《詹天佑》教學(xué)設計（精選17篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《詹天佑》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《詹天佑》教學(xué)設計 1
教材分析及設計理念：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。
我準備在教學(xué)中運用“引導自學(xué)型”的課堂結構，讓學(xué)生通過(guò)抓住“教材文眼——愛(ài)國的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的`句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。
環(huán)節學(xué)生自學(xué)事宜教師引導事宜備注
明確自學(xué)重點(diǎn)（3分鐘）自學(xué)重點(diǎn)：
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個(gè)小故事，根據故事中的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì )詹天佑的愛(ài)國和杰出才能。
復習導入：
朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫(xiě)了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難？
讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點(diǎn)。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)
�。�25分鐘）自學(xué)方法：
1、默讀或輕聲讀三個(gè)故事，重點(diǎn)選擇自己喜歡的一個(gè)故事，劃出認為能表現詹天佑愛(ài)國的詞句，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點(diǎn)撥。
1、了解各組研究的內容；
2、掌握各組學(xué)習的進(jìn)度；
3、調控小組學(xué)習的問(wèn)題；
4、指導小組學(xué)習的方法；
5、留心小組未解的疑問(wèn)
……先學(xué)生個(gè)人潛心自學(xué)
再小組內匯報交流。
最后提出自學(xué)中的疑問(wèn)。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)
�。�25分鐘）
學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習成果，或補充更正其他組的學(xué)習情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機零散性點(diǎn)撥：
1、京張鐵路的修筑地點(diǎn)充滿(mǎn)了危險。
2、引導學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。
3、感受開(kāi)鑿隧道的艱難。
4、體會(huì )詹天佑的長(cháng)信精神。
5、引導學(xué)生體會(huì )詹天佑的話(huà)語(yǔ)中對于祖國深沉的愛(ài)。
6、穿插讀的引導、提升……
�。ㄒ陨宵c(diǎn)撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開(kāi)鑿隧道部分的點(diǎn)撥為重點(diǎn)。
討論自學(xué)未解（2分鐘）
討論小組里未能解決的問(wèn)題。如果有小組里未能解決的問(wèn)題較多，老師就將問(wèn)題相對集中，放到組里討論；如果是個(gè)別問(wèn)題，可以讓懂得的學(xué)生回答，也可以老師自己回答
點(diǎn)撥自學(xué)得失
�。�5分鐘）
肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現和所得，指出可能存在的不足，通過(guò)集中性點(diǎn)撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點(diǎn)撥：愛(ài)國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng )新精神、面對困難時(shí)的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛(ài)，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務(wù)。
鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當你來(lái)到京張鐵路看到這偉大的工程時(shí)，你會(huì )怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來(lái)自于他對祖國深沉的愛(ài)。
肯定學(xué)生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時(shí)補充、修正。
《詹天佑》教學(xué)設計 2
知識與能力目標
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備。
方法與過(guò)程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)準備
詹天佑像，“人”字形的線(xiàn)路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的'事跡。
2、學(xué)習課文生字詞，流利的朗讀課文。
3、培養學(xué)生搜集資料的習慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)設計
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡。
2、學(xué)習課文生字詞，流利的朗讀課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
二、初讀課文，感知詹天佑
1.師：課文中，有一句話(huà)歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。
2.生找到句子齊讀。
三、合作學(xué)習，了解人物
1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國在文中哪些文段中表現出來(lái)的？
2.與小組內同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀(guān)點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。
教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3.在小組代表匯報小組學(xué)習成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì )，一邊引導學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀文，讀出愛(ài)國情感，在個(gè)人讀的基礎上，引導全班學(xué)生帶著(zhù)那樣的感情讀文。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。
《詹天佑》教學(xué)設計 3
教材分析
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無(wú)能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，長(cháng)了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)，表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛(ài)國精神貫穿全文。教學(xué)本課，要引導學(xué)生在認真閱讀的過(guò)程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志報國的思想感情以及實(shí)踐中大膽創(chuàng )新的精神。
學(xué)生分析
六年級學(xué)生已養成課前預習的學(xué)習習慣。通過(guò)初讀課文，他們對課文的內容大意有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也產(chǎn)生許多疑問(wèn).這時(shí)學(xué)生心里迫切希望能有個(gè)機會(huì )和同學(xué)交流，把自己所知道的告訴同學(xué)。他們積極思考，對問(wèn)題敢于表達自己的看法。在教學(xué)過(guò)程中，老師要為他們創(chuàng )設展示的機會(huì )，鼓勵他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會(huì )。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，在教學(xué)中我決不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內容，明白作者的表達方法。
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文第4—7自然段，進(jìn)一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詹天佑那熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情和創(chuàng )新精神。
2、知道課文是怎樣一層層表達中心思想的，能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”，學(xué)習詹天佑的創(chuàng )新精神。
難點(diǎn)：人字形線(xiàn)路為什么能克服坡度大的問(wèn)題。
教具準備
有關(guān)線(xiàn)路施工的示意設計圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、指名朗讀課文第三節，要求流利、有感情。
[通過(guò)對課文內容的回顧，引導感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習做好了鋪墊。]
二、學(xué)習課文4—7自然段。
1、師談話(huà)引入。
上節課老師曾布置大家回去自學(xué)課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現了他有什么精神？讓我們接著(zhù)學(xué)習課文的'4—7自然段。
[這樣的設計既能喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。]
2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫(xiě)詹天佑與困難作斗爭的內容。
3、學(xué)習課文4—6自然段。
�。�1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標題。
�。ǹ睖y線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計線(xiàn)路）
�。�2）自學(xué)“勘測線(xiàn)路”，主動(dòng)探索學(xué)習方法。
�、龠呑x邊思考：
a、這一段重點(diǎn)表現了詹天佑的什么品質(zhì)？
b、你是抓住什么來(lái)體會(huì )詹天佑的品質(zhì)？
�、谛〗M討論、交流。
[引導學(xué)生有目的地讀，讓學(xué)生養成在讀中思考的習慣，通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的合作意識，在交流中體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和嚴謹的工作作風(fēng)。]
�。�3）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”。
�、賹W(xué)生動(dòng)手畫(huà)示意圖，然后指兩名上黑板畫(huà)。
�、趯W(xué)生對照圖進(jìn)行講解。
�、塾懻摚�
a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？
b、如果你是當時(shí)的工程師，你會(huì )想出什么辦法來(lái)解決？
[根據課文內容，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭辯之中明理，也就是引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維，體會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神。]
�。�4）演一演，學(xué)習“設計線(xiàn)路”。
�、僮杂勺x課文，思考：設計“人”字形線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題？
�、谥该菀谎莼疖�(chē)爬坡。
[教師在黑板上畫(huà)示意圖，用粉筆刷當火車(chē)，請學(xué)生示范開(kāi)火車(chē)，講述情形，最后讓學(xué)生用橡皮當火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)。目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。]
�。�5）抓“贊嘆不已”，促想像。
�、冽R讀這一段。
�、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？
�、巯胍幌�，外賓怎么贊嘆？
[引導學(xué)生聯(lián)系課文的重點(diǎn)語(yǔ)句和詹天佑的事跡展開(kāi)合理的想像，培養學(xué)生豐富的想象力。]
三、感情朗讀，深化理解。
四、談學(xué)習收獲和感想。
五、總結、拓展。
1、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
2、學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
[本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，可引導學(xué)生從詞、句、段，到結構安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學(xué)生依照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。]
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來(lái)。
七、板書(shū)設計。
7詹天佑
接受任務(wù)勘測線(xiàn)路
杰出愛(ài)國主持修筑開(kāi)鑿隧道（創(chuàng )新）
提前竣工設計線(xiàn)路
教學(xué)自我評價(jià)
這節課我按照教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中我以讀為本，以讀促讀。在學(xué)生朗讀時(shí)，我認真傾聽(tīng)，仔細體悟學(xué)生要表達的感情，從中找出優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵和表?yè)P。目的是通過(guò)學(xué)生不同的理解和情感體驗，去體會(huì )不同的語(yǔ)氣，充分發(fā)揮他們的語(yǔ)言感悟力和創(chuàng )造力，在讀中感悟出課文所表達的感情，從而進(jìn)一步理解課文內容，達到有感情朗讀課文的目的。在教學(xué)“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”時(shí)，我引導學(xué)生理解課文內容，在思考討論中動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)“開(kāi)鑿隧道”的示意圖，演一演火車(chē)怎樣爬坡，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。不足之處是在集體討論時(shí)，我指導、點(diǎn)撥不到位，不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力改進(jìn)、去創(chuàng )新，不斷地提高自己的教學(xué)水平。
《詹天佑》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目的】
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
3、學(xué)習本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師。
2、順著(zhù)作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題，解題
1、題目有什么特點(diǎn)?
