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《 zh ch sh r 》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《 zh ch sh r 》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《 zh ch sh r 》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母和zhi chi shi ri 四個(gè)整體認讀音節及其四聲，讀準音，認清形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
�。�、認讀七個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
�。�、初步知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
zh ch sh r 的發(fā)音和整體認讀音節的發(fā)音。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入新課
�。�、復習聲母z c s 和整體認讀音節zi ci si
�。�、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在讀整體音節時(shí)需要注意的（不能分開(kāi)拼，要整體讀）
二、引導學(xué)生學(xué)習聲母zh ch sh r 及整體認讀音節zhi chi shi ri 并掌握與單韻母的拼讀
�。�、讀準音：
�、� 同學(xué)們，你們觀(guān)察一下圖中的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖中的阿姨在干什么？今天我們要學(xué)的第一個(gè)字母就和“織毛衣”的“織”發(fā)音相同。
�、� 講解讀“zh”的要領(lǐng)，讓學(xué)生觀(guān)察老師的口形，掌握發(fā)音方法。
�。òl(fā)音舌尖翹起，頂住上牙床后面部位，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
�、� 花樣讀。
�、� 讓學(xué)生自編兒歌，幫助記憶。（如工人紡織zh zh zh ,樹(shù)上知了zh zh zh ）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 我們學(xué)過(guò)z和h兩個(gè)聲母書(shū)寫(xiě)，那么把他們合在一起在四線(xiàn)格中怎樣寫(xiě)呢？(z和h要合攏，不能分開(kāi))
�、� 學(xué)生練習，教師相機指導。
�。�、教學(xué)zhi：
�、� 出示整體認讀音節zhi的卡片，講解讀的要領(lǐng)，與聲母zh的.區別。
�、� 分組讀，自己試讀，從中體會(huì )。
�、� 分組讀，
�。�、用同樣的方法學(xué)習聲母ch sh r 及整體認讀音節chi shi ri 。
�。�、 運用多媒體教學(xué)手段學(xué)習zh ch sh r 與單韻母的拼讀：
�、� 自己練習拼讀并匯報。
�、� 同桌互讀，比一比，看誰(shuí)讀的又準又快。
三、認讀字、詞
�。�、觀(guān)察畫(huà)面，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。（圖上畫(huà)了什么？讀讀拼音，看看和你想的一樣嗎？）
�。�、出示詞語(yǔ)卡片，用讓學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀的形式拼讀詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習生字，并討論識記法。以小組為單位進(jìn)行認字比賽，看誰(shuí)認德又快又準。
�。�、用多種形式讀兒歌。（自讀；師范讀、領(lǐng)讀；生跟讀）
四、進(jìn)行小結
同學(xué)們，到今天為止我們已經(jīng)把２３個(gè)聲母全學(xué)完了，你們真棒！用很短的時(shí)間就學(xué)會(huì )了那么多音節和字。但是，我們在讀兒歌的時(shí)候發(fā)現有些生字很難拼出來(lái)，是嗎？等我們把韻母全學(xué)完了你們就會(huì )拼出這些生字的。我相信你們會(huì )在以后的學(xué)習過(guò)程中更加努力，把拼音學(xué)完。
《 zh ch sh r 》教學(xué)設計2
教學(xué)分析：
本課一共包括四部分內容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫(huà)。第二部分是zh ch sh r z c s的書(shū)寫(xiě)格式。第三部分是借助圖畫(huà)與學(xué)習的整體認讀音節認讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習。
教學(xué)目標：
1、與學(xué)生共同學(xué)習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì )發(fā)音和帶調讀
3、利用繞口令學(xué)習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂(lè )于學(xué)習拼音并認識5個(gè)常用字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
教具準備：
多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識zh ch sh r z c s并會(huì )發(fā)音，正確抄寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習學(xué)過(guò)的聲母及音節（字母卡片）
二、學(xué)習zh ch sh r z c s
1、學(xué)習zh的發(fā)音
�。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習zh
2、學(xué)習z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習z
3、學(xué)習ch c（同上）
4、學(xué)習sh s（同上）
5、學(xué)習r(shí)（同上）
6、利用想象法了解字母的寫(xiě)法（可根據圖片）
zh：兩個(gè)凳子的形狀ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r：小苗的形狀
z：一個(gè)凳子的形狀
c：刺猬的形狀
s：獅子的形狀
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)字母：觀(guān)察zh ch sh r z c s在四線(xiàn)格中的位置，練習抄寫(xiě)zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固：開(kāi)火車(chē)讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課聲母
第二課時(shí)
教學(xué)內容：認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，認識五個(gè)常用字
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、復習zh ch sh r z c s的`讀音（利用字母卡片）
2、復習音節的拼讀
3、復習學(xué)過(guò)的常用字
二、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
