《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計1
【教材內容簡(jiǎn)析】
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，它主要通過(guò)對江南水鄉的優(yōu)美景色的介紹，讓學(xué)生體會(huì )到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
【設計理念】
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，依據學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生帶入江南美麗的風(fēng)光中，感受江南的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、爬斫庹n文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉。
�、朴米约旱姆绞秸J識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”３個(gè)字，認識２個(gè)筆畫(huà)和三個(gè)偏旁。
�、悄軌蛘_流利地朗讀課文，背誦課文。利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹(shù)木密、禾苗、江南、魚(yú)米鄉等詞語(yǔ)。
�。�、過(guò)程與方法：
�、爬枚嗝襟w課件，引導學(xué)生結合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫(huà)畫(huà)，理解課文。
�、圃谥笇W(xué)生認記字形時(shí)，應鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
�、侵笇�(xiě)字時(shí)，引導觀(guān)察，范寫(xiě)指導。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，學(xué)生喜歡讀，通過(guò)各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì )到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、認識筆畫(huà)、
偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文
�。�、字形的.教學(xué)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
第一課時(shí)
〖預設目標
初讀課文，認識本課１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認識２個(gè)筆畫(huà)和３個(gè)偏旁。
〖教學(xué)過(guò)程
一、直接導入
�。�、師：小朋友們坐過(guò)竹排嗎？（板書(shū)：竹排）
�。ㄈ绻�，請他來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再出示課件。如果沒(méi)有，就直接出示課件“竹排”。學(xué)生看圖理解，隨機正音：排。）
�。�、師：今天我們就來(lái)學(xué)習3、小小竹排畫(huà)中游。（指名讀課題，正音。）
二、初讀課文
�。�、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來(lái)，想想怎樣才能認識它？（提示：可以借助拼音，也可以問(wèn)老師或同學(xué)。）師巡視檢查。
�。�、小組內齊讀，個(gè)別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。
�。�、參賽選手讀，其他學(xué)生評議、正音。
三、認讀生字詞
�。�、出示生字詞卡，學(xué)生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個(gè)生字及帶生字的詞語(yǔ)。
�。�、同桌互讀并交流記字詞的方法。
�。�、全班交流。
�。�、認識３個(gè)偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學(xué)過(guò)的、自己知道的）。
�。�、結合課件、圖片、生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文等理解詞義。
順水流：可以請學(xué)生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。
樹(shù)木密：先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹(shù)木多，枝葉茂盛，一棵挨著(zhù)一棵。
禾苗：你見(jiàn)過(guò)禾苗嗎？（見(jiàn)過(guò)，就追問(wèn)：在什么地方？是什么顏色的？沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后引出：綠油油。你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？
江南魚(yú)米鄉：課文哪個(gè)地方講到魚(yú)？那個(gè)詞與米有關(guān)？（魚(yú)兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。
四、學(xué)習寫(xiě)字
�。�、比一比：口—日—中
�。�、認識筆畫(huà)橫折和橫折鉤并書(shū)寫(xiě)。
�。�、課件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的占位。師范寫(xiě)。
�。�、讀一讀：口字要寫(xiě)好，上大下要小。
�。�、描紅、書(shū)寫(xiě)。
五、擴展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)或幾句話(huà)。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫(huà)一畫(huà)。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：《小小竹排畫(huà)中游》是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美、形象生動(dòng)、節奏感強的詩(shī)歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉。圖上畫(huà)的是江南的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，竹排上有一個(gè)小男孩在撐竹排。魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木，插圖和課文內容結合得密切。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學(xué)習的要求會(huì )認的字除了在學(xué)校認記，課外自主認記較少。一年級學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
設計思路：