2、通過(guò)預習，你對詹天佑有哪些了解?
二、自由讀課文，分段
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
3、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。
4、小組討論，交流分段。
三、導讀全文
1、學(xué)習第一段，抓中心句：
�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人?板書(shū)：
杰出、愛(ài)國
�、� 杰出是什么意思?
�、� 詹天佑的突出成就是什么?
2、學(xué)習第二段：
�、� 提問(wèn)：課文是按怎樣的順序寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路這件事的?板書(shū)：
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工。
�、� 自由讀二三自然段：
要求：細心體會(huì )自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內容有什么關(guān)系。
�、� 同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。
理解句子：
�、� 帝國主義者完全想錯了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。
�、� 這一回，咱們可爭一口氣。
�、� 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢。
3、指名讀第二段，思考：
詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當清政府提出修筑京張鐵路計劃時(shí)，國際形勢如何?(板書(shū)：阻撓)
阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時(shí)代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當時(shí)當地的情況，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現詹天佑的杰出愛(ài)國。板書(shū)：要挾。
把要挾放在句子中理解。
當時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國內外形勢又是怎樣?指導理解輕蔑的意思，以及當時(shí)當地的自然環(huán)境。
面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現了他怎樣的精神?(愛(ài)國)
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)激趣
1905年，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時(shí)，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車(chē)輪轉到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，贊嘆不已。讓我們穿過(guò)時(shí)光的隧道去感受一下近一百年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。這節課我們繼續學(xué)習《詹天佑》。(板書(shū)課題)要求學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習第三段
1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話(huà)列小標題。請學(xué)生板書(shū)：
勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，設計人字型線(xiàn)路。
2、學(xué)習勘測線(xiàn)路一層：
�、� 請自由讀文，要求讀得準確，讀得流暢，要是有感情就更好了。邊讀邊畫(huà)出不理解的詞。
�、� 請幾名學(xué)生把不理解的詞寫(xiě)到黑板上。周密、精密、標桿、經(jīng)緯儀、塞外、惡劣、請教、譏笑
�、� 讀詞。
�、� 只要同學(xué)們仔細讀課文，認真思考，這些詞不難理解。再讀。這些詞語(yǔ)的意思，心里是不是更明白了。
�、� 指名讀第四自然段，隨機指導聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解這些詞語(yǔ)。并進(jìn)行一些小表演體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
周密、精密通過(guò)讀文比較理解。結合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。
抓住精密一詞，體會(huì )詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風(fēng)，指導朗讀，加深理解。
課件出示標桿、經(jīng)緯儀的意思。
師講解塞外的意思。
通過(guò)小表演理解請教、譏笑。師結合講解詹天佑帶領(lǐng)工程隊先后勘測了三條線(xiàn)路，反復比較之后，才確定京張鐵路的路線(xiàn)。
抓住一定一詞，用高昂的語(yǔ)調，堅定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進(jìn)一步體現他的愛(ài)國精神。
�、� 這些詞語(yǔ)理解了，這一遍讀會(huì )讀得更好。把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，如有感想就在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。
�、� 指名讀、議。
�、� 誰(shuí)愿意上臺與老師分角色朗讀這一部分。
3、學(xué)習開(kāi)鑿隧道一層：
�、� 誰(shuí)讀開(kāi)鑿隧道這一部分。指名讀。
�、� 大家自由讀，試畫(huà)出居庸關(guān)和八達嶺隧道開(kāi)鑿方法的示意圖，誰(shuí)讀得認真誰(shuí)就畫(huà)得好。
�、� 選擇幾幅投影給同學(xué)看，并加以說(shuō)明：
師問(wèn)：為什么這樣開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道，遇到什么困難，怎么解決的?學(xué)生答。
�、� 開(kāi)八達嶺隧道，工程更艱巨了。師問(wèn)：為什么這樣開(kāi)鑿隧道?
生講解后，師：兩頭向中間開(kāi)鑿就形成兩個(gè)工作面，一口直井分別向兩頭開(kāi)鑿，也形成兩個(gè)工作面，兩口直井形成四個(gè)工作面，幾個(gè)工作面同時(shí)施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的`才能和技術(shù)。
�、� 老師也畫(huà)好了示意圖，課件演示兩種開(kāi)鑿方法。
4、學(xué)習設計人字型線(xiàn)路一層：
�、� 課件出示人字型線(xiàn)路，教師導言：上節課有同學(xué)提出人字形線(xiàn)路是怎么回事?火車(chē)怎么走?現在請大家先讀課文，再看看人字形線(xiàn)路，看到底是怎么回事。
�、� 指名讀。誰(shuí)愿意讀這一部分。
�、� 師打斷，指著(zhù)陡坡問(wèn)：詹天佑為什么要設計人字形線(xiàn)路，這不是走彎路了嗎?學(xué)生答：坡太陡，火車(chē)根本上不去，人字形路減小了坡度。
師問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的哪篇課文也講到這個(gè)減小坡度的道理?引導學(xué)生答：《挑山工》!師提示對了，挑山工上山走的是折尺形線(xiàn)路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設計也是為了減小汽車(chē)上山坡度，騎自行車(chē)上山走之字形線(xiàn)路也是同樣道理。
�、� 繼續讀完。
�、� 師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，人字形鐵路修好了。誰(shuí)來(lái)當火車(chē)司機，開(kāi)火車(chē)?火車(chē)司機用一支圓珠筆當火車(chē)，先做了車(chē)頭車(chē)尾的標記，就開(kāi)始開(kāi)火車(chē)了。北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過(guò)了青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了人字形線(xiàn)路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)。這樣一來(lái)，火車(chē)上山就容易得多了�；疖�(chē)司機邊演示邊講解。
�、� 課件出示詹天佑的話(huà)、心里想法。這時(shí)讓我們再讀詹天佑的話(huà)、心里想法，我們的感受會(huì )更深。
過(guò)渡：那么京張鐵路是何時(shí)竣工的?
三、齊讀最后一段
1、文中說(shuō)許多到中國來(lái)游覽的外賓看到他留下的偉大工程都贊嘆不已?你想象一下外賓會(huì )怎樣贊嘆?
2、讓學(xué)生給京張鐵路取名：
師：京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。京張鐵路1905年9月開(kāi)工，1909年8月建成，比預計工程提早兩年，用去白銀28萬(wàn)兩，全部費用只有外國商承包商要價(jià)的五分之一，可謂花錢(qián)少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實(shí)面前，外國人不得不折服。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一記響亮的耳光!現在，請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
師：你們說(shuō)得都有理由，其實(shí)呀，看到京張鐵路這個(gè)名字就不由得想到(詹天佑、人字路)感到爭了氣，感到光榮。還是京張鐵路這個(gè)名字好啊。
四、總結全文
這條鐵路提前兩年竣工，詹天佑為什么能成功地修筑這條鐵路?
課件出示總結。
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng )了世界絕無(wú)僅有的人字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國自建的第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這正是我國人民無(wú)窮智慧的見(jiàn)證。周總理曾贊揚詹天佑是中國人的光榮。有這樣杰出的愛(ài)國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪!
