微課教學(xué)設計15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的微課教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
微課教學(xué)設計1
教學(xué)背景：
在教學(xué)中，教學(xué)每一單元之前，就應該明確告訴學(xué)生這單元的總主體、教學(xué)內容、學(xué)生學(xué)習這一單元的要求。本單元要。體會(huì )課文所表達的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操；學(xué)習作者展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達情意的方法；通過(guò)閱讀或者其他渠道，更多的去了解藝術(shù)的魅力。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道藝術(shù)的魅力。
2、讓學(xué)生知道本組課文學(xué)習內容和要求。
3、告訴學(xué)生通過(guò)閱讀或者其他渠道，更多地去了解藝術(shù)的魅力。
教學(xué)方法：
通過(guò)ppt的演示和MP3的播放讓學(xué)生知道第八單元學(xué)習的內容、要求，了解俞伯牙和鐘子期這兩個(gè)人物及藝術(shù)的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
1、說(shuō)明總題：藝術(shù)的魅力；
2、課程內容總結：《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺》；
3、明確目標：
A、體會(huì )課文所表達的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的.美，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操。
B、學(xué)習作者展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達情意的方法；
C、通過(guò)閱讀或者其他渠道，更多的去了解藝術(shù)的魅力。
課程內容（第八單元總述、伯牙絕弦）：
1、第八單元總述及《伯牙絕弦（xián）》的簡(jiǎn)介；
2、介紹俞伯牙；
3、介紹鐘子期教學(xué)總結伯牙絕弦古文要讀出節奏和韻味來(lái)也不難，只要我們在讀的時(shí)候注意停頓就能讀好�？梢杂谩�/”畫(huà)出停頓。我想如果你們理解了內容，會(huì )讀得更好。
微課教學(xué)設計2
微課教學(xué)設計：“自閉癥女生青春期自我保健—使用衛生巾的方法”
一，教學(xué)背景：
�。ㄒ唬┳蚤]癥：是一種廣泛性發(fā)展障礙，病征有不完整的社交溝通能
力，興趣和行為模式。
�。ǘ┣啻浩诮逃菏菍W(xué)�；A教育的重要組成部分，也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內容。我們不僅要讓學(xué)生通過(guò)青春期教育具備良好的身體素質(zhì)，更要有正確的自我觀(guān)念、恰當的行為與情緒、良好的社交能力及積極向上的心態(tài)。青春期教育范圍廣泛，包括青春期生理、心理、保健、性知識、婚育觀(guān)念等內容。
�。ㄈ┡啻浩诒＝。褐饕亲⒁馊榉勘＝『驮陆�(jīng)衛生兩方面。女生對首次陰道滲血往往會(huì )感到驚恐不安，但當了解到是正常的初潮后，又可能對如何處理月經(jīng)束手無(wú)策。因此，在初潮前有必要學(xué)習月經(jīng)期的衛生知識。
�。ㄋ模﹤�(gè)別化訓練：自閉癥學(xué)生個(gè)體差異顯著(zhù)，加上青春期教育過(guò)程中有許多內容不適合面向全體學(xué)生授課，所以個(gè)別化訓練是對自閉癥學(xué)生進(jìn)行青春期教育的一個(gè)重要方法。
�。ㄎ澹⿲ξ倚Ｖ饾u進(jìn)入青春期的自閉癥女學(xué)生訓練的主要內容是：自我服務(wù)技能、職業(yè)技能學(xué)習等。本微課主要內容是自閉癥女生青春期自我衛生護理——使用衛生巾的方法。
二，教學(xué)課題：自閉癥女生青春期自我保健—使用衛生巾的方法
三，教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：認識衛生巾，學(xué)習使用衛生巾的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：掌握科學(xué)使用衛生巾的方法，明確經(jīng)期使用衛生巾應該注意的事項，學(xué)習保健知識。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導自閉癥女生了解一些呵護自己的方式方法，協(xié)助其調節經(jīng)期心理，保持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，幫助自閉癥女生順利渡過(guò)青春期，邁好青春第一步。
四，教學(xué)重點(diǎn)：認識衛生巾的類(lèi)型，學(xué)習使用衛生巾的方法。
五，教學(xué)難點(diǎn)：掌握科學(xué)使用衛生巾的方法和注意事項。
六，教材分析：
“女孩使用衛生巾的方法”是學(xué)校校本課程“生活適應”七年級
上冊第一單元《我長(cháng)大了（二）》第三課的教學(xué)內容，女孩認識月經(jīng)現象，并能夠正確對待，女孩學(xué)習正確使用衛生巾等，是自閉癥學(xué)生青春期生活的重要部分。一方面使自閉癥女生掌握科學(xué)使用衛生巾的方法，學(xué)習保健知識，另一方面引導自閉癥女生了解呵護自己的方式方法，協(xié)助其調節經(jīng)期心理，保持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，幫助自閉癥女生順利度過(guò)青春期。
七，學(xué)生情況分析：
夢(mèng)夢(mèng)（化名），12歲，重度自閉癥，韋氏智力測試分值39。10歲9個(gè)月胸部開(kāi)始發(fā)育，逐漸進(jìn)入青春期。
夢(mèng)夢(mèng)青春期行為表現是注意力不容易集中，容易煩躁，坐立不安；刻板，明顯的重復動(dòng)作和行為；聽(tīng)覺(jué)敏感，脾氣和情感經(jīng)常變化不穩定，大喊大叫，怪異行為增加；皮膚感覺(jué)敏感，對短褲材質(zhì)敏感，稍有不舒服就會(huì )不分場(chǎng)合的把手伸到褲襠里拽拉短褲；經(jīng)常出現暴躁情緒，常常出現一些沖動(dòng)行為，沒(méi)有羞恥感。
11歲5個(gè)月，短褲上分泌物增多，老師聯(lián)合家長(cháng)教其學(xué)習使用衛生護墊，降低對護墊的'抵觸情緒并逐漸適應護墊，為來(lái)月經(jīng)時(shí)學(xué)習使用衛生巾，逐漸適應短褲上有衛生巾的不舒服感打下基礎。
八，教學(xué)方法：案例教學(xué)法，講授法，行為訓練法，視覺(jué)提示法
九，教學(xué)準備：互聯(lián)網(wǎng)上搜集的圖片，PPT課件，衛生巾和內褲實(shí)物
十，教學(xué)過(guò)程：（微課教學(xué)）
�。ㄒ唬┲v述案例“一個(gè)女孩的苦惱”，提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
1，導語(yǔ)：（課件出示小西照片）今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)跟你年齡
差不多的女孩朋友，她的名字叫小西這幾天小西遇到了一件煩心事，
我們一起來(lái)看看吧？
小西說(shuō)：“我是個(gè)七年級的女生，有一天，我的下面突然流血了，肚子也不舒服，有點(diǎn)隱隱的痛，我害怕極了，真苦惱��！”
2，教師提問(wèn)：小西怎么啦？
3、教師作小節：小西到青春期了，來(lái)月經(jīng)啦。我們每個(gè)女孩都會(huì )有這樣的經(jīng)歷，這節課我們就來(lái)幫助小西解決她的煩惱，更是幫助你來(lái)應對月經(jīng)期的一些相關(guān)的問(wèn)題。
�。ǘ┙鉀Q女孩青春期來(lái)例假的困惑和苦惱，學(xué)習使用衛生巾的方法進(jìn)行課堂練習。
1，衛生巾的使用方法
�。�1）想一想，討論一下：我們每個(gè)女孩子都將使用衛生巾，那么我們該怎樣來(lái)使用衛生巾呢？
�。�2）教師展示PPT，出示衛生巾和內褲實(shí)物，進(jìn)行視覺(jué)上提示，邊
講述邊操作使用衛生巾的方法，鼓勵學(xué)生按照圖片提示，親自操作使
用衛生巾的方法。
�、俚谝徊剑核洪_(kāi)衛生巾的包裝袋。
�、诘诙剑喝〕鲆黄l生巾。
�、鄣谌剑捍蜷_(kāi)一片衛生巾，撕下它上面和背面的紙帶，展開(kāi)衛生巾。
�、艿谒牟剑喊研l生巾有膠的一面對準內褲的褲襠粘好。
�、莸谖宀剑喊研l生巾的兩翼粘在內褲褲襠外面，整理平整。
微課教學(xué)設計3
教學(xué)背景
一年級學(xué)生年齡小，處于形象思維階段，對文本的理解能力也較多停留于形象的理解。本人教學(xué)《一次比一次有進(jìn)步》時(shí)，就是基于這樣的考慮，認為《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文，學(xué)生容易不求甚解，停留于表面的讀。故事呈現了小燕子的觀(guān)察結果。對小燕子的細心觀(guān)察并未提及。因此，本人設計了引導學(xué)生想象小燕子觀(guān)察過(guò)程的環(huán)節，力圖讓學(xué)生感受到小燕子的細心觀(guān)察，并以樣的感受為基礎進(jìn)行朗讀和語(yǔ)言訓練。
教學(xué)目標
1、由小燕子觀(guān)察的結果想象小燕子觀(guān)察的過(guò)程和方法，理解媽媽為什么會(huì )夸小燕子“一次比一次有進(jìn)步”，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
2、感悟小燕子一次比一次有進(jìn)步，練習用“一次比一次______”夸小燕子。
教學(xué)方法
想象法表演法質(zhì)疑法
教學(xué)過(guò)程
一、引入故事，進(jìn)入情境
在《一次比一次有進(jìn)步》這個(gè)故事中，燕子媽媽叫小燕子去菜園里看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子去菜園看了三次，每次看到的都不一樣。最后，燕子媽媽笑了，說(shuō)：“你一次比一次有進(jìn)步！”
二、提出質(zhì)疑，明確目標
�。ɡ蠋�，為什么燕子媽媽夸小燕子“一次比一次有進(jìn)步！”呢？）
你提了一個(gè)很多同學(xué)都想知道的問(wèn)題。我們慢慢來(lái)理解好嗎？
�。ê玫模。�
三、細讀課文，了解結果
現在，我們來(lái)看：小燕子去了三次菜園，每次看到了什么?
