微課教學(xué)設計教師微課設計

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的微課教學(xué)設計教師微課設計，歡迎閱讀與收藏。

微課教學(xué)設計教師微課設計1

　　一、教材分析

　　1.教學(xué)內容

　　本課時(shí)主要學(xué)習數字6-10的英語(yǔ)表達法。

　　2教學(xué)目標

　　(1)語(yǔ)言知識目標：學(xué)生已有的對數字的認知水平為one—five；本節課在此基礎上繼續學(xué)習數字six—ten.要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認讀數字1-10；能聽(tīng)懂Let's do里的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應的動(dòng)作；

　　(2)能力目標：拓展學(xué)生對數字的應用，感受數字在生活中存在的廣泛性與重要性；通過(guò)一系列任務(wù)活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、自主探究的學(xué)習能力；

　　(3)情感目標：結合實(shí)際生活，創(chuàng )設真實(shí)情境，引導學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，提高學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；培養學(xué)生團結合作的意識和精神。

　　(4)策略目標：鼓勵學(xué)生積極運用多種學(xué)習方法和策略，自主獲取信息，主動(dòng)交際，分享交流；延伸數字教學(xué)，透過(guò)數字找規律，3.教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　(1)教學(xué)重點(diǎn)：數字6，7，8，9，10的認讀；

　　(2)教學(xué)難點(diǎn)：如何結合實(shí)際生活，創(chuàng )設大量真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，拓展學(xué)生對數字的應用，讓學(xué)生感受到數字在生活中廣泛存在，并發(fā)揮著(zhù)重要作用。能否讓學(xué)生學(xué)以致用是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

　　4教學(xué)方法：情境探究法；任務(wù)探究法；討論法；

　　5.教具準備：自制多媒體課件、圖片、單詞卡片、實(shí)物

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　Step 1:猜一猜。Boys and girls,let’s guess what youcan many bags? many cats? many gifts? many cakes? Nine..How many monkeys?

　　2:興運大轉盤(pán)。教師播放PPT，反復點(diǎn)擊鼠標，指針停下，師生讀數字單詞。練習所學(xué)新單詞。

　　Step 3:計算下列算式,用英語(yǔ)說(shuō)出數字單詞。

　　1）三根香蕉+四個(gè)香蕉=

　　2）二個(gè)草莓+六個(gè)草莓=

　　3）one+nine=

　　4）two+six=

　　Step4：讀出下列長(cháng)數字。(播放課件，請學(xué)生快速認讀電話(huà)號碼)xxx

　　Step5教師出示自己的電話(huà)號和QQ號，師生齊讀(This is my phone number:xxxThis is my QQ number:。小組活動(dòng)，四人一組，說(shuō)出自己家長(cháng)的電話(huà)號，和QQ號，教師檢查2-3名學(xué)生。

　　Step6讀算式，說(shuō)答案。 + four =__________ ÷ three =_____________ + ____________= nine + three =_____________ 5.________-one = six × four =_______________ + one= _______ ÷ two =__________

微課教學(xué)設計教師微課設計2

　　一、教學(xué)任務(wù)與對象

　　1、教學(xué)任務(wù)：什么是文化強國

　　2、教學(xué)對象：20xx級人力資源管理、民政管理、園林藝術(shù)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、法律。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識與技能：

　　知識目標：理解文化強國的內涵；理解建設中國特色社會(huì )主義文化強國的重要性。

　　技能目標：自覺(jué)提高自身文化素養，為建設社會(huì )主義文化強國貢獻自己的微薄之力。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生深刻理解當前世界文化強國的主要特征，在情感上感覺(jué)我國目前離文化強國還有距離，認同建設中國特色社會(huì )主義文化強國的重要性和必要性。

　　三、教學(xué)策略

　　1、教學(xué)組織形式：班級教學(xué)

　　2、教學(xué)方法：?jiǎn)�發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)。

　　3、學(xué)法指導：講授式指導

　　4、教學(xué)媒體：PPT課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、導入，展示第一張PPT：設問(wèn)：文化的力量到底有多強大呢？