讓我們永遠記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。
五、課外延伸，作業(yè)
同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你肯定有許多話(huà)要對詹天佑說(shuō)，請你把要對詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《詹天佑》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )十個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、藐視、攀山越嶺、贊嘆不已。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感悟課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國精神和創(chuàng )新精神 。
4、注意收集有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)
結合具體事例，認識詹天佑的愛(ài)國精神和創(chuàng )新精神。
教學(xué)難點(diǎn)
理解火車(chē)是怎樣爬坡的。
教學(xué)方法
自學(xué)輔導法
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、直接引入課題：
1.交流收集到的有關(guān)詹天佑的資料，說(shuō)說(shuō)自己對他的了解。
2、交流預習的收獲和疑惑。
二、初讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，思考課文主要寫(xiě)了詹天佑的那些事?
2、評價(jià)交流。
3、填空：詹天佑是一個(gè)____樣的人。
三、細讀課文，感受精神：
(一)默讀課文思考：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的?課文是主要選取了鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例來(lái)寫(xiě)的.?
討論，板書(shū)：勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計線(xiàn)路
(二)學(xué)習第四段。
1、輕聲讀第四節，思考：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)遇到什么困難?分別用“—”、“﹏﹏”、“……”劃出詹天佑說(shuō)的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。
2、檢查﹑討論。
(1)勘測線(xiàn)路時(shí)遇到的困難(地勢險峻﹑氣候惡劣)。
(2)理解詹天佑“說(shuō)”的話(huà)并指導朗讀.(說(shuō)明了詹天佑對工程一絲不茍﹑高度負責的精神和對工作人員的嚴格要求)
(3)勘測線(xiàn)路環(huán)境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢?
3、看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞，并說(shuō)說(shuō)句子的意思。(表現了詹天佑熱愛(ài)祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心)
4、小結,引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著(zhù)一顆灼熱的愛(ài)國之心,一絲不茍的高度負責的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測線(xiàn)路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一節。
四、布置作業(yè)：
抄寫(xiě)自己喜歡的句子
第二課時(shí)
一、復習引入：有感情的讀課文第四段。
二、學(xué)習第五段
1. 鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又時(shí)怎樣開(kāi)鑿隧道的呢?默讀第五節,劃出詹天佑創(chuàng )造的開(kāi)鑿隧道的方法，然后在練習紙上畫(huà)出示意圖，想想為什么用不同的方法開(kāi)鑿隧道?
2.校對﹑討論:用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道?(因為……所以……，……因此……，……那是因為……之所以……)
3.媒體出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。
三、學(xué)習第六段
詹天佑創(chuàng )造了開(kāi)鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的表現,他還有更杰出的表現呢﹗
1.那就是他還設計了一種“人”字型線(xiàn)路(投影),解決了火車(chē)爬陡坡的難題。請大家自學(xué)第六段，看看插圖，想想火車(chē)是怎樣爬坡的。
2.在小組內用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步體會(huì )詹天佑的杰出才華和創(chuàng )造精神。
四、小結：隧道的高速施工和“人”字型線(xiàn)路的高速設計，這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現在，公路、鐵路的修筑中，還運用著(zhù)詹天佑創(chuàng )造的開(kāi)鑿隧道的方法。
五、總結全文。
1.京張鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工這一事實(shí)，也充分說(shuō)明了詹天佑的確是一位杰出的愛(ài)國工程師!請大家快速瀏覽全文，談?wù)剬W(xué)習收獲。
2.德育滲透：生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應該像詹天佑那樣，從小熱愛(ài)祖國，立志為祖國的四化建設作貢獻。
五、作業(yè)練習：
1、畫(huà)出詹天佑創(chuàng )造的開(kāi)鑿隧道的示意圖。
2、用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)火車(chē)是怎樣爬坡的。
《詹天佑》教學(xué)設計 6
一、教材解讀：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛(ài)國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。根據教材建議和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標定位如下：理解課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導學(xué)生利用專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習，培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集信息，整理信息的能力。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、注意當時(shí)當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng )造才能。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過(guò)具體事例圖體會(huì )詹天佑的.愛(ài)國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
“人”字形線(xiàn)路克服坡度大的問(wèn)題
四、教學(xué)準備：
搜集詹天佑畫(huà)像其他資料、自制課件、歌曲《天路》
五、總課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字詞，了解大意
二、教學(xué)目標：
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡
2、學(xué)習課文的生字詞，流利地朗讀課文
3、了解課文脈絡(luò )
三、教學(xué)過(guò)程：
一、 激情揭題
在我們中國近代的百年屈辱史中，曾經(jīng)涌現了很多的愛(ài)國人士，詹天佑就是其中之一，今天我們來(lái)認識這位偉大的愛(ài)國工程師。板書(shū)課題
二、看圖導入
1、多媒體出示詹天佑畫(huà)像
2、介紹詹天佑
三、初讀課文，整體感知
1、閱讀課文，畫(huà)出帶有生字的新詞，借助拼音讀準字音，理解詞語(yǔ)。
2、思考：
�。�1）、詹天佑是怎樣的人？字文中找出有關(guān)的句子。
�。�2）、本文通過(guò)什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑？課文哪幾個(gè)自然段敘述了這件事？
3、討論、回報交流
�。�1）認讀生字：佑、蔑、嘲、勘、攀、譏、漿、岔。
重點(diǎn)指導：“嘲”、“岔”翹舌音；“勘、攀、竣”前鼻音；“漿”后鼻音。
�。�2）理解詞語(yǔ)
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功
要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求和條件。
勘測：實(shí)地查看或測量。
藐視：輕視，小看，瞧不起。
贊嘆不已：不停地稱(chēng)贊夸獎。
�。�3）、關(guān)于課文
1、指名分自然段讀課文，正音。
2、找出文中的中心句，齊讀，突出關(guān)鍵詞“杰出”“愛(ài)國”。
3、主要寫(xiě)詹天佑一生中最主要的事跡——修筑京張這件事。課文第2——6自然段具體寫(xiě)這件事。
4、文章是按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分：第一自然段。第二部分：第2——3自然段。第三部分：第4——6自然段。第四部分：第7自然段。
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察字形，五個(gè)左右結構，五個(gè)上下結構。
2、重點(diǎn)指導
“蔑”，下面是一點(diǎn)，不是一橫。
“攀”共19畫(huà)
《詹天佑》教學(xué)設計 7
教師思考：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，直接導入
教師板書(shū)課題詹天佑，齊讀，確定學(xué)習內容。
二、檢查預習，梳理定標
1、師生交流課外資料
學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）
2、學(xué)生匯報課文預習情況
教師引導學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會(huì )詹天佑的杰出和愛(ài)國，然后引導學(xué)生找出具體事例來(lái)表現詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國的`工程師。
三、討論交流，匯報點(diǎn)撥
1、速讀課文，理清脈絡(luò )
學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路。
2、分組合作，問(wèn)題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
�。�1）要抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報交流，深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。及時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線(xiàn)路后，課件展示。）
四、情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)感情
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(cháng)城，遠望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說(shuō)些什么，對自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內容，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆
將對詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
五、課外延伸，深化感情
布置學(xué)生搜集我國歷史上愛(ài)國英雄人物，準備“愛(ài)國英雄事跡展”。
《詹天佑》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、細讀課文，學(xué)習課文第3、4 段。
2、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設計思路。
3、感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設計思路。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、調節課堂氣氛。
同學(xué)們，今天有這么多的老師聽(tīng)課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？（請個(gè)別學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開(kāi)始了嗎？
二、導入：
我們上節課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個(gè)有力的回擊的呢？
三、學(xué)習第3 段
1、請同學(xué)們默讀課文第3 段， 邊讀邊思考： 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？