我們先來(lái)讀一讀這些句子。生讀。
�。ɡ蠋�，我知道了：
第一次，小燕子看到冬瓜大，茄子��！
第二次，小燕子看到冬瓜是綠的，茄子是紫的！
第三次，小燕子看到冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺�。�
四、建構意識，練習說(shuō)話(huà)
你的回答很準確。燕子媽媽說(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步，那么小燕子的進(jìn)步在哪里呢？
我們來(lái)想一想小燕子三次去菜園，分別是怎么觀(guān)察的呢？
分辨大和小，難不難？（不難�。┦堑�，也許遠遠地看一眼就知道了。
冬瓜和茄子的顏色，遠了看不清楚，走近了，認真一點(diǎn)才能分辨出來(lái)。所以小燕子要認真地看一下才能發(fā)現了。
你們看，冬瓜皮上的細毛和茄子柄上的`小刺容易發(fā)現嗎？
�。ê茈y發(fā)現，因為它們太小了。）
那你們想一想，小燕子要怎么看才能看清楚呢？好，請同學(xué)表演一下：（學(xué)生演示：小燕子，飛近了，也許不僅正面看，還側面看，或者飛得很近，看了好一會(huì )兒，也許還用腳摸了摸才發(fā)現了冬瓜皮上的細毛；茄子柄上的小刺更少，更難發(fā)現，或許還被葉子檔住了，這時(shí)，小燕子就要飛到枝葉里面去，用嘴巴啄一啄才能發(fā)現。）
現在，你們知道為什么小燕子三次看到的都不同了嗎？（小燕子一次比一次的觀(guān)察更加仔細、認真，所以每一次的觀(guān)察才會(huì )有更新的、更好的發(fā)現。）
現在，我們也來(lái)夸夸小燕子吧�。ㄉ卮穑�
如果你是燕子媽媽?zhuān)吹阶约旱暮⒆右淮伪纫淮斡^(guān)察得更仔細，更認真，你的心里高興嗎？
那我們來(lái)當燕子媽媽?zhuān)瑥男牡桌锔吲d地夸一夸小燕子吧。（生讀）
同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你明白我們應該怎樣觀(guān)察事物了嗎？
�。ㄎ颐靼琢耍阂J真仔細觀(guān)察，才能把事物看得更清楚�。�
教學(xué)總結：
本次教學(xué)設計針對課文重難點(diǎn)進(jìn)行設計，教學(xué)中以學(xué)生為主體，引導其想象，在想象中建構意識，并練習說(shuō)話(huà)。尤其值得推薦的是：教學(xué)不浮留于文字表面，能通過(guò)小燕子的觀(guān)察結果，引導探究小燕子觀(guān)察的過(guò)程，讓學(xué)生感悟到小燕子的認真和仔細。并引導學(xué)生在感悟中讀，在感悟中說(shuō)話(huà)。真正做到把人文性和工具性融為一體。
在教學(xué)形式方面：因為是微課，為了引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習和思考，虛擬了師生對話(huà)的形式。但是，在微課教學(xué)中，如何更好地落實(shí)朗讀和語(yǔ)言訓練，仍然是一個(gè)值得探索的問(wèn)題。
微課教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
認知目標的達成：
懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現人物的個(gè)性特征。
能力目標的達成：
在老師的重點(diǎn)講解下，學(xué)會(huì )描寫(xiě)人物外貌的基本技巧，提高學(xué)生的習作能力，提升習作水平。
情感目標的達成：
通過(guò)微課的形式，培養學(xué)生的寫(xiě)作的積極性、自主性。
教學(xué)背景：
這堂課教學(xué)的對象是五年級的學(xué)生。他們有著(zhù)五年的寫(xiě)作功底，積累了一定的詞語(yǔ)，但是，文章的創(chuàng )新意識不強，千篇一律，沒(méi)什么特色。怎樣通過(guò)外貌的描寫(xiě)就能突出人物的性格？外貌描寫(xiě)要注意什么？如何抓住人物特征進(jìn)行細致地描寫(xiě)？對五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是有難度的。希望通過(guò)這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫(xiě)的技巧，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的習作水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
人物描寫(xiě)需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn)：有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì )觀(guān)察人物的特點(diǎn)。
教學(xué)策略：
由于是采用“一對一”的學(xué)習方式，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單易懂，教學(xué)的有效性高。老師總結描寫(xiě)方法，直接傳授習作技巧，學(xué)生能在較短的時(shí)間內掌握，從而達到教學(xué)目標。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解含義。
什么是外貌描寫(xiě)？外貌描寫(xiě)就是對人物的外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的性格，表達作者的愛(ài)憎喜好。（微點(diǎn)評：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，明確本次微課目的。）
二、掌握方法。
方法一：描寫(xiě)有一定的順序。
片段對比，思考喜歡哪個(gè)片段描寫(xiě)？為什么？
出示兩個(gè)片段：
�。�1）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(cháng)得很好看，衣著(zhù)樸素�！拔医行←�，請多關(guān)照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
�。�2）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著(zhù)兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著(zhù)一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著(zhù)兩個(gè)像眼睛一樣的補丁�！拔医行←�，請多關(guān)照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
我們不難發(fā)現，在第二個(gè)片段里對人物的外表進(jìn)行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。
總結：人物片段描寫(xiě)首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點(diǎn)評：從片段中尋找差異，迅速掌握觀(guān)察的順序。片段簡(jiǎn)單易懂，適合微課方式的學(xué)習內容。）
方法二：抓住人物特點(diǎn)。
1、游戲：“猜猜他是誰(shuí)？
出示三個(gè)片段，讓學(xué)生猜一猜描寫(xiě)的是誰(shuí)？
�。�1）只見(jiàn)他黑臉短毛，長(cháng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。
�。�2）他有三頭六臂，脖子上套著(zhù)乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
�。�3）他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
沒(méi)錯，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因為這三段話(huà)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是最重要的，就像畫(huà)漫畫(huà)一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰(shuí)，那是因為作者僅僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化，寫(xiě)作文也是一樣的。
總結：外貌描寫(xiě)最重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。（微點(diǎn)評：選取學(xué)生熟悉的人物，更便于學(xué)習人物描寫(xiě)的技巧——抓住人物特點(diǎn)。）
2、練習鞏固：診斷毛病。
出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì )道,這就構成了一個(gè)這樣的我。
分析：外貌描寫(xiě)模式化，沒(méi)有突出特征
修改：我呀，小頭長(cháng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒(méi)為我的.容貌煩惱過(guò)。
總結：抓住外貌特征具體描寫(xiě)，文章不僅形象生動(dòng)，讀者對主人公也有了更深刻的印象。（微點(diǎn)評：在前面簡(jiǎn)單而有針對性的學(xué)習后，學(xué)習分析片段并進(jìn)行適當的補充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學(xué)習者會(huì )有更多的想法。）
3、片段賞析（一）：
�。�1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著(zhù)，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著(zhù)人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。
�。�2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
�。�3）女兒長(cháng)得像她娘，眼睛長(cháng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。
總結：抓住特點(diǎn)的外貌描寫(xiě)能體現人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應該非常聰明。
4、片段賞析（二）
除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿(mǎn)臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著(zhù)笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著(zhù)老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著(zhù)，刀刻般的皺紋里，流淌著(zhù)串串淚珠。
總結：人物的外貌描寫(xiě)不僅能體人物的性格特點(diǎn)，還能反映人物的內心情感。仔細欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì )人物當時(shí)的心情嗎？（微點(diǎn)評：選取了表現人物性格明顯的片段，讓學(xué)生知道外貌描寫(xiě)不僅是外貌的描述，更能表現人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現出更深的層次。）
方法三：妙用修辭手法
片段對比，突出運用修辭的優(yōu)勢
運用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖。
運用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。
總結：修辭手法的運用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。（微點(diǎn)評：讓學(xué)習者知道，適當運用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確，片段的選取有針對性。）
方法四：積累詞語(yǔ)
出示描寫(xiě)人物各部分特點(diǎn)的成語(yǔ)，有描寫(xiě)臉部、頭發(fā)、身材等，為學(xué)生提供參考。（微點(diǎn)評：不僅能給學(xué)習者提供適當的資源，也讓他們能積累一定的學(xué)習素材。）
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發(fā)現個(gè)性的眼睛去觀(guān)察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì )多姿多彩形象生動(dòng)。（微點(diǎn)評：用鼓勵的話(huà)語(yǔ)結束本次微課學(xué)習，希望學(xué)習者能以積極的、飽滿(mǎn)的熱情投入到習作當中，掌握描寫(xiě)人物的基本技巧。）
教學(xué)總結：
微課教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認知，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。
2、難點(diǎn)：體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
【課時(shí)布置】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、師：俺們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數民族?