　　講授：常言道“唾沫星子淹死人”，這里表達的意思是人言可畏，殺人的是一種輿論，其本質(zhì)就是一種文化。

　　2、展示第二張PPT：

　　春運的圖景。

　　講授：人們春節回家，按照經(jīng)濟賬來(lái)算是很劃不來(lái)的，經(jīng)常是出現一票難求的境況，車(chē)票漲價(jià)，氣候寒冷，回家還得購買(mǎi)禮物年貨，散發(fā)壓歲錢(qián)等等，有很多人打工一年攢下的錢(qián)過(guò)一個(gè)年就花完了，但是，大家每到春節還是不厭其煩的奔回自己的家鄉，過(guò)團圓年，這是為什么呢，這就是春節文化所起的作用，可見(jiàn)文化的力量是非常強大的，在這個(gè)問(wèn)題上，文化起的作用比經(jīng)濟要大。因此，建設文化強國意義非常重大。

　　設問(wèn)，那么，什么樣的國家才是文化強國呢？

　　3、展示第三張PPT：什么叫文化強國

　　講授：所謂文化強國，是指這個(gè)國家具有強大的文化力量。這種力量表現為：

　　A、高度文化素養的國民

　　B、發(fā)達的文化產(chǎn)業(yè)。

　　C、理念與價(jià)值觀(guān)的海外輸出。

　　4、展示第四張PPT：,較高的國民素質(zhì)

　　講授：案例，比如日本國是一個(gè)較高國民素質(zhì)的國家，很講究公共秩序和個(gè)人衛生，不隨地吐痰，不邊走邊吃，垃圾分類(lèi)盛放，公共場(chǎng)所不隨地丟垃圾，待人彬彬有禮等等。

　　5、展示第五張PPT：發(fā)達的文化產(chǎn)業(yè)。美國、英國、日本。

　　講授：美國是世界公認的文化強國，文化產(chǎn)業(yè)增加值占ＧＤＰ的30%左右。美國４００家最富有的公司有７２家是文化企業(yè)，音像業(yè)僅次于航天工業(yè)，居于出口貿易的第二位，占據了４０％的國際市場(chǎng)份額，美國的圖書(shū)市場(chǎng)為世界之最，每年出書(shū)４萬(wàn)種，年收入超過(guò)５０億美元。美國影視業(yè)是全美國居于前列的創(chuàng )匯產(chǎn)業(yè)，可與其航空航天業(yè)和現代電子業(yè)并駕齊驅。

　　英國文化產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值近６００億英鎊，平均發(fā)展速度幾乎是本土經(jīng)濟的兩倍，即使是在好萊塢的陰影下，鞏固的電影業(yè)依舊很發(fā)達。

　　日本娛樂(lè )業(yè)的年產(chǎn)值早在１９９３年就超過(guò)了汽車(chē)工業(yè)，日本漫畫(huà)暢銷(xiāo)到歐洲美國及亞洲國家，除了漫畫(huà)，日本的動(dòng)畫(huà)片也風(fēng)靡全球，如《鐵臂阿童木》、《聰明一休》、《花仙子》、《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等都是中國包括港澳新加坡地區許多兒童和成人熟知并喜愛(ài)的對象。據日本政府統計，目前日本文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值約占國內生產(chǎn)總值的32%左右，已成為國民經(jīng)濟中第一大支柱產(chǎn)業(yè)。

　　6、展示第六張PPT：世界文化市場(chǎng)各國所占份額。

　　講授：從圖中可看出，美國所占份額為43%，歐盟34%，日本10%，澳大利亞5%，中國所占的份額非常少，只有3%，我國文化產(chǎn)業(yè)與我國大國地位非常不適合。近年來(lái)，韓國文化產(chǎn)業(yè)異軍突起。20世紀90年代末，特別是進(jìn)入21世紀以來(lái)，隨著(zhù)韓國影視劇、韓國流行音樂(lè )、韓國明星登陸中國大陸，一股強勁的'“韓流”一夜之間吹遍大江南北，它吸引著(zhù)眾人的眼球，更讓年輕人變得如癡如醉、瘋狂前衛。年輕人紛紛把韓國影視劇明星當成偶像來(lái)崇拜。