1、一年級學(xué)生天性好玩、好動(dòng)而注意力不穩定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配特點(diǎn)，以“興趣是最好的老師”為出發(fā)點(diǎn)，還根據一年級的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì )把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對擬人化的童話(huà)情境情有獨鐘這一心理特點(diǎn)，課中設置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，把學(xué)生的注意力很快地轉到了學(xué)習上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著(zhù)“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，創(chuàng )設了“生字寶寶在課文中、生字寶寶帶著(zhù)拼音帽子、生字寶寶摘掉了拼音帽子、幫偏旁寶寶找朋友、生字寶寶躲到蘋(píng)果上、生字寶寶躲到迷宮里、電腦先生教寫(xiě)字、送生字寶寶回江南的家”等多個(gè)情境，讓學(xué)生學(xué)生字、寫(xiě)字，學(xué)生如親臨其境，學(xué)得津津有味。
2、學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強，拼音的拼讀要在識字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強。課中學(xué)拼音時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車(chē)讀——重點(diǎn)指導讀好難讀音節：三拼音節、翹舌音節等拼讀生字方式尊重學(xué)生對拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強學(xué)生的拼讀能力。
3、一年級的學(xué)生平均每天要認識幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，根據文本特點(diǎn)指導學(xué)生根據本課中的生字特點(diǎn)，有針對性、有側重地進(jìn)行按特點(diǎn)歸類(lèi)識字學(xué)習，這樣可以提高學(xué)生識字的效率。由于剛是第3課，學(xué)生的自主識記生字能力還較弱，還需要教師的導、扶，所以在課中，我抓住了這一課生字特點(diǎn)，有針對性、有側重地進(jìn)行歸類(lèi)識字學(xué)習，如：（1）抓住帶有三點(diǎn)水的字“流，江，游，”幫助學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)識記生字，同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識的帶有三點(diǎn)水的字，鼓勵學(xué)生課外自主識字。（2）抓住要認識的三個(gè)新偏旁都是和熟字組成為本課生字這一特點(diǎn)，讓學(xué)生做“找朋友”游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生識字的效率。
4、課件輔助，形象直觀(guān)。正因為有一條鮮明的對象、畫(huà)面、知覺(jué)、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以?xún)和挠洃洸拍敲疵翡J和牢固�！�，這是蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂(lè )資源等進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂充滿(mǎn)親和力，洋溢著(zhù)快樂(lè )與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè )。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認識2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認識2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )設多種語(yǔ)言環(huán)境識記生字，寫(xiě)字
教學(xué)資源：多媒體課件，生字生詞卡片，偏旁卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）
師：這就是江南，美嗎？
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚(yú)呢！
這種水上交通工具，它的名字叫，——（，）把“排”字拼讀一遍（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看竹排是用什么做成的？“排”字還可以怎么組詞？（指名組詞）
�。ǔ鍪局衽沤嫌握n件），你們想像圖中的小朋友坐著(zhù)竹排在美麗的江南上游玩嗎。
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)，3、《小小竹排畫(huà)中游，》，去尋找生字寶寶吧！一起來(lái)把課題讀一遍（生齊讀課題）
�。ㄔO計理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉的.概念，引出竹排，接著(zhù)利用直觀(guān)的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。，于是，還根據一年級的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì )把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對擬人化的童話(huà)情境情有獨鐘這一心理特點(diǎn)，設置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，把學(xué)生的注意力很快地轉到了學(xué)習上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著(zhù)“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)生字）
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀課文，讀準字音。
師：請打開(kāi)課本64頁(yè)，自己讀課文，聽(tīng)清老師的要求，小手指著(zhù)讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰(shuí)能把課文大聲地讀下來(lái)，開(kāi)始讀吧！{發(fā)揮教師的引導作用，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣}
�。�1）生自由練習讀課文
�。�2）指名讀、評一評。
2、指導讀好“綠油油”，拓展說(shuō)ABB式詞語(yǔ)。
師：課文中藏有一個(gè)秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒(méi)有發(fā)現。想知道嗎？請看“綠油油”這個(gè)詞，看，“油”字上標的是幾聲？
生回答
師：對，這個(gè)“油”字單獨讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調為一聲。
師：跟著(zhù)老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍
�。ㄉx一次，男、女生讀）
師：像“綠油油”這種形式的詞還有很多，比如說(shuō)：亮晶晶、紅通通、胖乎乎”這些都是，你還知道有哪些？（指名說(shuō)）小朋友腦袋里的詞可真多，今后我們說(shuō)話(huà)時(shí)就可以多和他們交交朋友。（對ABB式詞語(yǔ)進(jìn)行拓展訓練，增加學(xué)生詞匯量）