隨同學(xué)回答“傣族”教師板書(shū)。
2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個(gè)盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。
(板書(shū))
3、在“潑水節”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題。
質(zhì)疑：為什么說(shuō)這個(gè)潑水節是難忘的潑水節?
二、自主學(xué)習
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
2、檢查自學(xué)情況：
�、耪n件出示生詞，小老師領(lǐng)讀：
(各種形式認讀)
潑水節鳳凰花傣族周恩來(lái)總理撒滿(mǎn)對襟白褂敲鼓
咖啡銀碗踩著(zhù)端起蘸水健康短命盛滿(mǎn)
(教學(xué)多音字：盛)
�、普J讀長(cháng)句：
�、僦芸偫砩泶⿲蟀坠�，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�、谥芸偫硪皇侄酥�(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�、侵该侄巫x課文，正音。
3、讀了課文，你知道了什么?
隨機教學(xué)第1自然段。
(理解：一年一度)
告訴同學(xué)：傣族是俺國云南省的少數民族。每年過(guò)一次盛大的節日──潑水節。潑水節就像他們的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時(shí)三、四天。過(guò)節的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著(zhù)鼓，跳著(zhù)舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
帶著(zhù)喜悅讀一讀這段話(huà)。
三、細讀課文，體會(huì )感悟
1、教學(xué)第二、三自然段：
�、沤衲�，傣族人民特別高興，那是因為同學(xué)接讀
�、浦芸偫硪獊�(lái)了，傣族人民是怎樣歡迎周總理的?請大家自由讀課文第三自然段。
師：同學(xué)們，讀完這一段，你眼前仿佛看到了什么?怎么想的就怎么說(shuō)。
預設：生：俺看到了有很多的人從四面八方趕來(lái)了。
師：他們會(huì )邊走邊說(shuō)些什么呀?
師點(diǎn)撥：是啊，傣族人民知道敬愛(ài)的周總理來(lái)了，能不激動(dòng)嗎。能倒霉福嗎?你們除了能看到懷著(zhù)激動(dòng)心情的人們還能看到什么?
生：俺還看見(jiàn)了地上鋪滿(mǎn)了鳳凰花瓣。鮮紅鮮紅的，很漂亮。
師：好，老師看見(jiàn)的紅地毯和你眼中的一樣美麗，不過(guò)，俺還能從中想到一些什么，你能嗎?
生：這是專(zhuān)門(mén)為了歡迎總理準備的。
生：說(shuō)明人民特別尊敬總理。
師：你眼中看到了江面上和天空中了嗎?
生：江面上有龍船，空中有花炮啊。
師：是的，老師眼中的龍船與花炮和以往有不同的地方，你們有這種感覺(jué)嗎?
師點(diǎn)撥：俺們看到了很多也聽(tīng)到了很多，看到這種局面、想到這些局面，你能感受到什么呢?
�、撬匀藗兪且槐橛忠槐榈貧g呼著(zhù)：“周總理來(lái)了!”指導朗讀這句話(huà)。
�、戎笇Ю首x第三小節：
指名讀、齊讀。
要把傣族人民的`歡樂(lè )局面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
四、寫(xiě)字指導
書(shū)寫(xiě)生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、認讀生字卡片：
師：是啊，春意盎然，草長(cháng)鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節。今年的潑水節，傣族人民特別難忘、特別幸福，那是因為(同學(xué)接說(shuō))。
2、有感情地朗讀第一──三自然段。
二、圖文結合，體會(huì )感悟
1、師：是啊，周總理來(lái)了，來(lái)到了傣族人民的當中，大家看：出示課文插圖。
你們看到了什么?
�、磐瑢W(xué)自由說(shuō)，理解：象腳鼓、銀碗。
�、瓶纯磮D上的人們都有一個(gè)一起特點(diǎn)──“笑”。
是呀，圖上的男女老少都在笑。
�、亲屝∨笥延^(guān)察圖上的主要人物──周總理：
他的衣著(zhù)(理解對襟白褂、咖啡色長(cháng)褲等)。
表情(笑容滿(mǎn)面)。
動(dòng)作(端)。
2、⑴師：課文哪段是寫(xiě)這幅圖的?請大家邊看圖邊讀讀四、五兩個(gè)自然段。
�、普f(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話(huà)，與大家交流交流：
當同學(xué)講到“周總理一手拿著(zhù)盛滿(mǎn)水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝，蘸了水，向人們祝�！睍r(shí)，老師接著(zhù)說(shuō)：
�、佟 翱偫戆阉疂娤蛳衲銈円粯拥男∨笥�，祝福他們──�！�
�、凇 翱偫戆阉疂娤蚰切┠贻p人，祝福他們──�！�
�、邸 翱偫戆阉疂娤蚰切├先思�，祝福他們──�！�
�、軒煟捍鲎迦嗣衲�，同學(xué)接：一邊歡呼，一邊向周總理潑水，師：祝福俺們的總理生：健康短命。
�、抢蠋煂дZ(yǔ)激趣：
人民的總理愛(ài)人民，向人民祝福;人民愛(ài)總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的局面呀!多么讓人激動(dòng)的局面啊!傣族人民永遠不會(huì )忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻，誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達出來(lái)!
�、扔懈星榈乩首x4～8自然段：
同學(xué)自由讀──個(gè)人展示──挑戰讀──齊讀。
三、再次看圖，理解升華
1、再次看圖，現在你能理解周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心嗎?
出示：傣族人民笑得那么絢爛，那是因為……。
周總理笑得那么開(kāi)心，那是因為……。
2、1961年的潑水節已經(jīng)過(guò)去很久了，但俺們永遠不會(huì )忘記也難以忘記1961年的潑水節，(再出示)多么難忘啊，1961年的潑水節!師先說(shuō)，問(wèn)：誰(shuí)還能說(shuō)?
再一次深情地讀一讀課題吧!