　　7、展示第七張PPT：韓國原文化觀(guān)光部長(cháng)官南宮鎮說(shuō)：“19世紀是軍事征服世界的世紀；20世紀是經(jīng)濟發(fā)展的世紀；21世紀是以文化建立新時(shí)代的世紀�！�

　　8、展示第八張PPT：理念與價(jià)值觀(guān)的海外輸出。

　　講授：設問(wèn)，我們現在有哪些理念和價(jià)值觀(guān)受西方影響呢？

　　吃飯等集體開(kāi)銷(xiāo)采取AA制；情人節；母親節；父親節；圣誕節、愚人節等用玫瑰花來(lái)表達愛(ài)情也是源于西方文化。

　　9、展示第九張PPT：20xx年5月9日上午，在西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院東區，一名男生送女友千朵玫瑰花，引來(lái)了眾多學(xué)生的火熱圍觀(guān)。講授：設問(wèn)：中國傳統文化中表達愛(ài)情的花是什么花呢？

　　10、展示第十張PPT：并蒂蓮。

　　講授：中國傳統文化中表達愛(ài)情的花朵是并蒂蓮，通常人們畫(huà)或者繡的鴛鴦鳥(niǎo)是在荷塘里成雙成對的游玩嬉戲的，表現一種幸福祥和輕松的畫(huà)面意境，而荷花表達的是出淤泥而不染的高尚品格。

　　可見(jiàn)中華傳統文化中表達愛(ài)情的花朵所蘊含的理念和價(jià)值觀(guān)是非常美好和強大的。但是這種表達愛(ài)情的理念和價(jià)值觀(guān)并沒(méi)有走出國門(mén)。

　　從前面講的文化強國的特征來(lái)看，我國還不是一個(gè)文化強國，建設文化強國是我們中國特色社會(huì )主義建設一個(gè)非常重要的戰略任務(wù)。

　　討論，當前中國在理念與價(jià)值觀(guān)輸出中存在哪些問(wèn)題？

　　五、教學(xué)設計與自我評價(jià)

　　教學(xué)設計：內容與圖片展示相結合，設問(wèn)與講解相結合，案例與歸納相結合的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

　　自我評價(jià):教學(xué)內容環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，邏輯嚴謹，觀(guān)點(diǎn)明確，學(xué)生通過(guò)本微課的學(xué)習可以達到深刻理解什么是文化強國的教學(xué)目標，增強對我國建設中國特色社會(huì )主義文化強國重要性和必要性的認識。

微課教學(xué)設計教師微課設計3

　　教材分析：

　　本課選自人教版二年級下冊教材第53-54頁(yè)。這部分知識的教學(xué)是建立在學(xué)生學(xué)習了四則混合運算的意義及計算的運算順序的基礎上教學(xué)的，使學(xué)生結合具體的情境解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生分析：二年級學(xué)生好奇心強，也喜歡探索發(fā)現新知識。學(xué)生第一次碰到這樣的應用題，為了讓學(xué)生了解并掌握此類(lèi)應用題的特點(diǎn)，我制作了微課件，幫助學(xué)生有序地思維，明白每步求出的是表示什么意思。

　　教學(xué)目標：

　　1、微課能引導學(xué)生有序地思維，加深對運算順序的理解，明白每步求出的是表示什么意思，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　2、通過(guò)微課的學(xué)習，學(xué)生能夠尋找題目中隱含的中間問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題。

　　3、培養了學(xué)生認真嚴謹的學(xué)習習慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì )解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題，并能寫(xiě)出綜合算式。