1、認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(cháng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習四聲
3、背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語(yǔ)認識常用字
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們在做什么？
五、根據拼音讀詞，注意輕聲
六、通過(guò)拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習：開(kāi)火車(chē)認讀字母卡片
小組接力比賽書(shū)寫(xiě)字母
碰球拼讀音節游戲
第三課時(shí)
教學(xué)內容：綜合練習
教學(xué)過(guò)程：
一、復習聲母、整體認讀音節、生字
讀音節zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀：注意區分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說(shuō)一說(shuō)：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說(shuō)一段通順的話(huà)
四、繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書(shū)設計：
zhi chi shi ri zi ci si
《 zh ch sh r 》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )４個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認讀音節。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì )讀寫(xiě)４個(gè)聲母“zh ch sh r”。
【課前準備】
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習新知，導入新課
�。�、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”：
師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）
�。�、指名讀，讀對的獎給他：
“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
�。�、齊讀：
師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎勵，講個(gè)故事好不好？
出示情境圖。
二、觀(guān)察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
�。�、師故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
生：日出時(shí)。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
�。�、師對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只
兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
�。� 師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒(méi)有，因為樹(shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
�。�、師：對，這就是樹(shù)枝的`“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的４個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”
�。�、學(xué)習語(yǔ)境歌：
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
�。�、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：
小組學(xué)習：
�、� 師小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來(lái)讀這 ４個(gè)聲母，能讀好嗎？
�、� 學(xué)生自由練習讀。
�、� 指名讀。
�、� 師說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結對，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�、� 師范讀。
�、� 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
�。�、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�、� 老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
�、� 讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺上來(lái)的學(xué)生獎給他大蘋(píng)果）
�。�、看誰(shuí)記得牢：
�、� 師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì )讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來(lái)記住它們呢？
�、� 同桌交流，討論。
�、� 指名回答。
�、� 出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識記。
四、教學(xué)“zhi chi shi ri”
�。�、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音：
《 zh ch sh r 》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
3.學(xué)習四個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri,會(huì )讀它們的四聲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si
2、小朋友，昨天樂(lè )樂(lè )帶著(zhù)我們認識了幾個(gè)拼音朋友，還記得它們嗎?來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼?(指名讀，齊讀)
3、z、c、s有個(gè)共同的名字，它們叫什么?(平舌音)，zi、ci、si是什么音節?(整體認讀音節)。
4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個(gè)獎勵，帶你們去超市逛逛，愿意嗎?走，我們一起去逛逛吧。
二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。
1、出示情境圖。
2、超市里人真不少，你看到誰(shuí)了?(文文和她的媽媽)
3、呀，超市的東西真多!小朋友，你們看到有哪些商品呢?
4、律動(dòng)：
今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎?來(lái)，我們一起讀一首兒歌吧!
超市里，商品好，咱們快來(lái)瞧一瞧!
