內容 哪些地方改進(jìn)后會(huì )更明確,更合適,更便于學(xué)籍的管理
三,布置作業(yè),鞏固提高
通過(guò)今天的學(xué)習,大家對數字與編碼有了初淺的認識,數字與編碼是我們應用數學(xué)的具體體現,學(xué)會(huì )編碼不僅給我們的生活帶來(lái)很多的益處,而且能培養我們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新的`思維品質(zhì).建議大家再次利用互聯(lián)網(wǎng)上的"區位碼在線(xiàn)查詢(xún)","郵政編碼在線(xiàn)查詢(xún)"等相關(guān)編碼信息,更深入地了解了編碼實(shí)用價(jià)值.
通分的一般方法是:先求出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數,然后把各分數分別化成用這個(gè)最小公倍數作分母的分數.
P115 .例 3: 比較3/4和5/6的大小
∵ 3/4=3×3/4×3=9/12
5/6=5×2/6×2=10/12
9/12<10/12
∴ 3/4<5/6
把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數
板書(shū):把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數
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