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《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計及反思
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計及反思，歡迎大家分享。
《小小竹排畫(huà)中游》原文
xiǎozhúpáishùnshuǐliú
小竹排，順水流，
niǎoerchàngyúeryóu
鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
liǎngànshùmùmì
兩岸樹(shù)木密，
hémiáolǜyóuyóu
禾苗綠油油。
jiāngnányúmǐxiāng
江南魚(yú)米鄉，
xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōngyóu
小小竹排畫(huà)中游。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
在景色秀麗的江南水鄉，一個(gè)男孩撐著(zhù)小竹排順流而下，他觀(guān)賞著(zhù)兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿著(zhù)一條明顯的情感線(xiàn)索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著(zhù)贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏感強，適宜學(xué)生誦讀。
教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
二、學(xué)習目標
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，認識“、”兩個(gè)筆畫(huà)和“、纟”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫(xiě)字
1、識字。
(1)在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。十二個(gè)生字中，“中、唱、樹(shù)”是翹舌音，要提示學(xué)生讀準字音�！熬G油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時(shí)應讀第一聲�？赏ㄟ^(guò)認讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要認的字，并鼓勵學(xué)生相互糾錯正音。
(2)指導學(xué)生識記字形時(shí)，可先學(xué)習新偏旁“、纟”，然后讓學(xué)生自主識字，交流識字的方法，使學(xué)生在互相啟發(fā)中，提高識字能力。如：
�、偌右患樱�
樹(shù)= 對
苗= 田
�、诒纫槐龋河辍獌�
2、寫(xiě)字。
本課要求會(huì )寫(xiě)的三個(gè)字，筆畫(huà)都比較少。要引導學(xué)生觀(guān)察，自己發(fā)現三個(gè)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn)是三個(gè)字都有“口”這個(gè)部件，但形狀不同。要引導學(xué)生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)。
口：認識新筆畫(huà)“”。防止學(xué)生把“口”寫(xiě)成方塊。教師可寫(xiě)一個(gè)方塊與口比較，讓學(xué)生自己得出寫(xiě)好“口”的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小。
日：認識新筆畫(huà)“”，提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。
中：最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
(二)朗讀感悟
1、讓學(xué)生讀讀課文，畫(huà)出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑，解決不了的問(wèn)題，教師再作指導�？山柚鍒D、投影片或多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如，“竹排”，可通過(guò)看圖，讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具。然后演示小竹排的活動(dòng)狀況，讓學(xué)生知道“順水流”的意思。又如，指導學(xué)生看圖或投影片，讓學(xué)生懂得“密”是樹(shù)木很多，一棵挨著(zhù)一棵，而且枝葉茂盛�！昂堂纭笔侵杆镜挠酌��！熬G油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說(shuō)明禾苗茁壯，長(cháng)勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚(yú)米鄉”。拉動(dòng)投影片或演示課件，讓學(xué)生感受江南水鄉像一幅美麗的圖畫(huà)，小小竹排就像在畫(huà)中游。
2、在了解感悟課文內容的基礎上熟讀成誦。要求學(xué)生一邊讀一邊想象詩(shī)歌所描繪的江南水鄉的美麗風(fēng)光。鼓勵學(xué)生用適當的語(yǔ)氣表達自己的感受，如，“小竹排，順水流，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”可讀得輕快些，表達出喜悅、歡快的心情;“江南魚(yú)米鄉，小小竹排畫(huà)中游”讀得緩慢些，以表達贊美的感情。讓學(xué)生在反復朗讀的基礎上背誦。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、課外收集有關(guān)介紹江南風(fēng)光和物產(chǎn)的圖片、照片，張貼在教室里，供大家觀(guān)賞。
2、學(xué)生展示自己旅游時(shí)拍攝的照片，向同學(xué)介紹旅游景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。
(四)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
例一
(一)課題導入
讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。
(二)范讀課文，整體感知課文內容
播放小竹排在畫(huà)中游的課件，配樂(lè )范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。
(三)初讀課文，學(xué)習生字
借助拼音讀準字音，讀通句子，小組交流記字方法。
(四)朗讀感悟
創(chuàng )設情境，使學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉的美麗、富饒。
1、播放“小竹排在畫(huà)中游”的課件，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)小竹排順水流，如果你坐在上面會(huì )看到哪些美麗的景物?(鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒、樹(shù)木、禾苗)讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。
2、看到這些美景，你會(huì )說(shuō)些什么?
3、為什么說(shuō)小竹排是在“畫(huà)中游”?