水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺，還有書(shū)包張嘴笑。
日用品，真不少，瓶子、盤(pán)子擺得高，
小朋友們快快來(lái)，超市里面真熱鬧。
5、超市里的物品可真多呀!我們今天要學(xué)習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒?jiǎn)?(根據學(xué)生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應的聲母及整體認讀音節)
三、示范引領(lǐng)，學(xué)習聲母zh ch sh r。
1、學(xué)習聲母zh。
�、沤裉煳覀円獙W(xué)習的`第一個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀(guān)察老師的口形。
�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區別。
�、悄銈儠�(huì )讀嗎?大家試試吧。
�、葧�(huì )讀了嗎?誰(shuí)愿意試一試。指名讀。他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快)。
�、芍该x，你讀得這么好，能教教大家嗎?(指名當小老師帶著(zhù)大家讀一次)。
(6)創(chuàng )編兒歌：我到超市買(mǎi)荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。
2、小組合作，學(xué)習聲母ch和sh。
(1)第一個(gè)拼音朋友zh我們都會(huì )讀了，再看第二和第三個(gè)拼音朋友。
(2)教師范讀，提示發(fā)音要領(lǐng)。
(3)以小組為單位試讀、練讀ch和sh，并自編兒歌：我們畫(huà)圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。
4、學(xué)習聲母r。
(1)教師范讀，提示發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生試讀，練讀，齊讀。
(2)檢查學(xué)習情況，相機糾正讀音。
(3)看圖創(chuàng )編兒歌。
5、今天我們又認識了幾位新朋友，它們是——
翹舌音zh、ch、sh、r。
6、小結：這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí)，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)要輕而短。
7、齊讀，開(kāi)火車(chē)讀zh ch sh r。(師：大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師：小火車(chē)。生：開(kāi)起來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到。生：我這來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到這一排。)
四、遷移比較，學(xué)習整體認讀音節zhi chi shi ri。
1、zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎?他們不僅長(cháng)得像，而且連名字都像呢。
(點(diǎn)擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個(gè)i，)認識整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
2、請小朋友們仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)音節是怎樣組成的。
(聲母zh、ch、sh、r后加i)。
3、對，它們就是我們今天要學(xué)習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。(老師范讀整體認讀音節，學(xué)生跟讀)
4、同學(xué)們讀得真好，讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧，游戲的名字叫比耳朵，看看誰(shuí)的耳朵靈，聽(tīng)老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽(tīng)出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。
5、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說(shuō)得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長(cháng)些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
我們一起讀一讀吧!
課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
7、同桌對比讀，全班齊讀。
五、自主練習，學(xué)習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。
1、四個(gè)拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì )讀嗎?(相機出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。
3、誰(shuí)能把四聲都讀準了?注意要讀清楚。
4、游戲：選購荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫(xiě)在荔枝上打亂排放)。
超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個(gè)?指名選讀，齊讀(讀對一個(gè)，去掉一個(gè)，讀完為止)。大家選購了這么多荔枝，高興嗎?
六、指導學(xué)習拼讀音節。
1、大家認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri都很高興，zh ch sh r和你們交上了朋友，也很高興。瞧，它們又給你們帶來(lái)新朋友了。教師出示要拼讀的音節(課本中要求拼讀的音節)。
2、你們會(huì )讀嗎?試試吧。(遇到三拼音節，注意提示)
3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀。
4、游戲：打開(kāi)禮品盒。分四個(gè)盒子，外面分別寫(xiě)上zh ch sh r。
文文在超市里給爺爺、奶奶、外公、外婆一人買(mǎi)了一盒禮物，想知道是什么嗎?出示四個(gè)盒子里面的音節(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名讀，齊讀。
七、指導讀音節詞。
1、超市里，學(xué)校里，在我們周?chē)暮枚嗍挛镏卸加胁簧賻h ch sh r和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來(lái)讀一讀嗎?