3、齊讀課文，讀準字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，{指導讀準字音}
三、學(xué)習生字，創(chuàng )設語(yǔ)境識記生字。（生字寶寶擋路）
1、讀準生字的音
�。�1）圈出生字，自主拼讀
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
�。ㄕn件出示帶拼音的生字）
師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？{教給學(xué)生學(xué)習方法和培養學(xué)生自主學(xué)習能力}
�。�2）檢查生字認讀情況。
師：誰(shuí)能當小老師教讀（小老師教讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。）（利用生字卡片）
師：小老師在哪？請他來(lái)教教，讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）
師：生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，分組來(lái)認認它
師：同學(xué)們，坐好來(lái)�！皢鑶鑶琛被疖�(chē)就要開(kāi)了，請你這一列來(lái)開(kāi)（生開(kāi)火車(chē)拼讀生字）。
�。�3）、指導拼讀好難點(diǎn)字音
課件出示：兩，苗，江
師：帶著(zhù)三拼音節帽子的生字寶寶聽(tīng)到火車(chē)的聲音一起跑出來(lái)玩了，我們一起來(lái)叫叫它。
課件出示：中、唱、樹(shù)
師：帶著(zhù)翹舌音帽子的生字寶寶也飛來(lái)了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們再跟著(zhù)說(shuō)（提示學(xué)生注意讀好翹舌音）{學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強，拼音的拼讀要在識字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強。課中學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車(chē)讀——，重點(diǎn)指導讀好難讀音節：三拼音節、翹舌音節等拼讀生字方式尊重學(xué)生對拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強學(xué)生的拼讀能力}。
2、創(chuàng )設語(yǔ)境，識記生字
�。�1）歸類(lèi)識記“流、江、游”
師：玩太久了，生字寶寶出汗了，都摘掉了拼音帽子，三個(gè)好朋友一起出來(lái)了，誰(shuí)還認得他們？
�。ㄕn件出示：流，江，游）
師：仔細看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現有什么相同的地方？
生回答
師：對呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)
師：大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）
�。�2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說(shuō)）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認識那么多的字寶寶
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認真觀(guān)察，就會(huì )認得很多字寶寶。（歸類(lèi)識記生字，提高識字效率，在進(jìn)行拓展訓練，激發(fā)學(xué)生課外自主識字的興趣）
�。�3）、認識3個(gè)偏旁，做找朋友游戲，識記生字。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了，我們來(lái)和它打聲招呼，課件出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認識它？（指偏旁指名說(shuō)）
師：全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）
師：三個(gè)偏旁娃娃很不高興，因為他的朋友不見(jiàn)了（）我們來(lái)做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？
相機識記樹(shù)、綠、苗
�。�4）用“苗”進(jìn)行字理識字
�。�5）“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字
師：剛出來(lái)，他們看到蘋(píng)果樹(shù)上又紅又大的蘋(píng)果，喜歡上了，又跑到蘋(píng)果里去了，（課件出示蘋(píng)果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認出它，這個(gè)蘋(píng)果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個(gè)蘋(píng)果變大了，就可以摘下它（一個(gè)一個(gè)生字出現，學(xué)生讀，讀完了出現“你真棒！”聲音）
�。�6）走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友躲到迷宮中玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn)，“迷宮”喊出它。（齊讀）（采取活潑有趣的方式讓生字、生詞反復出現，讓學(xué)生在玩中識記、鞏固。）
四、再讀課文，能正確朗讀課文
�。ǔ鍪静粠匆舻恼n文內容）
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著(zhù)紅衣服。又躲到課文里去了，你還認得它嗎？看著(zhù)大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準每個(gè)字。
五、寫(xiě)字
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎勵大家，教同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、比一比：口—日—中（課件出示：口，日，中）
師：我們來(lái)看，它要教我們寫(xiě)哪個(gè)字，會(huì )讀嗎？仔細觀(guān)察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀(guān)察得真認真）
�。ㄖ虚g加一橫變成“日”；，中間加一豎變成“中”；）
師：對，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。）
2、認識筆畫(huà)橫折和橫折鉤
師：伸出小手跟著(zhù)電腦先生寫(xiě)一寫(xiě)，邊書(shū)空，邊說(shuō)筆畫(huà)。
3、課件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
師：你看寫(xiě)“口”字時(shí)，上面要比下面大，提示：口字要寫(xiě)好，上大下要小。逐個(gè)分析）
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
師：來(lái)，小朋友們，現在請你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最美。（生寫(xiě)師巡視指導）