四、指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導“腳、鳳、凰”。
五、拓展延伸
查找有關(guān)：彝族的火把節、鄂倫春篝火節等資料，下節課交流。
六、板書(shū)設計
難忘的潑水節
傣族人民互相祝福周總理
幸福令人難忘
微課教學(xué)設計6
一、教學(xué)內容:
人教版六年級數學(xué)下冊圓柱的體積
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)用切割拼合的方法借助長(cháng)方體的體積公式推導出圓柱的體積公式，能夠運用公式正確地計算圓柱的體積和容積。
2、初步學(xué)會(huì )用轉化的數學(xué)思想和方法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力
3、滲透轉化思想，培養學(xué)生的自主探索意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：掌握圓柱體積的計算公式。
難點(diǎn)：圓柱體積的計算公式的推導。
四、教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1、物體所占（ ）叫做物體的體積
1、長(cháng)方體的體積＝（）×（）×（）=（ ）×（）
3、復習圓面積計算公式的推導過(guò)程：把圓等分切割，拼成一個(gè)近似的長(cháng)方形，找出圓和所拼成的長(cháng)方形之間的關(guān)系，再利用求長(cháng)方形面積的計算公式導出求圓面積的計算公式S=πr2。
�。ㄔO計意圖:激發(fā)學(xué)習興趣，加強新舊知識的聯(lián)系，理解數學(xué)轉化的思想方法。）
二、探究新知
1、圓柱體積計算公式的推導。
�。�1）用將圓轉化成長(cháng)方形來(lái)求出圓的面積的方法來(lái)推導圓柱的體積。（沿著(zhù)圓柱底面的扇形和圓柱的'高把圓柱切開(kāi)，可以得到大小相等的16塊，把它們拼成一個(gè)近似長(cháng)方體的立體圖形，由于我們分的不夠細，所以看起來(lái)還不太像長(cháng)方體；如果分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長(cháng)方體了）
�。�2）通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生明確：長(cháng)方體的底面積等于圓柱的底面積，長(cháng)方體的高就是圓柱的高。（長(cháng)方體的體積＝底面積×高，所以圓柱的體積＝底面積×高，V＝sh）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、歸納能力，體會(huì )數學(xué)轉化的思想方法，運用轉化的方法學(xué)習新知識，培養學(xué)生的學(xué)習技能。）
(3)公式拓展 V＝sh=πr2
2、例題初探
�。�1）初探例題：一根圓柱形鋼材，底面積是40平方厘米，高是25厘米。它的體積是多少立方分米？
�。�2）閱讀與理解：
�、龠@道題已知什么？求什么？
�、谠鯓佑嬎�？
�、劢Y果單位怎么樣？
�。�3）學(xué)生解答、點(diǎn)評
(設計意圖：加強學(xué)生的審題訓練，對基本公式的運用，加強基礎知識的練習習題， 檢查學(xué)生運用公式的能力以及單位的換算。）
三、學(xué)以致用
李家莊挖了一口圓柱形水井，地面以下的井深10m, 底面直徑為1m.挖出的土有多少立方米？
�。ㄔO計意圖：加強學(xué)生的審題訓練，對公式的靈活運用，提升學(xué)生的解題能力，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系。）
四、課堂小結
同學(xué)們，我們學(xué)習了圓柱的體積計算，你有什么收獲呢？讓我們課后解決一些有關(guān)圓柱體積計算的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象，提高學(xué)生的整理能力，激發(fā)學(xué)生課后的探究欲望，從而提高學(xué)生的數學(xué)水平。）
板書(shū)設計:
圓柱的體積
長(cháng)方體的體積＝底面積×高
圓柱的體積＝底面積×高
V＝sh=πr2
微課教學(xué)設計7
主講教師姓名：x
講授內容:
四（年級）
語(yǔ)文（學(xué)科）
人教課標版（教材版本）
課目：
漁歌子
知識點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)詞的情感 （課目/知識點(diǎn)/主題）
教學(xué)類(lèi)型:
√知識講授 □ 解題演算 □ 問(wèn)題答疑□ 創(chuàng )意實(shí)驗 □
學(xué)習活動(dòng):
拍攝模式√知識講授型微課——教師在演播室以講授為主，結合屏幕演示、板書(shū)等活動(dòng)完成某個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)
□ 屏幕錄制型微課——對于數理化等注重邏輯推理和過(guò)程演算分析的教學(xué)內容，只錄制教師的講解聲音及屏幕內容演示過(guò)程，以便于學(xué)生的學(xué)習
課程簡(jiǎn)介:
�。ㄒ欢卧�(huà)，一般最多不超過(guò)150字，課程 簡(jiǎn)介以文字形式出現在微課主體內容之前） 《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩(shī)詞三首》中的一首意境優(yōu)美的詞。根據四年級學(xué)生悟情悟境方面的.欠缺，本微課采用“以法導學(xué)、以讀促情”的教學(xué)方法，通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)品味、想象、領(lǐng)悟詞中的意境，走入文本，走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。
微教案
�。砑埜剑�
講授配套的PPT
�。硇刑峁㏄PT文件）
微練習
�。砑埜剑�
微反思
�。ㄒ欢卧�(huà)，一般不超過(guò)300字）本著(zhù)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節中，我采用“讀、想、悟”的方法來(lái)引導學(xué)生與文本對話(huà)，調動(dòng)學(xué)習的熱情；同時(shí)抓住“白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、不須歸”等詞語(yǔ)作為悟情的切入點(diǎn)，讀中想象畫(huà)面，詞畫(huà)交融，從而順利進(jìn)入意境，體會(huì )詩(shī)人寄情山水、悠然自得的樂(lè )趣，再結合詩(shī)人背景來(lái)深入領(lǐng)悟情感，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)詞的熱愛(ài)。
微課教學(xué)設計8
一、設計思路
1.教學(xué)內容(任務(wù))分析
溶液滲透壓是化學(xué)教材中與臨床醫學(xué)聯(lián)系極為密切的一節，臨床護理上輸液及電解質(zhì)紊亂、水鹽平衡失調、水腫等患者的護理處置，都涉及到溶液的滲透壓知識。該教材著(zhù)重介紹了溶液滲透的概念、滲透壓與溶液濃度的關(guān)系、滲透壓在醫學(xué)上的意義，較好體現職業(yè)教育的特點(diǎn)，和舊教材相比適當降低了難度，知識面加寬了，密切了和醫學(xué)聯(lián)系。
2.學(xué)情分析
(1)在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生自我努力，自我獲取知識，學(xué)習的主動(dòng)性和積極性才能真正提高。如滲透壓在醫學(xué)上的意義，引導學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)行閱讀、討論解疑，學(xué)生在這種學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)習興趣提高了，漸漸變成會(huì )學(xué)的人。
(2)幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點(diǎn)知識掌握是由厚到薄、由表及里的過(guò)程，本課通過(guò)引導學(xué)生對實(shí)驗現象的分析，使學(xué)生認識溶液產(chǎn)生滲透現象的原因及溶液滲透壓之所以產(chǎn)生的關(guān)鍵是膜兩側單位體積內水分子數不同造成的，而理解這一點(diǎn)，就能較好掌握了本課的內容。
3.設計理念
聯(lián)系臨床和實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
教學(xué)目標：根據教學(xué)大綱的要求及教材編寫(xiě)的意圖，結合護理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和班級學(xué)生特點(diǎn)，本課時(shí)制定以下教學(xué)目標。
知識目標：掌握溶液的滲透的定義及產(chǎn)生的條件;熟悉滲透壓與溶液濃度的關(guān)系;了解滲透濃度的計算;熟悉醫學(xué)上的常用的等滲液能力目標:培養學(xué)生觀(guān)察和分析現象的能力、綜合思維的能力、應用知識的能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生一絲不茍、嚴肅認真、富有愛(ài)心的良好情操。
教學(xué)重點(diǎn)：溶液的滲透概念、滲透壓與濃度關(guān)系、滲透壓在醫學(xué)上的意義。教學(xué)難點(diǎn)：滲透濃度的計算。
三、教學(xué)方法
引導啟發(fā)式、討論法、講解、實(shí)驗分析、對比。
四、教學(xué)媒體(教具)的選擇和準備
多媒體課件、教案、教材、實(shí)驗器材等。
五、教學(xué)組織方法及課時(shí)安排
在教學(xué)過(guò)程設計上，遵循學(xué)生的認知規律，以引導啟發(fā)式教學(xué)方式為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)滲透現象、滲透壓及在醫學(xué)上的應用的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)知識，并運用知識解決問(wèn)題的能力。為提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，培養學(xué)生的競爭意識，可以分小組以搶答形式來(lái)回答問(wèn)題。
教學(xué)以滲透現象的演示實(shí)驗為切入口，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，逐步引導學(xué)生從實(shí)驗現象得出溶液的滲透概念、滲透產(chǎn)生的條件及溶液的滲透壓概念，然后闡述滲透壓與溶液濃度的關(guān)系、及滲透壓在醫學(xué)上的應用。
六、教學(xué)過(guò)程
(1)創(chuàng )造情境，設疑引趣(2min)
創(chuàng )造學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師可設疑“將海水魚(yú)和淡水魚(yú)交換生活環(huán)境后，魚(yú)兒還會(huì )自由自在生活嗎? ”學(xué)生馬上回答說(shuō)“不行”�！盀槭裁床恍�? ”學(xué)生不知，表現出極大興趣。 “同學(xué)們今天學(xué)習溶液滲透壓后就可以知道答案。而且還可以知道咸鴨蛋為什么是半空的等生活中的現象。 ”
(2)觀(guān)察實(shí)驗，誘導提問(wèn)(10min)
做好溶液擴散和溶液滲透的實(shí)驗，給學(xué)生以直觀(guān)、鮮明的印象，實(shí)驗時(shí)要求學(xué)生仔細觀(guān)察現象，并引導分析半透膜液面上升的現象說(shuō)明了什么問(wèn)題和為什么會(huì )發(fā)生這種現象，在學(xué)生思考、討論的基礎上，誘導提問(wèn)導出溶液滲透和溶液滲透壓的概念。
(3)課件演示，比較討論(10min)
課件演示同演示實(shí)驗相比更節省課堂時(shí)間，更細微展示了半透膜內不同葡萄糖溶液時(shí)的液面高度，及紅細胞在不同NaCl溶液濃度時(shí)的形狀變化。課件展示時(shí)，教師引導學(xué)生進(jìn)行比較各液面的高度，不同濃度時(shí)紅細胞的形狀，從而討論得出滲透壓與濃度關(guān)系的結論，將感性認識上升到理性認識。
(4)難點(diǎn)講授，練習鞏固(8min)滲透濃度和溶液濃度較易混淆，滲透濃度是指溶液中能產(chǎn)生滲透現象的各種溶質(zhì)粒子的總濃度，可明確指出對于非電解質(zhì)是用溶液濃度mmol/L來(lái)表示，對于電解質(zhì)是用各離子濃度之和mmol/L來(lái)表示，舉例題供學(xué)生練習鞏固。例1：計算ρB=50g/L葡萄糖溶液的滲透濃度是多少?例2：計算ρNaCl=9g/L氯化鈉溶液的滲透濃度是多少?