請用小標題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。請一位同學(xué)來(lái)講講。（板書(shū)：勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計線(xiàn)路）
2、接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習第1 層，請大家帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第4 節讀一遍，在書(shū)上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩@幾個(gè)問(wèn)題的理解。（投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測線(xiàn)路？詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找—— 四人小組交流—— 全班探討
3 .經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的'勘測工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續來(lái)學(xué)習下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來(lái)當一會(huì )小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3 段的第二、三層，并請同學(xué)們根據對文中“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫(huà)在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫(huà)，也可以單獨完成，下面開(kāi)始。
教師巡導，并指定幾個(gè)畫(huà)的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀(guān)。
4、剛才同學(xué)們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長(cháng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國工程師，那么我們就要從現在開(kāi)始努力，打好基礎。
5、那么老師也根據自己的理解設計了“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路，請大家來(lái)看看。（投影出示動(dòng)畫(huà)） 詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請個(gè)別學(xué)生回答。（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng )造精神的人）
6、那么同學(xué)們，這段中對當時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對表現人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）
小結：因此，我們在讀文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì )環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時(shí)當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第4 段
就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊（板書(shū)：回擊）
接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說(shuō)“ 這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回擊” ？這句和課文哪個(gè)部分照應？
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 偉大” 一詞和第一段哪句相照應？（總結全文，首尾呼應，和“ 詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師” 照應）
課后小結
同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著(zhù)詹天佑首創(chuàng )的“ 人” 字形線(xiàn)路駛向八達嶺，望著(zhù)越來(lái)越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。
《詹天佑》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞。并學(xué)會(huì )應用。
2、練習給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說(shuō)一段話(huà)及寫(xiě)一篇小作文的練習。
4、培養學(xué)生理解和運用語(yǔ)言的能力及思維能力。當講讀到詹天佑根據山勢不同，分別采取了的兩種開(kāi)鑿方法時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)單示意圖并進(jìn)行講解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
2、“人”字形線(xiàn)路為什么能克服坡度大的困難。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
課時(shí)安排：059
初讀感悟
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞。并學(xué)會(huì )應用。
2、練習給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說(shuō)一段話(huà)及寫(xiě)一篇小作文的練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）指名讀全文，結合正音，檢查對字詞的自學(xué)情況。
�。�2）交流預習情況。
先默讀課文畫(huà)出最使你感動(dòng)的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫(huà)受感動(dòng)的'地方。
�。�3）質(zhì)疑問(wèn)難。
二、揭題引讀，學(xué)生自悟。
�。�1）板書(shū)課題。問(wèn)本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時(shí)珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫(xiě)，那么本課寫(xiě)了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的事）
�。�2）自由讀課文然后談感想。
3、理清脈絡(luò )、討論分段。
�。�1）全文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？并用筆劃下這句話(huà)。（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）
�。�2）圍繞著(zhù)這句話(huà)作者又選擇了哪些內容具體敘述？（接受任務(wù)——執行任務(wù)——完成任務(wù)。）
�。�3）按照上面的思路討論分段、口述段意。
第一段（第1自然段）講詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
第二段（第
2、3自然段）講在帝國主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主
持修筑京張鐵路的總工程師。
第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。
第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
《詹天佑》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1．養成讀書(shū)的良好習慣，邊讀邊想，適當做記號。
2．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。
4．感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。
難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1．初讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞。
2．讀通課文，初步理解課文。
教學(xué)過(guò)程
1．導入新課。
�。�1）出示課題。
�。�2）簡(jiǎn)介詹天佑及京張鐵路。
2．初讀課文。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？用橫線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
討論回答上面的思考題。
�。�2）默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習生字新詞。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）
�。�2）讀準這兩個(gè)詞，注意下面的字。
笑話(huà)馬虎（要讀輕聲）
�。�3）注意下列的.字的正確書(shū)寫(xiě)。
阻撓
勘測
居庸關(guān)
4．默讀課文，給課文分段并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據課后第1個(gè)思考題，按不同的內容來(lái)分段。
5．布置作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。
�。�2）按照課后第1題要求讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1．細讀課文，推敲課文的詞句。
2．感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)過(guò)程
1．復習檢查。
�。�1）讀準下面的字。
阻撓要挾開(kāi)鑿藐視
�。�2）比較字形：竣——俊——峻
2．學(xué)習課文第1自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解詞語(yǔ)，杰出——超群的意思。
�。�3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？
3．學(xué)習課文2、3自然段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個(gè)詞）
討論、交流：清朝時(shí)期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。
�。�2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解句子：他們認為這樣一要挾，題路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助他們。
“要挾”是什么意思？當時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？
帝國主義是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？
�。�4）當任命詹天佑的消息傳出后，國內外是什么反應？這說(shuō)明什么？
什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>
�。�5）總結：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽(tīng)了人們的企盼指導了帝國主義的嘲笑，他會(huì )怎么想？
4．學(xué)習課文第4自然段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？寫(xiě)了那幾方面的內容？
�。�2）讀第1句。
理解詞語(yǔ)：毅然——堅決，毫不猶豫。
從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？
�。�3）課文從詹天佑說(shuō)的、做的、想的三方面來(lái)寫(xiě)，給段落分層次。
�。�4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)……不應該出自工程人員之口。
比較詞語(yǔ)：周密——精密
為什么“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口？
�。�5）指導朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛(ài)國熱情。
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第4、5題。
�。�2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
第3課時(shí)
教學(xué)目標
1．理清課文，完成課后練習。
2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
1．明確學(xué)習任務(wù)。
學(xué)習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
2．學(xué)習課文第5自然段。
�。�1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達嶺時(shí)遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？