2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請把書(shū)翻到26頁(yè)，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。
3、游戲：購物抽獎。(準備一個(gè)紙箱，外面寫(xiě)上抽獎二字，里面放著(zhù)音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學(xué)生抽到一個(gè)音節就領(lǐng)著(zhù)大家讀一次。相機進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。)
八、指導書(shū)寫(xiě)zh ch sh r。
1、今天，樂(lè )樂(lè )帶著(zhù)我們在超市里和誰(shuí)交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學(xué)們把書(shū)翻到24頁(yè)。(出示zh ch sh r)
2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，四線(xiàn)日歷里的拼音朋友都占哪一格呢?
教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、重點(diǎn)指導“r”的寫(xiě)法，先在中格寫(xiě)“丨”，再寫(xiě)“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹(shù)發(fā)芽了嗎?來(lái)，跟著(zhù)老師一起讀：小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5、評議學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正)
九、課堂小結。
今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學(xué)習寫(xiě)了zh ch sh r。
你們會(huì )把這些朋友忘記嗎?回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
《 zh ch sh r 》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì ) 個(gè)聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠準確的讀音節，會(huì )讀拼音詞
3、學(xué)習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確認讀所學(xué)拼音并能夠準確的讀出拼音詞。
教學(xué)準備：
小黑板，拼音卡片
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第三課時(shí)
一、復習檢查
讀卡片z c s zhi chi shi
二、學(xué)習三拼音節
1、介紹介母
板書(shū)：sh-u-o—shuo
仔細看看，這個(gè)音節由幾個(gè)部分組成？
�。ㄟ@個(gè)音節由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務(wù)，我們叫他介母）
2、教學(xué)拼讀方法
看書(shū)上的'圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應快速的將卡片推到一起）
師述：我們在拼讀的時(shí)候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。
示范拼讀，跟讀。
師述：在拼讀三拼音節的時(shí)候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個(gè)音連在一起很順口很流暢，教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡：小朋友學(xué)得真快，下面老師就來(lái)考考大家。
3、練習拼讀6個(gè)音節。
出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）
指名讀。
指名分析音節結構。
開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀。
繼續教學(xué)guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。
4、游戲：找朋友
我們來(lái)玩個(gè)拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對大家站好，你們就代表卡片上所寫(xiě)的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。
接著(zhù)，老師拿出一塊小黑板shuo，請坐在下面的小朋友拼讀出這個(gè)音節。
最后，請這個(gè)音節中的字母寶寶向前一步，并且按順序站好。
正確的話(huà)，大家就一起說(shuō)，對對對，sh-u-o—shuo！
不正確的話(huà)，大家就說(shuō)，錯錯錯，快站好！
三、看圖拼讀三拼音節
1、教學(xué)兩個(gè)拼音詞
看圖，這幅圖上畫(huà)的是什么呀？
蝦的拼音什么樣？
出示小黑板：xiā
領(lǐng)讀，指名讀。
師述，蝦是第一聲，聲調標在韻母上。
第二幅圖畫(huà)的是什么？
美麗的花還未開(kāi)放，那是花朵。
出示小黑板：huā duǒ。
指名讀。
花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調也都標在韻母上。
2、鞏固介母知識
哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)，幫老師找一找這幾個(gè)音節的介母？
指名板書(shū)。
其他小朋友在書(shū)上標注。
《 zh ch sh r 》教學(xué)設計6
設計說(shuō)明
針對教材的特點(diǎn)，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學(xué)方式，在《語(yǔ)文課程標準》的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節課的設計意在培養學(xué)生自主學(xué)習拼音的意識和習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)拼音字母在四線(xiàn)格中的位置，然后試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
課前準備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習新知，導入新課
1、抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認識了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？
2、指名讀，齊讀。
3、z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節)。
設計意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學(xué)習奠定基礎。
二、學(xué)習新課，自主互動(dòng)
1、學(xué)習zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請學(xué)生上臺擺卡片。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。
預設：
學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見(jiàn)了長(cháng)頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫(xiě)著(zhù)“日出”兩個(gè)字。
學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來(lái)就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。