5、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、
�。ㄒ龑W(xué)生自主觀(guān)察，培養自主學(xué)習能力，教師認真指導書(shū)寫(xiě)、引導欣賞學(xué)生寫(xiě)的字，達到激勵和再鞏固的作用）
六．充分利用課程資源，“送生字、生詞寶寶回家”
游戲：我會(huì )找（課件出示插圖和詞條）
師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排，順水流，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游
兩岸，樹(shù)木密．禾苗，綠油油
出示課文情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞應放哪個(gè)位置
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著(zhù)要回家了，誰(shuí)是最有愛(ài)心的小朋友，請你把字寶寶送回家。
師：我們先來(lái)排隊點(diǎn)名吧�。ㄉ错樞蛩蜕~寶寶回家）
�。ǔ浞掷谜n程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準備）
師：字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們怎么說(shuō)（生：不用謝�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要做到工具性和人文性的統一）
七、擴展
出示課后的“我會(huì )讀”中的生詞，讓學(xué)生讀一讀。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著(zhù)它的好朋友又出來(lái)道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧�。ㄉR讀）
八、板書(shū)設計
3、小小竹排畫(huà)中游
加一加
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計3
一、教學(xué)設計理念。
新頒布的課程標準力圖在“課程標準”“內容標準”和“實(shí)施建議”等方面全面體現“知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三位一體的功能，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，精選學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識和技能，打破單純的強調學(xué)科自身的系統性、邏輯性的局限，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究。
二、教學(xué)目標。
1、在認識生字的基礎上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
四、教學(xué)準備。
課件。
五、教學(xué)時(shí)間。
�。闭n時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┮跃叭肭�，激情導入。
1、教師出示課件，播放江南美景。
2、師：欣賞完了這么美的風(fēng)光，你有什么話(huà)要跟大家說(shuō)，或者有什么問(wèn)題要問(wèn)？
3、重點(diǎn)指出這是江南的美景。
�。ǘ┳灾鬟x擇，初步感知。
1、課件出示圖片：
�。�1）問(wèn)：圖中的小男孩撐著(zhù)的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么
�。�2）從學(xué)生的回答中教師要有激勵，還要有要求，可以這樣問(wèn)：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過(guò)有個(gè)要求，必須把兒歌讀熟練了，有信心嗎？
2、課件出示詩(shī)歌：
你認為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見(jiàn)。
�。�1）自己借助拼音把課文拼出來(lái)，如果遇到困難，找周?chē)耐瑢W(xué)或者老師幫忙。
�。�2）也可以四人一小組，每個(gè)同學(xué)都要讀給其他三個(gè)人聽(tīng)，讓其他同學(xué)幫你正音。
�。�3）如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來(lái)重點(diǎn)讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學(xué)聽(tīng)，然后練習讀課文。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習，師巡視指導。
4、師檢查學(xué)習的結果：
�。�1）找同學(xué)讀課文，糾正讀音。
�。�2）把課文中的生字，拿出來(lái)重點(diǎn)讀一讀
�。�3）讀讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ┵|(zhì)疑解疑中深入理解課文。
1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽(tīng)師配樂(lè )朗讀課文，和小男孩一起體會(huì )江南的美。
2、通過(guò)剛才你的體會(huì )，你覺(jué)得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點(diǎn)指導朗讀，把課文的美讀出來(lái)）
3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語(yǔ)和句子：
�。�1）運用課件動(dòng)態(tài)演示“順水流”的.過(guò)程。
�。�2）理解樹(shù)木密的“密”先找學(xué)生說(shuō)，然后總結�！懊堋敝敢豢冒ぶ�(zhù)一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
�。�3）引導學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒？哪個(gè)地方告訴我們稻米多，稻米鄉？
�。�4）理解“小小竹排畫(huà)中游”這句話(huà)。再次請同學(xué)們閉上眼睛，體會(huì )江南的美。聽(tīng)師描述：我們坐在小竹排上，鳥(niǎo)兒在空中動(dòng)聽(tīng)的歌唱，魚(yú)兒在水中自由自在的游來(lái)游去，兩岸的樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。
再次談自己的感受，師可以問(wèn)：你感覺(jué)像在一幅畫(huà)中嗎？因為江南魚(yú)米鄉很美，就像一幅畫(huà)，所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
4、給課文取個(gè)好聽(tīng)的名字。
總結：課文用了最精彩的一句話(huà)作為題目“小小竹排畫(huà)中游”，請大家帶上題目，有感情的來(lái)朗讀課文。
�。ㄋ模┚毩暲首x課文，跟唱課文，能夠達到背誦課文。
�。ㄎ澹┳灾餮由�。
課外搜集江南的風(fēng)景圖片。
【《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計及反思03-20
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計18篇05-15
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計(15篇)05-15