全班討論。
�。�2）畫(huà)施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。
�。�3）交流評議。
“工作面”指什么？指出八達嶺隧道施工的6個(gè)工作面。
能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？
小結：詹天佑根據不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程師。
3．學(xué)習課文第6自然段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？
�。�2）討論上面的思考題。
想一想：“人字形”線(xiàn)路哪一個(gè)是詹天佑設計的？為什么？
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
出示答案，交流。
�。�3）兩個(gè)火車(chē)頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？
�。�4）小結：涉及“人字型”線(xiàn)路解決了火車(chē)爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng )新精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛(ài)國的心。
4．學(xué)習課文第7自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）什么是“峻工”？為什么說(shuō)京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個(gè)有力的回擊，而不是“打擊”呢？
為什么許多到中國來(lái)游覽的外賓看到詹天佑留下來(lái)的偉大工程都贊嘆不已？
�。�3）訓練說(shuō)話(huà)：在詹天佑的塑像前，假如你是個(gè)來(lái)中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來(lái)的偉大工程，站在他的塑像前，想說(shuō)些什么？
�。�4）為什么說(shuō)詹天又是我國杰出的愛(ài)國工程師？
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本地6、7題。
�。�2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。
A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛(ài)國、敬佩”寫(xiě)幾句話(huà)。
B．寫(xiě)片斷：在詹天佑塑像前
《詹天佑》教學(xué)設計 11
一、教材說(shuō)明
這篇課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡――主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路。表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
二、重點(diǎn)：
詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，是怎樣克服困難的，進(jìn)而學(xué)習詹天佑的精神。
難點(diǎn)：理解什么叫“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”？什么叫“中部鑿井法”？
三、教學(xué)思路
課前讓學(xué)生搜集資料，上課時(shí)以學(xué)生的自主學(xué)習、小組交流為主，老師參與其中，通過(guò)畫(huà)示意圖來(lái)解決難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)。
詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，他是在什么情況下接受修筑京張鐵路？
二、交流搜集詹天佑主持修筑京張鐵路之前，清政府腐敗無(wú)能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺辱的有關(guān)資料。
�。ǎ保┙涣魉鸭Y料
�。ǎ玻┙涣骱簏c(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題
師小結：詹天佑就是在面對外國人的譏諷嘲笑下接受任務(wù)的，他的任務(wù)可說(shuō)是艱巨。
三、理解課文。
�。�、詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難？詹天佑是怎樣克服的？
�。ǎ保⿲W(xué)生選擇自己喜歡的.方式朗讀第三部分，一邊讀一邊注上記號。
�。ǎ玻┬〗M交流。（師巡視指導）
�。ǎ常┤嘟涣�。
�。ǎ矗┌鍟�(shū)：勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計線(xiàn)路
�。�、詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)，是怎樣做？怎樣說(shuō)的？這說(shuō)明了什么？
�。ǎ保⿲W(xué)生再次默讀第四自然段，思考問(wèn)題。
�。ǎ玻c(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題，教師糾正指出。
�。ǎ常耙闳弧笔鞘裁匆馑�？表現詹天佑什么決心？
�。ǎ矗熬�、周密”是什么意思？從詹天佑的工作中，我們可以看出他具有什么樣的工作態(tài)度和工作精神？（小組討論交流、師點(diǎn)名回答）
�。ǎ担⿴熤笇Ю首x。（注意讀出詹天佑充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣）
�。�、結合示意圖，講解開(kāi)鑿隧道和設計線(xiàn)路這兩個(gè)困難。
�。ǎ保╅_(kāi)鑿隧道。
詹天佑針對山嶺的不同特點(diǎn)設計了哪兩種不同開(kāi)鑿方法？
�、儆蓛啥送瑫r(shí)向中間鑿進(jìn)的方法。
�、谥胁胯従�。
�。ǎ玻┱蔡煊拥倪@兩種設計方法說(shuō)明了什么？
師小結：詹天佑真是一位杰出的工程師。
�。ǎ常┱蔡煊訛榻鉀Q青龍橋附近坡度大的問(wèn)題，設計了一種什么線(xiàn)路？
請同學(xué)們畫(huà)出示意圖。
�、僮寣W(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)“人字形”線(xiàn)路的優(yōu)點(diǎn)。
�、趶摹叭俗中巍本�(xiàn)路的設計說(shuō)明了什么？
�。ǎ矗⿴熤笇Ю首x。（注意讀出對詹天佑的敬佩之情）
�。ǎ担⿴煟豪矛F在發(fā)達的科技，還可以怎樣設計？
四、鞏固練習。
�。�、詹天佑的杰出表現在哪里？
�。�、有感情地朗讀課文。
《詹天佑》教學(xué)設計 12
一、教材分析
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的鐵路干線(xiàn)，展現了一位杰出的愛(ài)國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；接著(zhù)，通過(guò)2、3小節對詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路三個(gè)內容來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標之一是繼續學(xué)習根據課題、重點(diǎn)句子、課文的線(xiàn)索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應引導學(xué)生通過(guò)對人物言行的描寫(xiě)感受人物心理活動(dòng)，體會(huì )詹天佑強烈的愛(ài)國精神和杰出的專(zhuān)業(yè)素養，同時(shí)能夠學(xué)習文章在寫(xiě)作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學(xué)手法來(lái)降低和化解學(xué)生學(xué)習上的難點(diǎn)，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
二、教學(xué)目標
1、自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習根據課文的線(xiàn)索和找重點(diǎn)句歸納主要內容的方法。
3、從具體事例中體會(huì )感受詹天佑的愛(ài)國精神和杰出才能。
4、能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫(xiě)感悟人物當時(shí)的心理感受。
三、教學(xué)準備
學(xué)生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內容。
教師：
1、深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2、設計配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╊A習反饋、初識人物。
1、默寫(xiě)“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語(yǔ)，正音，解詞。
2、從板書(shū)出發(fā)，結合課文的相關(guān)內容，揭示課題。
板書(shū)：詹天佑（工程師）
�。ǘ┱w感知，梳理脈絡(luò )。
1、交流作者描寫(xiě)詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內容。
2、引導學(xué)生關(guān)注文章或小節的開(kāi)頭進(jìn)行有效概括。
板書(shū)：勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
3、引出本節課學(xué)習的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫(xiě)體會(huì )人物的品質(zhì)。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì )感悟。
1、指導品讀1、2小節，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì )其愛(ài)國心和民族責任心：
�。�1）借助板書(shū)，體會(huì )“毅然”一詞的本意及在文中的意思。
�。�2）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。
�。�3）借助課文的1、2兩個(gè)小節，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會(huì )這“毅然”背后的不易和決心。
困難一：地勢險峻
�、俸�(jiǎn)介“京張鐵路”得名緣由。
�、趶摹捌D巨”一詞出發(fā)，體會(huì )修筑鐵路的艱難。
困難二：帝國主義的要挾與嘲笑
�、儆伞耙獟丁币辉~的本意出發(fā)，結合課文的相關(guān)內容說(shuō)清帝國主義以什么為要挾，目的何在？
�、诼�(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的.含義。
�、塾蒙稀耙獟�、嘲笑、毅然”等詞，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，重點(diǎn)體會(huì )詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內心感受。
�、芸偨Y：心理活動(dòng)往往能通過(guò)人物的言行得以體現，這樣的心理活動(dòng)的描寫(xiě)是隱形的，需要我們認真體會(huì )，還有一種心理活動(dòng)的描寫(xiě)為直接描寫(xiě)。
2、學(xué)習4－6小節，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì )其在修筑鐵路時(shí)所表現出的杰出才能：
學(xué)習第四小節：以人物的“心理活動(dòng)”描寫(xiě)為切入點(diǎn)，體會(huì )詹天佑在勘測路線(xiàn)時(shí)所表現出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。
�。�1）讀課文，找出第四節中直接描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子。
�、俳柚ｎD線(xiàn)，讀好句子。
�、谕ㄟ^(guò)對人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受詹天佑對待工作時(shí)的嚴謹。
�。�2）從詹天佑的言行中再體會(huì )人物當時(shí)的情感和內心活動(dòng)。
�、購摹爸苊堋币辉~出發(fā)，感受詹天佑嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。
板書(shū)：精密
�、陉P(guān)注詹天佑的語(yǔ)言，明白其中的含義。
�、圩x好描寫(xiě)詹天佑語(yǔ)言的句子，感受他當時(shí)的所想所思。
�、芡ㄟ^(guò)學(xué)習描寫(xiě)詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風(fēng)，感悟這言、行背后所隱含的愛(ài)國心。
�、蓐P(guān)注本節的環(huán)境描寫(xiě)，指導朗讀，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)在此處的作用——凸顯人物的品質(zhì)。
�、抟浴懊恳粋�(gè)與詹天佑共事過(guò)的人們都會(huì )對他交口稱(chēng)贊，因為……”的句式將第四小節的內容整理、歸并。
�、呖偨Y：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)的嚴謹和周到，在面對困難時(shí)的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
學(xué)習五、六小節：自主學(xué)習課文的5、6兩個(gè)小節，通過(guò)描寫(xiě)感受詹天佑的內心活動(dòng)？