　　難點(diǎn)：能通過(guò)已知條件和問(wèn)題找出其中隱含的中間問(wèn)題。

　　教學(xué)設計：

　　一、自主探究

　　例4、1、學(xué)生討論自學(xué)。（課件出示自學(xué)提示）

　�。�1）情景圖：從圖中你知道什么信息？這些信息有什么聯(lián)系？

　�。�2）找到所給信息中所隱含的信息。要求的問(wèn)題和隱含的信息有什么聯(lián)系？

　�。�3）把計算過(guò)程寫(xiě)在練習本上，說(shuō)一說(shuō)每步為什么這么做。

　　學(xué)生以小組的形式討論自學(xué)，把討論的結果整理在練習本上，對個(gè)別情況進(jìn)行指導。

　　1、小組匯報，點(diǎn)撥思考方法。師：你們從題目中獲得了哪些信息？

　　生：面包師傅一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤好了36個(gè)，每次能烤9個(gè)，問(wèn)題是剩下的面包還要烤幾次？

　　師：你能從中間找到隱含的信息嗎？也就是解決問(wèn)題必須先求什么？

　　生：隱含的信息是還剩下多少個(gè)面包沒(méi)有烤？

　　師：通過(guò)已知信息，我們知道還有多少個(gè)面包沒(méi)有烤，知道這個(gè)有什么作用呢？

　　生：要求剩下的面包烤幾次，就要先求出有多少個(gè)面包沒(méi)有烤。師：現在我們用圖示把它們的關(guān)系都表示出來(lái)。（課件）

　　一共90個(gè)面包

　　已經(jīng)烤了36個(gè)

　　還剩下（）個(gè)

　　每次烤9個(gè)（）次能烤完

　　師：誰(shuí)能幫面包師傅解決這個(gè)問(wèn)題？

　　生1：90-36=54（個(gè)）表示：還剩下54個(gè)面包

　　生2：54÷9=6（次）表示：54個(gè)面包每次烤9個(gè)，需要6次烤完。

　　2、學(xué)習列綜合算式

　　同學(xué)們做的很好，為了書(shū)寫(xiě)方便，把這兩道算式綜合成一道算式嗎？找三位同學(xué)來(lái)黑板書(shū)寫(xiě)。

　　引導學(xué)生明白：在寫(xiě)綜合算式時(shí)，為了先計算90-36，要把它加上括號，再除以9。正確的算式是：（90-36）÷9板書(shū)：（90-36）÷9 =54 ÷9 =6（次）

　　學(xué)生把正確的算式重新整理到練習本上，并口答。

　　二、總結

　　1、收獲：學(xué)生掌握了兩步計算的實(shí)際問(wèn)題的思考方法和列綜合算式時(shí)應注意什么。

　　2、學(xué)生在解決兩步計算的應用題應該注意什么。

　　三、板書(shū)設計

　　運用混合運算解決實(shí)際問(wèn)題一共有90個(gè)面包

　　已經(jīng)烤了36個(gè)

　　還剩下（）個(gè)

　　90-36=54（個(gè)）

　　每次烤9個(gè)，（）次能烤完

　　54÷9=6（次）

　　綜合：（90-36）÷9=6（次）答：剩下的還要烤6次。

　　設計思路與意圖：據教學(xué)內容、教學(xué)要求、學(xué)生認知規律和認知水平，學(xué)習方法上采用了：（1）運用遷移的規律、比較的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導式教學(xué)。（2）借助線(xiàn)段圖理解題意，分析數量關(guān)系，抓解題思路。學(xué)生能積極活躍地投入到問(wèn)題中，在思考這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)總結出如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決的話(huà)，那就要想好先求什么，再求什么。自己掌握了解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣。

　　微課使用建議：本節微課所講的知識點(diǎn)為“運用混合運算解決實(shí)際問(wèn)題”。在微課件中我把重要的信息以及所隱含的信息做了一些提示，根據學(xué)生的實(shí)際情況給出一些提示，根據學(xué)生匯總的信息利用圖示把題目中的所有的數量關(guān)系列出來(lái)。使學(xué)生在較短的時(shí)間能掌握了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，節約了時(shí)間，提高了效率。

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