(5)自學(xué)解疑，舉例講評(8min)
應用所學(xué)過(guò)的'知識來(lái)指導實(shí)踐，并能與護理專(zhuān)業(yè)相結合，是護理人員應具備素質(zhì)之一�？赏ㄟ^(guò)自學(xué)解疑來(lái)加強這方面的鍛煉。教師設疑引導學(xué)生自學(xué)“例1中的50g/L葡萄糖溶液和例2中的9g/L氯化鈉溶液為什么在護理上被稱(chēng)為等滲液?如果大量輸液不是等滲液會(huì )有什么結果? ”帶著(zhù)疑問(wèn)在學(xué)習溶液滲透的基礎上，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、閱讀、討論及分析得出:大量輸入低滲液紅細胞會(huì )出現“破裂”，大量輸入高滲液紅細胞會(huì )出現“皺縮”的嚴重后果。為加深學(xué)生理解，可再舉例講評，使學(xué)生進(jìn)一步認識到滲透壓在臨床醫學(xué)上的重要性，從中使學(xué)生感受到護士的責任重大，在護理治療中要多為病人著(zhù)想。
(6)歸納總結，布置作業(yè)(2min)
根據教學(xué)目標指導歸納總結出本節的學(xué)習內容、知識要點(diǎn)，并對本次課教學(xué)情況作一評價(jià)。
(7)板書(shū)設計
第三節溶液的滲透壓
一、滲透現象和滲透壓
1.半透膜：具有選擇透過(guò)性。
2.滲透現象：溶劑水分子通過(guò)半透膜，由純溶劑進(jìn)入溶液(或由稀溶液進(jìn)入濃溶液)的現象稱(chēng)為滲透現象。
注：①移動(dòng)的是溶劑水分子。
�、跐B透方向：純水→溶液。稀溶液→濃溶液。 3.滲透平衡：動(dòng)態(tài)平衡。
4.滲透現象發(fā)生條件：
�、侔胪改�
�、诎胪改蓚鹊娜芤捍嬖跐舛炔�。
5.滲透壓
七、課后拓展
1.列舉生活中溶液滲透現象兩例，并解釋原因;
2.教材課后習題。
八、教學(xué)反思
學(xué)生操作不夠熟練，課后仍需進(jìn)一步加強學(xué)生動(dòng)手操作的訓練。情景模擬時(shí)，學(xué)生經(jīng)驗的不足導致在角色表演過(guò)程中不夠深入，這些都需要教師在今后的教學(xué)中探索思考，對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導。
微課教學(xué)設計9
柔美的花瓣，絲絲吐露的花蕊，雍容華貴、國色天香。你眼前的這些牡丹花都是用皺紋紙手工制作成的，是不是可以稱(chēng)為妙手生花？今天我們就來(lái)學(xué)習制作牡丹花。
一、材料與工具：
材料：黃色皺紋紙、紅色皺紋紙、綠紙條、綠色亮光紙、細鐵絲
工具：剪刀、尖嘴鉗、固體膠、雙面膠、葉片模板
二、制作過(guò)程：
1、做花蕊。取5×5厘米黃色皺紋紙一張，橫紋方向折疊兩次，用剪刀把兩邊三分之一處剪成細絲狀。
2、做花朵取15×15厘米紅色皺紋紙六張，紋路對齊，以1厘米寬度，像折紙扇那樣一正一反折疊整齊。然后將兩端剪成圓弧。把花蕊放在花瓣中間上面，用細鐵絲的'一端把花蕊與花瓣扎緊，然后把花瓣從里向外一層一層逐一翻起。邊翻邊整理，使花瓣曲折自然，錯落有致。
3、做花萼剪一張5×5厘米正方形綠色亮光紙一張，對折兩次，再三等分折，用鉛筆畫(huà)好輪廓線(xiàn)，剪去陰影部分(如圖1-1)，展開(kāi)即成花萼，涂上膠水，花枝鐵絲穿過(guò)花萼中心，并與花朵底部粘合。
4、做葉片先把亮光紙對折幾次，然后用葉片模板剪出6對葉片，剪6根15厘米長(cháng)的鐵絲。因鐵絲粘貼比較困難，可以先在一張葉片中間粘上雙面膠，用雙面膠把鐵絲粘住，另一張涂上膠水，相對粘牢，做成一片葉子，同樣方法做成6片葉子。然后取一片葉子，用綠紙條涂上膠水繞裹葉梗，然后可以用左手的大拇指和食指按逆時(shí)針?lè )较蜣D動(dòng)鐵絲，從上到下纏繞下來(lái)，在距葉片底部4厘米的位置，同時(shí)把另外兩片葉子放進(jìn)，繼續纏繞下來(lái)，在末端涂上膠水，固定住，組成一組葉子。另外三片葉子也組成一組葉子。
(葉片模板)
5、組裝葉子。從花萼處開(kāi)始，用綠紙條涂上膠水繞裹花梗。按照上面葉片纏繞方法纏繞。在繞到6厘米處，先把一組葉片放入，繼續繞裹，再繞至10厘米處把另一組葉子放入，繼續繞完即可。
微課教學(xué)設計10
一、教材簡(jiǎn)析
《瑞雪圖》一課是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第十二單元的《瑞雪圖》一課是這個(gè)單元以“風(fēng)雪”為主題�！度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場(chǎng)預兆豐年的大雪的喜悅之情。
二、教學(xué)目標
1、繼續理解課文內容，感受雪后的美麗景色。
2、研讀課文，感受雪大、雪美、人歡樂(lè )的特點(diǎn)，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生對雪的向往之情，豐富學(xué)生對下雪的認識。
3、引導學(xué)生在理解內容中體會(huì )作者的喜悅心情，受到美的陶冶。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品詞析句，了解雪大、雪美的特點(diǎn)，感受作者的喜悅之情。
體會(huì )作者喜悅的心情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達思想感情的方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1、同學(xué)們我們都是北方孩子，每年冬天都會(huì )見(jiàn)到雪，大家都很喜歡下雪，因為雪是冬天特有的自然景象。一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè )。上節課我們一起學(xué)習了課文《瑞雪圖》的前兩個(gè)部分，誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)是哪兩個(gè)部分？分別寫(xiě)了什么？（出示幻燈片2）
2、我想，同學(xué)們了解了下雪前和下雪時(shí)的圖景，一定迫不及待的知道雪后的圖景吧，下面就來(lái)一起繼續學(xué)習課文。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
1、指名讀3自然段，思考：這一段寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？（第二天早晨、雪后）
2、作者是怎樣描寫(xiě)的？（討論交流）
【先整體寫(xiě)：（“山川、河流、樹(shù)木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界�！保ǔ鍪净脽羝�3）后具體寫(xiě)：靜態(tài)美：(“那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球�！�) 動(dòng)態(tài)美：(“一陣風(fēng)后，樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來(lái)”) 這句話(huà)中作者用了比喻的手法，把積雪的柳條比作“銀條兒”把堆滿(mǎn)雪的松柏枝葉比作“雪球”。色彩美：“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光顯出一道道五光十色的彩虹�！边@里陽(yáng)光和雪花交相輝映，產(chǎn)生了瑰麗的色彩。（出示幻燈片4—22注意：只要點(diǎn)擊4一直到22都是自動(dòng)播放）】
3、剛才大家欣賞了圖片，自己再讀一讀這一段體會(huì )的用詞和描寫(xiě)方法，說(shuō)說(shuō)這一段突出寫(xiě)了雪怎么樣？（適時(shí)出示幻燈片23）
4、作者在寫(xiě)雪后的景色時(shí)，只是寫(xiě)了雪大、雪美嗎？有沒(méi)有人的活動(dòng)？
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
1、朗讀課文，畫(huà)一畫(huà)，下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？想一想，他們的`心情怎樣？課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè )的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè )的叫喊聲”）（適時(shí)出示幻燈片24）