1、學(xué)習第5小節：
�、僮x5、6小節，交流沒(méi)有讀懂的內容。
�、诋�(huà)簡(jiǎn)易圖，根據課文內容填寫(xiě)隧道名稱(chēng)。重點(diǎn)指導“居庸關(guān)”中“庸”字的字形。
�、圩x課文的相關(guān)內容，用箭頭簡(jiǎn)單表示詹天佑開(kāi)鑿隧道的方向。
�、芙涣鞣答�。
�、菟伎迹赫蔡煊訛槭裁床捎昧藘煞N截然不同的方法來(lái)開(kāi)鑿隧道。他是怎么想的？
�、蘅偨Y：詹天佑的想法精妙絕倫、面對不同的地形，采取不同的巧妙的開(kāi)鑿方式，達到事半功倍的效果。
板書(shū)：巧妙
�、哂烧蔡煊娱_(kāi)鑿隧道的過(guò)程，體會(huì )其在修筑鐵路中所表現出來(lái)的“杰出”。
2、學(xué)習第6小節：
�。�1）教師讀課文相關(guān)內容補白，媒體演示何為“人字形”的路線(xiàn)。
�。�2）指出此路線(xiàn)設計是詹天佑的首創(chuàng )，并引導學(xué)生理解設計“人字形路線(xiàn)”的目的。
�。�3）補充資料，幫助理解這樣的設計模式在生活中的運用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時(shí)的專(zhuān)業(yè)和創(chuàng )新。
板書(shū)：創(chuàng )新
�。ㄋ模┛偨Y全文，升華主題。
1、詹天佑和他的同事們頂著(zhù)巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無(wú)數道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
2、聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開(kāi)頭練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )詹天佑強烈的愛(ài)國主義情懷及杰出的專(zhuān)業(yè)技能。
3、引導學(xué)生發(fā)現作者就是通過(guò)這些材料來(lái)體現詹天佑的愛(ài)國和杰出。
板書(shū)：杰出
愛(ài)國
4、關(guān)注文章的開(kāi)頭，指出在寫(xiě)人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點(diǎn)展開(kāi)。
5、布置作業(yè)：運用板書(shū)上的四個(gè)詞概括課文的主要內容。
五、板書(shū)設計
要挾毅然接受37。詹天佑勘測線(xiàn)路（精密）
嘲笑有力回擊（工程師）開(kāi)鑿隧道（巧妙）
�。ń艹鰫�(ài)國）設計“人”字形線(xiàn)路（創(chuàng )新）
《詹天佑》教學(xué)設計 13
【教學(xué)目標】
�。�、知識：
學(xué)習本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。
�。�、能力：
培養學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現人物特點(diǎn)的方法。
�。�、思品：
了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
開(kāi)鑿隧道的方法。
【教學(xué)準備】
搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預習課文。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、學(xué)會(huì )本課生字詞。
�。�、讀通課文，初步感知。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入激情
同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現出了很多的愛(ài)國人士，像虎門(mén)開(kāi)埠的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來(lái)認識一位我們中國的偉大愛(ài)國工程師詹天佑。
�。ㄍ队俺鍪菊蔡煊拥膱D片）誰(shuí)能結合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）
師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì )被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《詹天佑》。
二、自讀悟情
�。�、預習展示：
�、泡p聲讀課文，注意讀準字音。
�、僮x生字組詞。（投影）
�、谀阌涀×四男┥�，是用什么方法記住的？哪些字在寫(xiě)法上應該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？
挾（）俠（）峽（）澗（）間（）
峭（）俏（）悄（）隧（）遂（）
峻（）竣（）�。ǎ�
饑（）譏（）�。ǎ�
�、勰憷斫饬四男┰~語(yǔ)的意思，是用什么方法理解的？
�、普J識了生字，理解了詞語(yǔ)，自由讀課文，要求做到正確流利：
�、賹W(xué)生自由讀書(shū)。
�、谥该_流利地讀課文。
�、蹆扇嘶ハ鄼z查讀課文。
�。�、整體感知：
�、耪埻瑢W(xué)們根據下面的問(wèn)題，默讀思考。（投影）
�、僬蔡煊邮莻�(gè)怎樣的人？用“～～”在文中找出有關(guān)的句子。
�、诒疚氖峭ㄟ^(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？
�、茖W(xué)生默讀勾畫(huà)思考。
�、莾扇私涣�。
�、热嘟涣�。
三、小結
這節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡(luò )。下節課，我們在再深入學(xué)習課文。
四、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字詞。
�。�、熟讀課文，思考課后習題。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
�。�、了解課文選取典型材料表現人物特點(diǎn)的方法。
�。�、背誦第４自然段。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入激情
上節課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節課，我們就登上開(kāi)往張家口的列車(chē)，去看一看那一偉大的創(chuàng )舉。
二、朗讀生情
�。�、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
�。�、自由交流，簡(jiǎn)要陳述：
師：你們的評價(jià)準確又簡(jiǎn)潔。下面，老師想讓你們用具體事例來(lái)說(shuō)明，能行嗎？可以自己找依據，也可以小組合作。
�。�、出示自學(xué)提示：
�、抛プ【唧w事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。
�、坡�(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
�、强砂蠢蠋熖峁┑膯�(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題，例：
�、僭冢ǎ┑那闆r下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
�、谡页稣蔡煊釉诳睖y線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現，仔細體會(huì )。
�、郯选伴_(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。
�。�、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動(dòng)。
�。�、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內容和方法：
�、耪蔡煊硬慌吕щy，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路。
�。ㄒ闳皇鞘裁匆馑�？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導學(xué)生聯(lián)系２、３自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國內外的.不同反映體會(huì )詹天佑的愛(ài)國思想，）
�、莆覀児ぷ魇紫纫�，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷�，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口。
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）
�、撬H自帶著(zhù)學(xué)生和工人，背著(zhù)標桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當地的農民。
�。ㄗプ∶鑼�(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)體會(huì )詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）
師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，真是有理有據，能把你們理解讀出來(lái)嗎？
�、茸杂勺x—指名讀—評讀。
�、捎媚阆矚g的方式展示你對“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”、“人”字形線(xiàn)路的理解。（可以自己畫(huà)圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線(xiàn)路。
師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說(shuō)一說(shuō)你從這些方法的設計中體會(huì )到了什么？（聰明有才干杰出愛(ài)國）
�、始偃缒闶强偣こ處�，如果居庸關(guān)隧道也像八達嶺隧道那樣長(cháng)，你會(huì )不會(huì )采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會(huì )打幾口豎井，為什么？
師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng )造、熱愛(ài)祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著(zhù)對他的崇敬有感情的朗讀５、６自然段。
�、俗杂勺x—指名讀—評讀。
�、踢@條鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了，比原來(lái)的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。（抓重點(diǎn)詞體會(huì )詹天佑的杰出愛(ài)國。）
三、匯報溢情
�。�、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習背—兩人互相檢查—全班展示。）
�。�、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫(xiě)了第四、五、六這三個(gè)自然段的內容？
�。�、學(xué)了本文，你還有什么收獲？
�。ā斑@件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師”相照應？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）
四、遷移抒情
師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。
�。�、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表現？
師：同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著(zhù)詹天佑首創(chuàng )的“人”字形線(xiàn)路駛向八達嶺，望著(zhù)越來(lái)越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。
五、布置作業(yè)
�。�、背誦第四自然段。
�。�、查找有關(guān)祖國鐵路建設成就的資料，與同學(xué)交流。
【板書(shū)設計】
詹天佑
主持修筑京張鐵路
杰出愛(ài)國
《詹天佑》教學(xué)設計 14
教材說(shuō)明：
課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程人員設計，施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。
教學(xué)目標：
1.了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，立志為國家做貢獻的思想感情和創(chuàng )新精神。
2.結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系上節課，介紹時(shí)代背景，整體認識詹天佑：
1.課件出示：（鐵路網(wǎng)）同學(xué)們，當你們看到這張鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那條縱橫交錯的鐵軌所吸引。今天，我們認識一位和鐵路有關(guān)的人物—詹天佑。
�。ㄕ埧创笃聊唬┱n件出示視頻：（讓這隆隆的火車(chē)聲帶我們穿過(guò)時(shí)間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀末帝國主義控制著(zhù)我國鐵路的修筑權，在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——（齊讀詹天佑）。（板書(shū)課題）