4、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚(yú)米鄉”的美景。
(五)拓展說(shuō)話(huà)
再創(chuàng )情境，練習說(shuō)話(huà)。
繼續播放課件：小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區，讓學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話(huà)練習，說(shuō)幾句贊美風(fēng)景的話(huà)。
(六)鞏固識字，指導寫(xiě)字
(七)課外延伸
收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽;準備旅游照片，并作介紹。
例二
(一)看圖，揭示課題
1、學(xué)生一邊聽(tīng)表現江南風(fēng)光的民族樂(lè )曲，一邊看圖
2、讀了課題你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在畫(huà)中游?)
(二)初讀課文，學(xué)習生字
1、借助拼音讀課文，畫(huà)出生字，自學(xué)字音并讀通句子。
2、指名試讀課文，檢查自讀情況。
(三)創(chuàng )設情境，指導朗讀
播放樂(lè )曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風(fēng)光。
(四)練習有感情地朗讀課文，背誦課文
(五)復習鞏固生字詞
(六)指導學(xué)生寫(xiě)字
(七)完成練習
完成課后練習“我會(huì )讀”，并練習用本課要認的字口頭組詞。
五、資料袋
江南魚(yú)米鄉
在長(cháng)江中下游平原上，河網(wǎng)縱橫交錯，湖泊星羅棋布，一向稱(chēng)“魚(yú)米之鄉”，又稱(chēng)“水鄉澤國”。那里盛產(chǎn)稻米、魚(yú)蝦，糧食產(chǎn)量在全國占有重要的地位
古詩(shī)
江南
江南可采蓮，
蓮葉何田田，
魚(yú)戲蓮葉間。
魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，
魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)反思
教學(xué)后感覺(jué)還不錯的地方：
一、課前預習，降低難度
把《小小竹排畫(huà)中游》作為教研課，比進(jìn)度稍微早了一點(diǎn)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀起來(lái)比較難，所以我在上課前布置了學(xué)生預習，讀通課文，認讀生字。從課堂的效果上看，大部分學(xué)生完成的還是不錯的。
二、課件輔助，形象直觀(guān)
“正因為有一條鮮明的對象、畫(huà)面、知覺(jué)、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以?xún)和挠洃洸拍敲疵翡J和牢固�！边@是蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的。在教學(xué)《小小竹排畫(huà)中游》時(shí)，我利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，讓學(xué)生自己發(fā)現江南什么最多?橋多，河多，從而引出江南水鄉的概念，引出竹排，接著(zhù)利用直觀(guān)的竹排圖片，讓學(xué)生理解這個(gè)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，感覺(jué)很順利。而后在課文的第一、二句的學(xué)習中，也充分利用了插圖，讓學(xué)生感受到了樹(shù)木的密和禾苗的綠。為朗讀好課文打下了基礎，也為后面“魚(yú)米鄉”的理解作了鋪墊。
三、多種方式，鞏固識字
在識字的過(guò)程中，第一環(huán)節是讓學(xué)生借助拼音認讀，第二環(huán)節是去掉拼音進(jìn)行識記的鞏固。有比較歸納識字，就像“江、流、游”，還有像猜字謎、利用圖片理解詞語(yǔ)……讓學(xué)生在不同的識記方式中，增加了學(xué)生的興趣，提高了識記的效果。
教學(xué)后感覺(jué)需改進(jìn)的地方：
一、課堂教學(xué)機智有待加強。
就像這節課上發(fā)生的：
師：課題告訴我們小竹排在哪里游?
生1：小竹排在水里游。
生2：小竹排在河里游。
雖然小孩子沒(méi)有聽(tīng)清楚問(wèn)題，可是他們回答的卻是我預設中下面問(wèn)題的答案�？梢灾苯犹剑耗敲礊槭裁凑n文說(shuō)小竹排在畫(huà)中游呢?我們一起到課文中去尋找答案吧。而我一定要讓學(xué)生說(shuō)出自己想要的答案，然后再一步步的按照預案進(jìn)行上課。
教案是死的，課堂是活的。需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力，積淀解決問(wèn)題的底蘊。
二、對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言還不夠多樣化和具有明確的指向性。
一句簡(jiǎn)單的“很好”說(shuō)明不了問(wèn)題，學(xué)生仍舊感覺(jué)很茫然，不知道好在哪里?其他學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的方向。
三、調動(dòng)學(xué)生的積極性。
一部分學(xué)生在后半節課中，感覺(jué)精神明顯下降，注意力不集中。雖然小孩子的注意力只能維持短短的幾十分鐘，但是我在教學(xué)中應該盡量增加趣味性來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也要繼續加強學(xué)生的課堂行為習慣的培養。
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