(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋(píng)果，chchch；一只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr�！�
2、學(xué)習zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節。
(1)教師引導學(xué)生學(xué)習zhi、chi、shi、ri。
導言：聲母z、c、s有自己的.雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。)
(2)請四個(gè)學(xué)生上臺寫(xiě)。
(3)教師指導學(xué)生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長(cháng)。)
�、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當小老師帶讀。
�、趯W(xué)生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。
�、劢處熤该x。
�、軐W(xué)生選音組詞。
3、練習鞏固。
(1)游戲：魔力耳。
�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認讀音節，然后由學(xué)生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽(tīng)，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節，由學(xué)生找出相應卡片。
�、趯W(xué)生每找對1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。
(2)游戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母，生做游戲)
設計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，在自主學(xué)習中，初步培養孩子的自學(xué)能力，體現了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據以往的學(xué)習經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的讀音，教會(huì )學(xué)生利用以往的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì )發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習拼音的興趣。
三、拼讀音節
1、學(xué)習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā)4張圖片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
數數尺子十四日歷
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶識字
�、倜拷M選兩個(gè)小朋友上講臺拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來(lái)。
�、谠購母鱾�(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當“智多星”，上臺接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰。
(3)教師小結。
設計意圖：創(chuàng )設有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，可以逐步養成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書(shū)寫(xiě)
引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫(xiě)得既正確又美觀(guān)嗎？
1、教師指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。
2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。(課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、教師重點(diǎn)指導r的寫(xiě)法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來(lái)，跟著(zhù)老師一起讀：小草發(fā)芽rrr。(書(shū)空r。)
4、學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正。)
6、教師指導學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規范。
設計意圖：本環(huán)節指導學(xué)生在認讀的基礎上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現。
五、談話(huà)結束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)交流交流吧。
設計意圖：通過(guò)交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現不足，及時(shí)彌補。
第二課時(shí)
一、復習導入
“溫故知新”，教師指導學(xué)生讀音節。
1、zh—a z—e z—u sh—u—o
2、shā shè shǔ chù zhuō shuò
3、sì shí rì qī hē chá shí zì
設計意圖：復習舊知，為進(jìn)一步學(xué)習做準備。
二、學(xué)習生字、兒歌
1、識字學(xué)詞。
(1)教師引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，在學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(2)指導學(xué)生借助拼音讀準這兩個(gè)詞語(yǔ)。
(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
(4)教師指導學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。
這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
�、僖龑W(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具�？梢杂脕�(lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。
�、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙�，引導學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報、包裝等用。
2、“書(shū)聲瑯瑯”。
(1)出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，看誰(shuí)最認真。
(2)指導學(xué)生把讀不準的音節畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導。
(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學(xué)生反復讀。
(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。
設計意圖：采用范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、總結激勵
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫(xiě)得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