課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑。
2.自由讀課文看作者寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
3.指名說(shuō)（板書(shū)：勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，設計“人”字形線(xiàn)路）
二、全面認識詹天佑：
1.詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的`
2.下面請同學(xué)們看設問(wèn)導讀。（出示課件：設問(wèn)導讀）
提示：先自學(xué)（作批注）再小組交流。
3.作者從勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪方面感興趣，就自學(xué)哪方面。
4.全班交流。交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線(xiàn)路。下面我們有請學(xué)習勘測線(xiàn)路的小組匯報一下你們的學(xué)習情況。課件出示：勘測線(xiàn)路
�。�1）指名說(shuō)（遇到的困難）
遇到困難詹天佑怎么說(shuō)？
�。�2）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)-------不應該出自工程人員之口）
從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？（詹天佑嚴謹，一絲不茍的工作態(tài)度）
師引讀：他看到工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(cháng)地勉勵工程人員-——（齊讀）
你們小組還對哪句話(huà)有所體會(huì )？
�。�3）句子2（課件出示：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，--------他就在油燈下繪圖，計算）
談?wù)勼w會(huì )（身先士卒，率先垂范，與工人同甘共苦）。
教師小結：是��！怒號的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿(mǎn)血絲的眼睛。
請同學(xué)們帶著(zhù)想象的圖畫(huà)，有感情的朗讀這段課文。
�。�4）對勘測線(xiàn)路這部分內容，你還有哪句話(huà)體會(huì )深呢？
句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會(huì )使中國工程師失掉信心）從這句話(huà)你體會(huì )到什么？（修筑鐵路的堅定決心，愛(ài)國之心）
追問(wèn)：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導分析，體會(huì )精神
教師小結：是啊，愛(ài)國主義精神是他戰勝一切困難的動(dòng)力。（板書(shū)：愛(ài)國）
課件出示（隧道圖）
交流二：詹天佑在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會(huì )到了什么？我們請學(xué)習開(kāi)鑿隧道的小組匯報他們的學(xué)習成果。
�。�1）請小組長(cháng)代表小組向同學(xué)們匯報他們的學(xué)習成果。
�。�2）請同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開(kāi)鑿方法？指名說(shuō)。（可見(jiàn)，山勢不同開(kāi)鑿方法也就不同。）
�。�3）我們看屏幕，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）
�。�4）詹天佑為什么能這么巧妙地開(kāi)鑿隧道呢？你體會(huì )到了詹天佑的什么精神？（杰出才能，創(chuàng )新精神）板書(shū)：杰出
交流三：成功開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會(huì )到了什么？
�。�1）哪個(gè)小組代表你們小組把你畫(huà)的示意圖講給大家聽(tīng)？
�。�2）（出示課件：“人”字形線(xiàn)路演示圖）指讀第六段
出示課件：動(dòng)畫(huà)火車(chē)從設計“人”字形線(xiàn)路體會(huì )到什么？
�。�3）看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說(shuō)些什么？（總結對詹天佑的敬佩之情）
課件出示：詹天佑你……我敬佩你的杰出才能
詹天佑你……我敬佩你的愛(ài)國精神
三、感情升華，總結全文。
1.是��！詹天佑真了不起！正是憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情，超群的智慧和大膽的創(chuàng )新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣。
請同學(xué)們讀最后一段（課件出示：最后一自然段。）齊讀
小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣，他真不愧為中國杰出的愛(ài)國工程師。
2.拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻，請用對聯(lián)，詩(shī)句，碑文，頒獎詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。）
課件出示：課文內容填空
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫(xiě)的。（出示課件：詹天佑的頭像）
3.總結全文：
詹天佑在帝國主義阻撓，要挾和復雜的地形條件下毅然接受了任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國主義精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎？他用杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng )了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，有這樣杰出愛(ài)國的工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個(gè)偉大而光榮的名字。
4.課件出示：永遠的驕傲
四、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設成就的資料，與同學(xué)交流。
五、板書(shū)設計：
詹天佑勘測線(xiàn)路
杰出愛(ài)國開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
《詹天佑》教學(xué)設計 15
課時(shí)目的：
1、了解詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會(huì )他是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為國作貢獻的思想感情。
2、理解關(guān)鍵詞，體會(huì )含義深刻的句子含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文運用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)具體事例的理解，體會(huì )詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì )人物的思想感情。
課前準備：
課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對詹天佑以及當時(shí)的社會(huì )背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫(huà)像、“人”字形線(xiàn)路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
一、導入新課。
1、師：這節課我們繼續學(xué)習20、詹天佑(板書(shū))
生讀題，師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道作者是這樣評價(jià)詹天佑的，稱(chēng)他是——生齊讀：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師(出示：課件)
板書(shū)：杰出愛(ài)國
2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪三件事。指名生說(shuō)
板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計人字形線(xiàn)路(出示：課件)
二、學(xué)習4——6自然段
(一)學(xué)習4自然段
1、過(guò)渡：師：勘測線(xiàn)路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。
引讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。
師：那么他是怎么勘測的呢?請同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線(xiàn)、波浪線(xiàn)、雙橫線(xiàn)在書(shū)上畫(huà)出在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎么說(shuō)的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)。板書(shū)：語(yǔ)言、行動(dòng)、心理)
生自讀，尋找答案
2、師：詹天佑是怎么說(shuō)的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。
生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！�
師：請同學(xué)自讀這句話(huà)，你體會(huì )到什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出。
生：我從“不能一點(diǎn)兒”，體會(huì )到詹天佑的認真嚴謹。
師：那就請你帶著(zhù)這種感受去讀。
生：讀
師：從讀中老師感受到詹天佑的認真嚴謹
生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍
師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不茍。
生：讀
師：你真是一絲不茍。
生：我從經(jīng)常不應該，讀出了高度負責
師：那請你讀出這種感覺(jué)。
生：讀
........
師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對修筑鐵路多么一絲不茍、對工程多么高度負責，多么認真嚴謹啊!請大家滿(mǎn)懷這種感情一起齊讀。)
生：齊讀........
3、師：詹天佑面對修路的艱險，面對帝國主義者的嘲笑，他是這樣嚴格要求工作人員，那他自己又會(huì )怎樣做呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。師：這是詹天佑身體力行。
生：白天晚上
師：這是詹天佑夜以繼日的工作、
生：為了尋找一條
師：這是詹天佑謙虛地請教。
師：讀著(zhù)這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫(huà)面，閉上眼睛，聽(tīng)，想象，你仿佛看到了什么?
師配樂(lè )范讀，課件出示：“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民�！�
(二)、學(xué)習5——6自然段
(1)過(guò)渡：
師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險，工作的繁重，詹天佑沒(méi)有退縮，他更加忘我工作，嚴格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線(xiàn)路。但更困難的是，面對居庸關(guān)、八達嶺那崇山峻嶺險惡的地形，當時(shí)沒(méi)有現代的.科學(xué)技術(shù)，沒(méi)有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒(méi)有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開(kāi)鑿隧道呢?
請同學(xué)們自己當小工程師，邊察看地形(書(shū)中的描述)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道?
三、學(xué)習7自然段
師：是呀，詹天佑的設計真的是巧妙，真可謂是“前無(wú)古人。后無(wú)來(lái)者”的創(chuàng )始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。
師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對祖國的一份熱愛(ài)。正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!齊讀最后一段
師：真是因為詹天佑有著(zhù)杰出的才能和熾熱的愛(ài)國心，京張鐵路不滿(mǎn)四年就竣工了，比原來(lái)的計劃提早了兩年，這件事——(引讀)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，今天，我們乘火車(chē)
師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設計了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬(wàn)來(lái)自世界的人民前來(lái)瞻仰(如外國游客、工程師、少先隊員)站在高大的銅像前，他們會(huì )有怎樣的表現呢?