2、“那歡樂(lè )的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了�！边@一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“歡樂(lè )的心情”。）
3、指名再讀第四自然段，讀出喜愛(ài)的感情
4、討論：這一段突出寫(xiě)了人怎么樣?（人歡樂(lè )）（適時(shí)出示幻燈片25）
�。ㄋ模⿲W(xué)習最后一自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這么好的一場(chǎng)雪，不光是雪地里的孩子們在歡樂(lè )，還有誰(shuí)也在歡樂(lè )？（農民）從哪個(gè)詞可以看出?（用“瑞雪兆豐年”概括）
3、介紹當時(shí)的時(shí)代背景。本文寫(xiě)于1962年，當時(shí)國家遭受連年的自然災害，農業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預示著(zhù)來(lái)年的豐收，預示著(zhù)我國將從三年自然災害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號，“瑞雪豐年”，作者能不高興嗎？
4、出示幻燈片26，指導讀“��！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”說(shuō)說(shuō)表達作者怎樣的心情？（高興、激動(dòng)、興奮）
�。ㄎ澹┛偨Y課文，提升主題
1、聽(tīng)課文錄音，想一想這篇課文整體是按什么順序寫(xiě)的？為我們展示了什么樣地圖景？
2、討論交流后，出示幻燈片27
3、強調：作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，這種感情沒(méi)有直接表達，而是蘊含在對雪中、雪后景色的描寫(xiě)上，還通過(guò)聯(lián)想表達出來(lái)。
�。┳鳂I(yè)（出示幻燈片28）
1、背背文中自己喜歡的部分。
2、收集的有關(guān)雪詞語(yǔ)、古詩(shī)。
3、仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)雪景。
微課教學(xué)設計11
【微課內容分析】
本節微課是岳麓版高中歷史必修一第一單元第3課《中國古代政治制度的成熟》第2子目“選官制”的內容�？婆e制的創(chuàng )立是中國古代政治制度的重要建樹(shù)，是本節課的重點(diǎn)，而對此的理解也是學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，這是確定科舉選官制為本節微課講授內容的主要依據。
【學(xué)情分析】
首先，學(xué)生對一些重要歷史概念的認識還比較膚淺和表面，需要通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，使認知由淺入深、由表及里。
其次，學(xué)生的一些學(xué)習能力還不完全具備，在對歷史問(wèn)題的分析、判斷、評價(jià)等方面尚有欠缺。這些都是學(xué)生目前學(xué)習中的難點(diǎn)，需要通過(guò)老師的引導逐一解決，使能力獲得提升。
【教學(xué)目標】
1，知識與能力：
了解世卿世祿制，察舉與征辟制，九品中正制，科舉制等歷史概念。
學(xué)生通過(guò)對中國選官制的演變歷程的學(xué)習，鍛煉梳理知識的能力。通過(guò)對科舉制創(chuàng )立的特點(diǎn)和積極意義的'分析，培養分析問(wèn)題和評價(jià)問(wèn)題的能力。
2，過(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)微視頻課學(xué)習，對自己的知識進(jìn)行查漏補缺，加深對歷史概念的理解，學(xué)習處理歷史資料的一般方法。
3，情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生認識到中國古代官僚制度的發(fā)展和演變，是根據時(shí)代的需要而制定和不斷調整的。
古代的制度為我們今天也提供了歷史借鑒。
【教學(xué)重點(diǎn)】科舉制創(chuàng )立與完善
【教學(xué)難點(diǎn)】科舉制的作用與影響
【教學(xué)方法】講授法
【教學(xué)過(guò)程】
一，微課導入：同學(xué)們好今天我們學(xué)習中國古代政治制度成熟的標志之一——科舉選官制的創(chuàng )立�？婆e是中國歷代封建王朝通過(guò)考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫科舉�？婆e制從隋朝大業(yè)元年開(kāi)始實(shí)行，到清朝光緒三十一年結束，歷經(jīng)1300多年。這節微課我們就從背景、創(chuàng )立、演變、特點(diǎn)和影響五個(gè)方面來(lái)學(xué)習科舉選官制。
設計意圖：以解讀課題導入，既點(diǎn)了睛又交代了任務(wù)，同時(shí)還希望能起到激趣、凝神的作用。
二、微課講授：關(guān)于科舉選官制的五方面的講授，依次是背景、創(chuàng )立、演變、特點(diǎn)和影響。其中，背景和影響兩部分有所側重，創(chuàng )立、演變和特點(diǎn)這三方面稍略。
設計意圖：根據課標要求，結合學(xué)生的認知規律和思維特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，五方面內容的設置呈現一定的邏輯關(guān)系；注重設問(wèn)的技巧與作用，抽絲剝繭，深入淺出，希望能對學(xué)生的分析和理解能力有所幫助。
三、微課結語(yǔ)：“一言概之，科舉選官制的創(chuàng )立統一了價(jià)值，延續了文化；促進(jìn)了教育，培養了人才；穩定了政治，推動(dòng)了發(fā)展！同學(xué)們，今天的微課——關(guān)于科舉選官制我們就學(xué)到這里，再見(jiàn)！”
設計意圖：既結束了本課，又呼應了導入，既學(xué)到了知識，又略有回味。
微課教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，會(huì )認“凜、冽、嗬”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):驟然、玉屑、俗話(huà)、滲透、諺語(yǔ)、枕著(zhù)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標3、4
教學(xué)準備：
瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，每到冬天，你最盼望的是什么?我們都看到過(guò)下雪，也領(lǐng)略過(guò)雪景的美，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，大概你會(huì )有一些新的感覺(jué)。
二、提出要求，學(xué)生自讀自悟
自學(xué)要求如下:
1、把課文讀正確，讀流利。
2、試著(zhù)結合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”的意思。
3、作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)這場(chǎng)雪的，寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
4、提出思考后還不理解的問(wèn)題。
三、匯報交流
1、小組交流。
(1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習。
(2)交流自學(xué)要求中的第二、三、四個(gè)要求。
2、全班交流。
重點(diǎn)交流:作者寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。交流時(shí)，先讀特點(diǎn)，再通過(guò)讀相應部分，說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì )到的。使學(xué)生體會(huì )到主要特點(diǎn)是“大”。如課文第四自然段，不僅寫(xiě)了雪景的美，通過(guò)“厚厚、萬(wàn)里江山、掛滿(mǎn)、堆滿(mǎn)”等詞說(shuō)明了雪大;第五段，不僅是寫(xiě)孩子們的快樂(lè )，通過(guò)“堆雪人、打雪仗、樹(shù)枝上的積雪”也寫(xiě)出了雪大。
四、小組內互查學(xué)習生字情況
第二課時(shí)
一、復習上節課內容。
二、自由讀課文。先說(shuō)說(shuō)喜歡哪一部分，為什么喜歡?