教學(xué)反思
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)的，教師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習的積極性，注重了訓練學(xué)生的口頭表達能力和語(yǔ)言能力，擴大了學(xué)生的學(xué)習容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語(yǔ)言，有趣的故事來(lái)使每個(gè)環(huán)節自然地過(guò)渡，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習拼讀音節，并形成能力，提高其識字和學(xué)習普通話(huà)的效率。 共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)
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《zh ch sh r》教學(xué)設計 共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)第一課時(shí)
教學(xué)目標：
正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：字母卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣
1、認讀平舌音z、c、s，復習順口溜。
小熊寫(xiě)字zzz，刺猬帶刺ccc，蠶兒吐絲sss。
2、認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
二、教學(xué)聲母zh、ch、sh、r
1、引導學(xué)生看情境圖，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在什么地方干什么？
學(xué)生回答后，借助"蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語(yǔ)的讀音，相機引出聲母"zh、ch、sh、r"。
2、學(xué)生相互交流讀音，老師幫助正音后指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。
教師講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌頭都要翹起來(lái)，但是翹舌不要過(guò)于往后，聲母要讀得輕短些。教師示范后，學(xué)生練讀聲母zh、ch、sh、r。
3、自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小獅子shshsh，做值日rrr……
4、聯(lián)系圖畫(huà)，進(jìn)一步記憶字母的形。引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現zh、ch、sh、r的形體特點(diǎn)：凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，小樹(shù)苗像r。
5、對比練讀，辨清平舌音和翹舌音。
出示：zzh、cch、ssh、rri，請學(xué)生練讀區別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有"h"的聲母要翹舌。
三、教學(xué)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
1、師生談話(huà)：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！出示：zhi、chi、shi、ri。
2、告訴學(xué)生：這里的i不能讀成"衣"，不和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構成整體認讀音節，發(fā)音時(shí)比聲母稍響一些、長(cháng)一些。
3、學(xué)生練讀整體認讀音節。
四、書(shū)寫(xiě)指導，鞏固練習
1、請學(xué)生觀(guān)察聲母在四線(xiàn)格中的位置，指名學(xué)生說(shuō)筆順，教師示范書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
2、學(xué)生練寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r各兩行。
3、聽(tīng)發(fā)音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。
4、利用橡皮泥，制作新學(xué)的聲母和整體認讀音節，邊做、邊讀、邊記。
共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)
《 zh ch sh r 》教學(xué)設計7
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )４個(gè)聲母zh ch sh r，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能夠學(xué)會(huì )zhi chi shi ri４個(gè)整體認讀音節。
�。�、能準確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節，會(huì )讀音節詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、能正確認讀和準確書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
�。�、掌握三拼要領(lǐng)，讀準帶調音節和音節詞。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)要求】
�。�、能準確認讀四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
�。�、正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母。
【教學(xué)準備】
情境圖、表形圖、字母卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容
�。�、引導看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。
�。�、聽(tīng)語(yǔ)境歌：
學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri
�。�、zh zhi：
�、� 讀音與“樹(shù)枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。
�、� 字形及書(shū)寫(xiě)看zh有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。
�、� 教學(xué)zhi及其四聲：
�、� 出示zhi，告訴學(xué)生和zi一樣，i在zhi中不說(shuō)話(huà)，它和zh組成的音節zhi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將zh的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。
�、� 教師范讀音節zhi。
�、� 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�、� 出示zhi的.四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
�。�、ch sh r的教學(xué)步驟與方法同上：
ch 的順口溜c加椅子ch ch ch。
sh的順口溜s加椅子sh sh sh。
r 的順口溜小苗發(fā)芽r r r。
四、鞏固練習
�。�、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zh ch sh r是翹舌音。
�。�、比較讀音zh—z ch—c sh—s