請你以某種人的身份寫(xiě)一段話(huà)。注意抓住語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。生想象寫(xiě)作交流
四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。
《詹天佑》教學(xué)設計 16
1、教材分析
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文s版第十一冊第十七課。首先我來(lái)談?wù)勎覍@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
2、教學(xué)目標：
�。�1）抓住重點(diǎn)段、句、詞，深刻理解課文內容。
�。�2）了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，理解詹天佑是我們杰出的愛(ài)國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
【這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成�！�
3、教學(xué)重點(diǎn)
了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”。
4、教學(xué)難點(diǎn)
理解“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”，討論為什么說(shuō)“詹天佑士我國杰出的愛(ài)國工程師”。
5、說(shuō)教法
1、品讀
2、精思
3、感悟
4、演示
6、說(shuō)學(xué)法
1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強其思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì )思想感情，使學(xué)生受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養學(xué)生的朗讀能力。
7、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這一篇課文可以設定為兩課時(shí)。下面我將具體說(shuō)一說(shuō)我對第二課時(shí)是怎么達成我的教學(xué)目標的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節做起：
一、復習導入，感知課文
對于課文的第一環(huán)節，我打算安排兩個(gè)小步驟。
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？
【板書(shū)：杰出、愛(ài)國】
2、詹天佑的杰出體現在哪里？他的愛(ài)國又是怎樣表現出來(lái)的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續學(xué)習課文。
【板書(shū)：克服困難】
【這一步目的是讓學(xué)生在復習上節課內容的基礎上引出新課，在老師定向的引導下，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再從重點(diǎn)內容入手，去仔細品味、剖析圍繞一個(gè)中心來(lái)表現人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總覽全局的作用�！�
二、精讀課文，品詞品句
1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線(xiàn)路”一節，我請學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題自由去讀，從文中找出答案：
�。ǎ保�、這段話(huà)主要圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這句話(huà)在這里起到了什么作用？
�。ǎ玻�、詹天佑是怎樣做的？
�。ǎ常�、詹天佑對工作人員說(shuō)了些什么？你怎么理解？
�。ǎ矗�、遇到困難，他又是怎樣想的？
【這樣讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會(huì )在書(shū)上劃注出現成答案；能力強的學(xué)生，會(huì )邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書(shū)漫無(wú)目的，走過(guò)場(chǎng)的形式，同時(shí)也向學(xué)生暗示著(zhù)抓一段話(huà)中重點(diǎn)句子理解文章內容的閱讀方法�！�
2、引導學(xué)生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、理解、感悟。
【板書(shū)：勘測線(xiàn)路】
【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句，評議結合，揣摩作者的用意，體會(huì )文中語(yǔ)言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué)，我可以運用品讀法來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務(wù)的堅定決心和頑強的意志�！�
3、引導學(xué)生當堂歸納本段的學(xué)習方法：讀──思──議──讀：
【對于這一部分的處理，在語(yǔ)文課程標準中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的.獨特感受、體驗和理解�！�
4、運用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。
讓學(xué)生默讀這兩段，畫(huà)出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標出這兩段的小標題，根據學(xué)生回答
【板書(shū)：開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路】
為了加深理解我運用演示法，通過(guò)媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”，在學(xué)習這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫(huà)一畫(huà)示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀(guān)的了解，讓學(xué)生在此基礎上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。
【對于這一段的設計，我認為，讓學(xué)生先討論，再畫(huà)圖，然后讓學(xué)生通過(guò)演示，從視覺(jué)上感知，符合《語(yǔ)文課程標準》中指出的教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、拓展練習，加深理解
在這一環(huán)節，我安排學(xué)生學(xué)習課文最后一段時(shí)，引導學(xué)生抓住“不滿(mǎn)”“提早”“有力的回擊”“贊嘆不已”感知詹天佑的偉大
【板書(shū)：有力回擊、贊嘆不已】
讓學(xué)生討論課后問(wèn)題：為什么說(shuō)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。
接著(zhù)再安排課內練筆，寫(xiě)出心中最想對詹天佑說(shuō)的話(huà)，全班交流。
【之所以這樣安排，是因為學(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時(shí)安排練筆正好升華了課文的主體�！�
最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。
四、總結課文，升華課文
總之，這節課的教學(xué)設計，我力求通過(guò)多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達到書(shū)入我心、我心用書(shū)的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。當然，由于本人的教學(xué)水平有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。
《詹天佑》教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
3、了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
4、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)描寫(xiě)人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國主義精神；難點(diǎn)是理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線(xiàn)路設計的妙處。
課前準備：
課件：京張鐵路肇建百年紀念活動(dòng)資料相關(guān)磁帶。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入：建構閱讀話(huà)題：
1．板書(shū)課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰(shuí)？——京張鐵路（板書(shū)）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現在有多少年了？（一百多年）
3．對于京張鐵路來(lái)說(shuō), 2005年是一個(gè)特殊的年份——京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀念大會(huì )暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車(chē)南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專(zhuān)題片，在河北、北京等省市電視臺播放；
10月12日開(kāi)始，“詹天佑愛(ài)國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開(kāi)帷幕；
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。
4．看了這些，你有什么想法？
5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀：回顧難忘歲月：
1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？
2．檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。
3．梳理文章脈絡(luò )：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？
4．學(xué)生讀后交流。教師引導概括，并板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路，邊板書(shū)邊指導“勘測”的寫(xiě)法，提示“隧”字的讀音。
三、品讀：再現動(dòng)人細節：
�。ㄒ唬﹦偛�，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細節。下面，就讓我們走近施工現場(chǎng)。（學(xué)生細讀4－6自然段，圈圈畫(huà)畫(huà), 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細節, 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）
�。ǘ┙M織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復朗讀，體會(huì )詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預設：
片段一
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！�
師：請大家想象一下，詹天佑會(huì )在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話(huà)？（指名回答）
引讀，進(jìn)一步體會(huì )“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學(xué)生的回答隨機生成。）
師：在施工動(dòng)員會(huì )上，詹天佑面對著(zhù)所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心
長(cháng)地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
1．對句子的理解不一樣，朗讀的側重點(diǎn)也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛(ài)國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話(huà)。（學(xué)生練讀）
2．學(xué)生朗讀，教師相機點(diǎn)撥：
你強調這是中國人修的鐵路。
你強調這是第一條鐵路。
你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調修不好鐵路的后果。
3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學(xué)生從書(shū)上找句子回答。教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……
4．看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話(huà)，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀——齊讀：遇到困難，他總是想……
5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員——指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
片段3：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
1．引導學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。
2．教師范讀：引導學(xué)生想象畫(huà)面。
3．練習朗讀
第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學(xué)生用話(huà)筒當火車(chē)，在老師畫(huà)的“人”字形線(xiàn)路上表演火車(chē)是怎么上山的，引導學(xué)生理解詹天佑設計人字形線(xiàn)路是一個(gè)了不起的創(chuàng )造。
�。ㄈ┖⒆觽�，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對當時(shí)當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會(huì )對詹天佑更加肅然起敬。
四、研讀：回眸百年滄桑：
1．請大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細節，想一想：這兩段話(huà)的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。
2．孩子們，作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會(huì )——抓住以下內容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。
面對著(zhù)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？
4．出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。
5．引讀：詹天佑戰勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？學(xué)生接讀——“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
6．繼續引讀：正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員——（教師板書(shū)：學(xué)生接——勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路）；師：也正是憑著(zhù)這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的.輝煌！
7．來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段。）
寫(xiě)話(huà)：傾訴滿(mǎn)腔情懷：
1、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著(zhù)重病之身，登上長(cháng)城，面對著(zhù)曾經(jīng)戰斗過(guò)的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(cháng)短，命運有沉升�；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線(xiàn)無(wú)法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。
2、面對著(zhù)將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話(huà)想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)的時(shí)候，可以適當借助于課文中的詞句來(lái)表達你的情感。（音樂(lè )《沉思曲》漸起……）
學(xué)生在低沉的音樂(lè )聲中寫(xiě)話(huà)。
3、組織交流。
4、讓我們全體起立，面對著(zhù)新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！
究讀：體察歷史意義
1、各自有感情地朗讀全文。
2、回顧課始的提問(wèn)：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀念？（學(xué)生聯(lián)系課文內容自由發(fā)言）
3、教師總結：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語(yǔ)重心長(cháng)地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時(shí)候才想起詹天佑。
作業(yè)布置：
1、 寫(xiě)生字，抄寫(xiě)好詞好句；
2、 借助資料再讀課文；
3、 背誦自己印象深的部分。
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