三、指導朗讀
1、朗讀指導要點(diǎn):
(1)第三自然段，應讀出夜靜、雪大�！耙粫�(huì )兒就白了”，“只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句，應認真體會(huì )并讀好。
(2)第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂(lè )的意思。
(3)第六、七自然段，應體會(huì )到作者快樂(lè )的原因“這場(chǎng)大雪十分及時(shí)，一定會(huì )給明年的小麥帶來(lái)豐收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。
2、學(xué)生再練習讀。
四、一場(chǎng)雪固然給人們帶來(lái)許多好處，可是你知道作者為什么滿(mǎn)懷如此強烈的激情來(lái)贊美這場(chǎng)雪嗎?
隨文閱讀小資料:
《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》，寫(xiě)于1962年。1960一1962年，正是我國遭受自然災害的時(shí)期，當時(shí)糧、棉歉收，國民經(jīng)濟遇到了暫時(shí)的困難。 1962年的冬天，、作者在膠東半島的農村，看到了這人冬以來(lái)的第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無(wú)比喜，寫(xiě)下了這篇短文。的確，這第一場(chǎng)雪，是我國經(jīng)過(guò)三年困難時(shí)期重新走向富裕的第一個(gè)喜人的信號，怎不讓人高興呢!
加上自己新的體會(huì )，有感情地朗讀全文。
五、背誦自己喜歡的部分
六、課堂練習
1、在兩首寫(xiě)大雪的詩(shī)中，任選一首背誦下來(lái)。
第一首:夜雪
自居易
己訝衾枕冷，復見(jiàn)窗戶(hù)明。
夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
第二首：江雪
柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
2、收集有關(guān)資料，結合課文內容，試寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
《瑞雪圖》教學(xué)反思
《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版第七冊第十二單元的精讀課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者的喜悅心情。
本著(zhù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中這樣設計：先用一段精美的動(dòng)畫(huà)瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節課要學(xué)的《瑞雪圖》，并通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑定標。接著(zhù)在導學(xué)達標環(huán)節中，我以學(xué)生讀為主，先后設計了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點(diǎn)：雪下得大，雪下得及時(shí)，雪后景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會(huì )作者日如何表現雪之大，雪景之美，以及為什么說(shuō)這是一場(chǎng)及時(shí)的大雪。三激情朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂(lè )雪景圖，讓學(xué)生既放松心情，又在觀(guān)賞中更加對雪的喜愛(ài)。最后，我設計了抄、背、畫(huà)、查、吟的課外拓展訓練，使課堂知識進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。
通過(guò)課堂展示后學(xué)生的表現，我認為這節課是比較成功的。課后慢慢想來(lái)，這節課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè )學(xué)。具體表現在以下幾個(gè)方面：
一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差，但表現出來(lái)的觀(guān)念不同，課堂效率也不同。以往課堂多體現教師、學(xué)生一問(wèn)一答，學(xué)生圍著(zhù)教師轉，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習興趣。本節課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂(lè )讀;教師讀等多種形式的讀。然后通過(guò)學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習任務(wù)。
二)建立了民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節課中，我改變過(guò)去自己高高在上，統帥課堂的作風(fēng)，走下講臺和學(xué)生共同學(xué)習、交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的'過(guò)程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊畫(huà)，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達標。又如在朗讀訓練中，我把自己當作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習伙伴。
三)恰當適時(shí)地運用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節課輔助教學(xué)的精彩其一是開(kāi)始的激情導入。用一段精美的動(dòng)畫(huà)，從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后，設計的一組配樂(lè )雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學(xué)生身心愉快，更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。
四)課堂上尊重學(xué)生、賞識學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)“十個(gè)人中，有九個(gè)愛(ài)聽(tīng)好的”，作為孩子，那就更不例外。本節課中，我注意恰如其分地運用激勵性語(yǔ)言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題有價(jià)值，我立刻說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現出色，我贊賞她：“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無(wú)比輕松愉悅”。大家齊讀得棒，我便說(shuō)：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現不好時(shí)，我首先肯定優(yōu)點(diǎn)：“讀得不錯”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現出驚異，還能表現出贊嘆的意思來(lái)那就更棒了!”通過(guò)這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識、激勵，滸墅關(guān)在課堂的表現更自信，并不斷地追求成功，學(xué)得更主動(dòng)了。
雖然有令人欣喜的成功，但也存在著(zhù)不盡人意的地方：
一、自控能力較差。課堂中不能恰當地控制滸墅關(guān)學(xué)習的激情，使學(xué)生在好學(xué)地方用時(shí)太長(cháng)，導致時(shí)控失調，前松后緊。
二、因材施教的原則不明顯。主要表現在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生，對于學(xué)困生，學(xué)習困難較大。雖然說(shuō)在研讀過(guò)程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥，但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。針對課堂中存在的問(wèn)題，今后在教學(xué)中首先增強時(shí)控掌握能力。教學(xué)設計中明確時(shí)控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考，去展示。同時(shí)多學(xué)習、掌握處理突發(fā)事件的技巧，能見(jiàn)好就收，力爭使課堂時(shí)控恰到好處。其次，多研究每一個(gè)學(xué)生認識接受能力，并在教學(xué)設計時(shí)依據不同程度的學(xué)生學(xué)習能力，設計分層要求、訓練，使各類(lèi)學(xué)生都能吃得了、吃得飽�？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設計，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。
微課教學(xué)設計13
一、學(xué)情分析：
識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，它貫穿于小學(xué)各個(gè)階段，識字教學(xué)中形近字和同音字的辨析，是各年級段識字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。同音字字形難解，組詞易錯，形近字又讀不準音，組詞更易錯。如何突破這一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)呢？這一節微課，我將以人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊為例，教給學(xué)生辨析形近字和同音字的方法，教給他們識字的方法，為提高識字課堂教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性做一探索教學(xué)。
二、教學(xué)目標：
1、能區分本冊中的同音字和形近字，并能正確地運用。
2、對易混淆的同音字和形近字重點(diǎn)聯(lián)系，使學(xué)生掌握。
3、讓學(xué)生學(xué)習幾種辨析形近字和同音字的方法，并能學(xué)以致用。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教給學(xué)生辨析形近字和同音字的方法，并能在今后的各年段中學(xué)以致用，避免錯別字的出現，為識字打好基礎。
四、教學(xué)過(guò)程：
引入：（簡(jiǎn)介課題）
�。�1）、認識漢字
我們祖國的漢字十分神奇，幾個(gè)簡(jiǎn)單的筆畫(huà)就可以組成有靈氣的'漢字。（日、人、目、火）關(guān)于漢字的構造規律，古代人把漢字分為象形、指事、會(huì )意和形聲字四種漢字造字法。其中大部分漢字是形聲字，而且有些字非常相像。這些被稱(chēng)為形近字。
�。�2）錯字可怕
對比粗心和細心的同學(xué)在測驗中的識字效果
�。�3）、如何辨析
那區別同音字和形近字有哪些方法呢？
針對一些同學(xué)容易混淆弄錯。針對這種情況，我把它們概括為這幾種方法。
1、同音字歸類(lèi)辨析法
2、分類(lèi)記憶法
3、比較聯(lián)系識字法
4、聯(lián)想識字法
5、編兒歌或順口溜法
怎樣減少或消滅這常見(jiàn)的錯別字呢？
1.要認真學(xué)好生字。
2.使用時(shí)要注意嚴格區分形近字。
3.書(shū)寫(xiě)時(shí)要認真。
4.端正學(xué)習態(tài)度，在讀書(shū)看報時(shí)，對字要細心觀(guān)察辨認。反復練習，講究方法。
�。ㄋ模�、模擬試題
【舉例】——四年級上冊中的字詞
噸（）描（）鴿（）觀(guān)（）
鈍（）貓（）雞（）現（）
掘（）琢（）副（）輻（）端（）
倔（）啄（）福（）幅（）瑞（）