�。�、抽讀音節卡片zhi chi shi ri。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母。
《 zh ch sh r 》教學(xué)設計8
學(xué)習目標：
1.學(xué)會(huì ) zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節。
3.學(xué)會(huì ) zhi、chi、shi、r 四個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
4.認識7個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
學(xué)習重點(diǎn)：聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認讀音節的發(fā)音及認字。
學(xué)習難點(diǎn)：zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1. 學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
3. 能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。
學(xué)習重難點(diǎn)：
聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認讀音節的發(fā)音，能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1. 復習z c s
�、� 談話(huà)導入：猜謎。
�、� 師小結并提問(wèn)：誰(shuí)能知道z c s這三個(gè)字母都叫什么名字？發(fā)音時(shí)要注意什么？
2. 復習zi ci si
�、僬J讀卡片上的整體認讀音節zi、ci、si
�、� 師小結并提問(wèn)：這三個(gè)音節和上面三個(gè)字母的讀音上有什么不一樣？
生：z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長(cháng)一些。
3. 拼讀音節。
4. 小結：同學(xué)們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。
【設計意圖】：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開(kāi)了思維的大門(mén)，使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習的樂(lè )園。富有多樣化競爭的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，一上課就把孩子們愛(ài)玩之心引到了學(xué)習上來(lái)。有條理、有目的地復習為新課的學(xué)習奠定了基礎。
二、學(xué)習聲母 zh
1. 字母 zh 的發(fā)音：
�、� 學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，尋找“zh”
�、� 師相機小結。
�、� 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
�、� 學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 zh 的書(shū)寫(xiě)：
�、俨シ乓曨l，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)習 zh 的書(shū)寫(xiě)順序。
�、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ zh ”？占哪個(gè)格？
�、蹖W(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習聲母 ch
1. 字母 ch 的發(fā)音：
�、� 學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，尋找“ch”
�、� 師相機小結。
�、� 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
�、� 學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 ch 的書(shū)寫(xiě)：
�、俨シ乓曨l，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)習 ch 的書(shū)寫(xiě)順序。
�、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ch”？占哪個(gè)格？
�、� 學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
四、學(xué)習聲母 sh
1. 字母 sh 的發(fā)音：
�、� 學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，尋找“sh”
�、� 師相機小結。
�、� 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
�、� 學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 sh 的書(shū)寫(xiě)：
�、� 師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，占哪個(gè)格？
�、� 師小結。
�、� 學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
五、學(xué)習聲母 r
1. 字母 r 的發(fā)音：
�、� 學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，尋找“r”
�、� 師相機小結。
�、� 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
�、� 學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 r 的書(shū)寫(xiě)：
�、� 師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“r”？字母“r”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
�、� 師小結：小朋友有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，說(shuō)得很對。
�、� 學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
【設計意圖】：這些字母的語(yǔ)音都在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現，合理地借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習效率。這樣，既有情趣，又有實(shí)效。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了記憶字母形狀的好經(jīng)驗和辦法，讓他們把自己的經(jīng)驗和辦法交流出來(lái)記住字母，這對喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機會(huì )。他們都會(huì )欲欲試試，容易起到相互促進(jìn)的好效果。再趁熱打鐵進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，很容易寫(xiě)好記牢。
六、課間操：《幸福拍手歌》
【設計意圖】：這一設計，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，緩解了學(xué)生的學(xué)習疲勞，有利于后段的學(xué)習。
七、學(xué)習 zh、ch、sh、r的整體認讀音節及四聲
1. 教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音。
