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初中音樂(lè )課聽(tīng)課記錄
上課：師生問(wèn)好。
一、導入：師：播放課件①黃河背景錄像——
問(wèn)：看到了什么?聽(tīng)到了什么?你想到的又是什么?
生：答：黃河;保衛黃河;母親河……
師：歸結：哪里有壓迫，哪里就有反抗，就有斗爭
——引入課題：
運用音樂(lè )影像導入，引發(fā)興趣很好。
運用音像材料有些貧乏，但要求學(xué)生理解的問(wèn)題卻有些難度，如果有適中的材料效果將會(huì )更好。
二、 欣賞《保衛黃河》(合唱版)：
1. 初聽(tīng)：師：播放課件②《保衛黃河》音樂(lè )影像。
——置疑：你印象最深的是什么?
生：聆聽(tīng)……
回答：生①：非常壯觀(guān)的流水;
生②：中華兒女的寬廣胸懷。
師：我的感覺(jué)是什么呢?想到了激動(dòng)人心的抗戰場(chǎng)面。
生：①想到了保衛祖國;②想到了保衛家鄉。
2. 分析：時(shí)代背景、歌曲出處。
教師善于置疑激發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生在老師的引導下積極思考討論，師生互動(dòng)性強。
師：這部作品是什么樣的背景呢?
1934——1937——1938簡(jiǎn)介;
——由作者帶病六天完成作品……
“凡是搞藝術(shù)的都有喚起民眾的責任”。
置疑：對冼星海的了解有多少?
生：讀教材上作者簡(jiǎn)介;
回答：鋼琴、小提琴、銅管等很多樂(lè )器都是“星�！迸频�。
師：星海牌樂(lè )器的命名意義。
3. 再聽(tīng)：師：置疑：有幾種演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?間奏的作用如何?
——播放課件③ 《保衛黃河》音樂(lè )(教材光盤(pán))。
生：聆聽(tīng)……
師：采用的演唱形式有哪些?
生：討論回答：齊唱;輪唱;合唱。
師：齊唱對抗戰有什么影響?
生：①激勵人們前進(jìn); ②堅強的決心和英雄氣概; ③同心協(xié)力，一起抗戰。
師：輪唱對抗戰的作用怎樣?
生：一浪推一浪，前赴后繼。
師：襯詞的意義是什么?
生：①是為了激起人們抗戰的決心;
�、谑潜憩F決心和把握;③勝利后美好的生活;④振奮人心。
4. 復聽(tīng)并跟唱：
師：播放課件④教材光盤(pán)《保衛黃河》
生：小聲跟唱旋律。
打破學(xué)科為本的觀(guān)念，教學(xué)內容得以引伸。
教師置疑符合學(xué)生認知規律。
學(xué)生問(wèn)題討論得很好，參與性強。
通過(guò)對演唱形式的分析，加深對作品的理解，有助于學(xué)生對作品的理解。
此環(huán)節與教師的設計相脫節，學(xué)生并沒(méi)有跟唱旋律，如果教師
5. 齊唱旋律：
�、俳處煱樽�，學(xué)生清唱旋律;
�、趯W(xué)生起立齊唱;(學(xué)生自定音高
�、勰猩R唱、女生拍手伴奏;
�、苓x擇指揮女生齊唱、男生拍手伴奏。
6. 過(guò)渡：師：一個(gè)時(shí)代，一個(gè)區域，如何抗戰?可把歌曲改編一下。
聽(tīng)一首曲子……
三、欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》：
1. 師：置疑：有哪些要素，使用了那幾種樂(lè )器?
——播放課件⑤鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》音樂(lè )。
生：聆聽(tīng)……
2. 師：引導討論：
用動(dòng)作、眼神暗示學(xué)生，并給學(xué)生相應的情感激勵，效果會(huì )好得多。
教師應繼續把琴彈下去。
教師應加強樂(lè )器演奏基本功的訓練。此環(huán)節是否可以經(jīng)壓縮后放在鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》欣賞之后進(jìn)行。
教師應加深對作品的理解。鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》應是反映不同時(shí)期，不同區域，不同力量的抗戰景況，并且還描述了中國人民慶祝勝利的情景和不但要解放全中國而且要解放全人類(lèi)的前景展望。
“音樂(lè )要素”與“素材”二者之間的本質(zhì)區別是什么?
�、僦饕夭�?
生：《保衛黃河》、《東方紅》
師：補充：《怒吼吧黃河》、《國際歌》。
�、谧钪饕臉�(lè )器是什么?
生：鋼琴、小提琴、大提琴。
師：最最主要的樂(lè )器就一個(gè)!
生：鋼琴。
3. 師：播放課件⑥“小書(shū)架”展示音樂(lè )素材及主奏樂(lè )器。
生：瀏覽……
4. 師：播放課件⑦再賞協(xié)奏曲，屏幕出現冼星海簡(jiǎn)介。
分樂(lè )段欣賞，分清素材。
生：視聽(tīng)……
四、師：置疑：通過(guò)欣賞你有什么收獲?
生：①忘不了先烈，好好學(xué)習，天天向上;
�、谡湎篮蒙�;
�、叟W(xué)習，振興祖國;
……
師：簡(jiǎn)單展現管弦樂(lè )隊所用樂(lè )器。
生：觀(guān)看樂(lè )器布置圖了解。
在欣賞協(xié)奏曲之前，如果能提前將素材告知學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞中尋找，這樣效果會(huì )更好些。
教師應引導學(xué)生思考討論一下各個(gè)音樂(lè )素材的表現作用�！杜鸢牲S河》主題作為前奏是說(shuō)明中國人民對日本的侵略已忍無(wú)可忍;連續多次的《保衛黃河》主題變奏是反映不同時(shí)期，不同區域，不同力量的抗戰景況;《東方紅》主題演奏是描述中國人民慶祝勝利的情景;《國際歌》主題的運用是描述中國人民不但要解放全中國而且要解放全人類(lèi)的前景展望。
自然融入思想教育，很好的達到了育人的目的。
存在的主要問(wèn)題：
一、課堂教學(xué)環(huán)節的安排應進(jìn)一步的推敲，使之更加符合欣賞課和學(xué)生思維及情緒發(fā)展的規律。
解決辦法：將學(xué)生演唱主題音樂(lè )壓縮，并放在鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》欣賞之后，這樣一方面可以使兩部作品的欣賞更加自然的銜接和形成遞進(jìn)的趨勢，不至于使學(xué)生的思維和情緒發(fā)展形成間斷，另一方面，在鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》欣賞之后，學(xué)生的情緒得到了進(jìn)一步的發(fā)展、提高，再演唱主題音樂(lè )，學(xué)生會(huì )演唱的更加繪聲繪色，同時(shí)也會(huì )更好的達到學(xué)生對主題音樂(lè )理解和記憶的作用。
二、教師在欣賞教學(xué)過(guò)程中，應引導學(xué)生對音樂(lè )作品中“音樂(lè )語(yǔ)言”的內涵進(jìn)行適度的、必要的討論和挖掘，以開(kāi)拓學(xué)生的思維和視野，真正達到音樂(lè )作品欣賞的目的。
解決辦法：教師備課要充分挖掘和拓展教材內容，首先自己要加深對音樂(lè )作品的理解，然后在教學(xué)過(guò)程中，運用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言、表情，甚至直接運用富有感情的“音樂(lè )語(yǔ)言”并附以表情動(dòng)作，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自發(fā)的、積極的思維、討論。
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