喘（）線(xiàn)（）淺（）場(chǎng)（）揚（）
揣（）錢(qián)（）踐（）湯（）楊（）
陵（）鉤（）官（）腦（）頓（）
棱（）釣（）宮（）惱（）噸（）
融（）煲（）杖（）注（）載（）
隔（）堡（）仗（）柱（）栽（）
堤（）凌（）唯（）洪（）伏（）
提（）陵（）維（）哄（）仗（）
峽（）懷（）抱（）祖（）編（）
狹（）壞（）胞（）租（）篇（）
燥（）洽（）幻（）該（）瞄（）
躁（）給（）幼（）核（）描（）
竿（）槳（）規（）株（）梢（）
桿（）漿（）現（）珠（）稍（）
蠟（）渾（）鋪（）莖（）柄（）
臘（）揮（）捕（）頸（）炳（）
痕（）豪（）澤（）掘（）扒（）
狠（）毫（）擇（）倔（）叭（）
偷（）拆（）代（）歷（）躺（）
愉（）折（）伐（）厲（）倘（）
飲（）侍（）脾（）蹲（）洪（）
吹（）待（）碑（）遵（）供（）
領(lǐng)（）性（）搞（）彩（）梅（）
鄰（）姓（）稿（）踩（）霉（）
微課教學(xué)設計14
一、微課題目：人物動(dòng)作細節描寫(xiě)讓《背影》更感人
二、教學(xué)思想：
《背影》是一篇著(zhù)名的記事抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿(mǎn)深沉，從中國人最關(guān)注的角度——倫理，來(lái)表達內心的感情，因此，無(wú)論從寫(xiě)作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西，這個(gè)微課，我從人物動(dòng)作細節描寫(xiě)入手，讓學(xué)生領(lǐng)悟深沉的父愛(ài)。從這一點(diǎn)說(shuō)，我覺(jué)得在這個(gè)微課中，我們可以帶給學(xué)生兩個(gè)東西，其一，寫(xiě)作技法之巧；其二，傳統美德之善。
三、教學(xué)特色：
從人物刻畫(huà)的細微之處：人物動(dòng)作細節描寫(xiě)挖掘寓意深刻的父愛(ài)主題，是這個(gè)微課的教學(xué)特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買(mǎi)橘。從父親的動(dòng)作細節描寫(xiě)切入，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟父愛(ài)這個(gè)主題。
四、教學(xué)目標：
1、知識技能目標：
通過(guò)望父買(mǎi)橘中父親動(dòng)作細節的分析，領(lǐng)悟父親對兒子深沉的父愛(ài)。
2、過(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習人物動(dòng)作細節描寫(xiě)的方法，體會(huì )深沉的父愛(ài)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德。
�、谡鋹�(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習人物動(dòng)作細節描寫(xiě)的方法，體會(huì )深沉的父愛(ài)。
六、教學(xué)準備：多媒體，ppt課件
七、教學(xué)過(guò)程設計：
（一）導入
您好，這個(gè)微課重點(diǎn)講解人物動(dòng)作細節描寫(xiě)讓《背影》更感人�！侗秤啊肥巧⑽闹械拿�，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買(mǎi)橘的背影最為感人，下面我們來(lái)看一下，作者是怎樣來(lái)刻畫(huà)父親背影形象的。
（二）教學(xué)過(guò)程
播放幻燈片一：
作者是怎樣刻畫(huà)父親背影的？
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向
上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
教師：教師朗讀：父親買(mǎi)橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫(huà)望父買(mǎi)橘的時(shí)候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運用了人物動(dòng)作細節描寫(xiě)的方法。那么什么是人物動(dòng)作細節描寫(xiě)呢？
播放幻燈片二：
人物的動(dòng)作的細節描寫(xiě)：即準確、細致、生動(dòng)地描人物富有特征性的動(dòng)作，以表現人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習慣、情感等等。
�。ń處煂θ宋飫�(dòng)作細節描寫(xiě)進(jìn)行解析）
教師：下面我們就通過(guò)分析父親動(dòng)作細節描寫(xiě)，來(lái)領(lǐng)悟父親對兒子深沉的愛(ài)。
播放幻燈片三：
1.分析父親買(mǎi)橘的動(dòng)作描寫(xiě) ，說(shuō)明了什么？
走路的姿勢：蹣跚
爬月臺動(dòng)作：探攀縮傾
教師：首先，父親走路的姿勢：蹣跚，蹣跚這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了父親年紀較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影�。�
教師：爬月臺動(dòng)作：探攀縮傾，
動(dòng)作描寫(xiě)，“探”可看出父親體胖動(dòng)作不靈便，小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的艱難過(guò)程。
“攀”，寫(xiě)出月臺的高度，因無(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上�？梢韵胂蟾赣H爬月臺是非常吃力的；
“縮”，寫(xiě)出了父親兩腳無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，如果手掌支撐不住，那就有掉下去的危險。
“傾”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈便，寫(xiě)出了父親爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影�。�
教師總結：通過(guò)這四個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)，一個(gè)父親為我買(mǎi)橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。 播放幻燈片四：
探討：父親過(guò)鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過(guò)鐵道買(mǎi)橘子”？
教師：父親過(guò)鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過(guò)鐵道買(mǎi)橘子”？
1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。
2.父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。
是啊，父親背負著(zhù)家庭和經(jīng)濟的雙重壓力下，在囊空如洗的'情況下，還要為已滿(mǎn)二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結著(zhù)父親對兒子深沉而又偉大的愛(ài)。我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫(xiě)《背影》就因為文中父親引
的那句話(huà)“我身體平安，惟膀子疼痛的厲害，舉箸投筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣�！敝熳郧迨窃谛呃�、傷悲、感恩等等復雜情感把自己激動(dòng)得不行的情形下寫(xiě)下《背影》創(chuàng )作的。在望父買(mǎi)橘這個(gè)片段中，買(mǎi)橘子的過(guò)程和動(dòng)作，描寫(xiě)得栩栩傳神，是我們不僅好像看到父親憨厚樸實(shí)的形象，感受到了父親對兒子的愛(ài)，而且好像也看到了關(guān)注著(zhù)父親的兒子的形象，感受到了兒子對父親的感激之情。
（三）作業(yè)布置
動(dòng)作細節描寫(xiě)在文章中起著(zhù)重要作用，它可以使被描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細節描寫(xiě)往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。 在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)，也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話(huà)，也許是一份特殊的禮物，也許是一個(gè)溫馨的早餐??想一想，生活中的這些細微的關(guān)心，你有用心體會(huì )過(guò)嗎？請你以《爸爸/媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)》為題，寫(xiě)一段發(fā)自?xún)刃牡母姘�，然后讀給父母聽(tīng)。要求在描寫(xiě)人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫(xiě)出他在做什么，更要寫(xiě)出他在怎樣做，把爸爸/媽媽“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細枝末節描寫(xiě)出來(lái)。
（四）課堂總結
這節課我們通過(guò)對文中作者望父買(mǎi)橘細節的分析，體會(huì )到了父親對朱自清先生平淡卻深沉的愛(ài)。也讓我們學(xué)會(huì )了珍惜身邊偉大的親情。謝謝您認真看完這個(gè)微課，謝謝。
微課教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)談收獲，感受父母對自己的愛(ài)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心別人。
2、四人小組交流，互相分享回報父母之愛(ài)的方式。
3、制作感恩卡，讓感恩之心化作行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分享、交流，感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母，回報父母之愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓感恩之心化作行動(dòng)。
教學(xué)準備：
課件、制作感恩卡
教學(xué)過(guò)程：
拓展延伸環(huán)節：
1、同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你有什么收獲呢？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，回顧文意，再次感受父母對自己的愛(ài)，悟出關(guān)愛(ài)父母很重要）
2、你打算怎樣回報父母的愛(ài)呢？四人小組交流一下吧
�。�(lián)系生活實(shí)際思考并交流，如何去回報父母對自己的關(guān)愛(ài)，如何把愛(ài)的思想以行動(dòng)形式展示出來(lái)）
3、回報父母的愛(ài)，只是在特別的日子里嗎？還可以怎樣回報？
�。▎l(fā)學(xué)生愛(ài)父母還可以在日常生活中表現）
4 、老師送給大家一個(gè)感恩卡。請大家在上面寫(xiě)寫(xiě)你準備怎樣回報父母的'愛(ài)？
�。ㄒ晕淖址绞接涗浵敕�，使感恩之心可以化作永恒的印記，并提醒自己把想法付諸以行動(dòng)）
5、在實(shí)物投影儀上展示感恩卡
讓幾個(gè)學(xué)生展示自己的感恩卡，分享感恩的快樂(lè )
6、 總結：同學(xué)們，孝順父母，關(guān)愛(ài)父母是中華民族的傳統美德。古有黃香暖席，老萊娛親，今天你們也要用你們的方式來(lái)向父母表達自己的愛(ài)。孩子們這個(gè)卡可不要丟了，回家后把它放好，讓他提醒你懂得感恩，每年有兩個(gè)日子很重要。希望這節課也給你們帶來(lái)成長(cháng)，給你們的父母帶去幸福與快樂(lè )。
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