�、� 師：誰(shuí)會(huì )來(lái)當“小老師”教大家讀一讀？再說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么？（生讀）
�、� 開(kāi)火車(chē)練讀。
2. 學(xué)習 zhi、chi、shi、ri四聲音節。
出示： zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
�、� 老師給它們分別戴上了帽子，大家能認出來(lái)嗎？
�、� 自由練習，同桌檢查，老師巡回指導，尤其關(guān)注學(xué)困生，也可以請“小老師”對學(xué)困生進(jìn)行單獨輔導，老師一定要給予表?yè)P。
3. 鞏固練習：
出示帶有這四個(gè)整體認讀音節的詞語(yǔ)進(jìn)行認讀。
【設計意圖】：這部分內容采用開(kāi)放式的教學(xué)法，因為和上一節z c s與zi ci si的學(xué)法極為相同，所以可以相信學(xué)生完全有能力學(xué)會(huì )，學(xué)精。這樣安排可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的自信心。
八、讀繞口令
出示：sì shì sì,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
�、倮蠋熛仁痉蹲x，并伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。
�、趯W(xué)生跟著(zhù)邊讀邊表演動(dòng)作。
【設計意圖】 讓學(xué)生利用剛學(xué)習的知識應用到實(shí)踐中去，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。
九、布置作業(yè)
1. 課堂作業(yè)：抄寫(xiě)四個(gè)聲母，每個(gè)一行。
2. 家庭作業(yè)：告訴家長(cháng)今天學(xué)習了哪4個(gè)聲母和整體認讀音節。
十、板書(shū)設計
8 zh ch sh r
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1. 鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
2. 能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3. 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4. 認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5. 會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)。
學(xué)習重難點(diǎn)：
準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1. 采用多種形式復習平翹舌拼音字母極其整體認讀音。
2. 出示第7課的音節拼一拼并說(shuō)出拼讀時(shí)的技巧（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
【設計意圖】即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為新課奠定基礎。
二、教學(xué)zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
1. 出示書(shū)上的音節，進(jìn)行“我會(huì )讀”比賽：
zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo（重點(diǎn)輔導三拼音和r的音節）。
2. 抽出優(yōu)秀的'學(xué)生當小老師帶大家讀。
3. 小老師下到小組個(gè)別輔導。
4. 加上聲調請學(xué)生自由拼讀(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)。誰(shuí)能給這些音節加上聲調，并且組組詞？
5. 分小組合作學(xué)習：同學(xué)大聲拼讀文中音節�；ハ嗦�(tīng)讀，比比看誰(shuí)讀得最熟、最準。讀得最好的就是小老師。
6. 各組匯報學(xué)習情況，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：你能向大家提問(wèn)嗎？教師相機指導，反饋校正（不要忽略學(xué)困生的要求和體驗）。
【設計意圖】由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜地學(xué)習音節，這非常符合認知規律。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們自主、合作、探究，充分體驗到學(xué)習的快樂(lè )。關(guān)注學(xué)困生，不讓一位同學(xué)掉隊，這是新課程面向全體精神的具體體現。
三、走進(jìn)意境學(xué)詞語(yǔ)
1. 觀(guān)察圖畫(huà)：看懂了什么就說(shuō)什么。
�、� 請同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、� 老師走進(jìn)意境，作簡(jiǎn)單小結。
2. 拼讀圖上的音節（自由讀、指名讀、齊讀）。
3. 出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據拼音讀一讀，說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)某個(gè)字。
4. 師：誰(shuí)會(huì )用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
【設計意圖】：由意境圖來(lái)體驗生活，說(shuō)圖上內容，初步感知生字詞，通過(guò)各種形式的認讀，再加上聯(lián)想，讓學(xué)拼音和識字與生活有機地結合，互相促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養，培養了學(xué)習方法。
四、拼讀兒歌《歡迎臺灣小朋友兒歌》
1. 出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請小朋友自己試著(zhù)，把紅色的音節拼一拼。
2. 你還會(huì )拼讀哪些音節，做小老師帶著(zhù)大家拼一拼。
3. 同桌互相檢查紅色的音節是否會(huì )讀。
4. 在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀。）發(fā)揮小老師的作用互教兒歌。
5. 拍著(zhù)手自由讀兒歌。
6. 師：請小朋友想一想，臺灣小朋友來(lái)了，你會(huì )怎樣歡迎他呢？（討論交流）
【設計意圖】把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，也要發(fā)揮老師的主導作用。這么長(cháng)、出現這么的生疏音節的兒歌，在學(xué)習的過(guò)程中還是首例，老師很有必要范讀課文。但是仍然要發(fā)揮小老師的作用，以達到面向全體的目的。
五、復習生字
1. 剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家認識這幾個(gè)字嗎？
2. 出示卡片，開(kāi)火車(chē)認字：出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)。
3. 相互交流：這些生字你是怎么記住它的？不認識的，可以從書(shū)上查一查拼音拼拼，也可以請教別人有什么好辦法能把它們記住。
4. 與同學(xué)交流可以組什么詞。
【設計意圖】新課程關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法以及學(xué)習習慣的養成。相互學(xué)習、查閱資料這是學(xué)習的好方法。
六、匯報收獲
這節課交了哪些新朋友，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】：培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
七、板書(shū)設計
8 zh ch sh r
《 zh ch sh r 》教學(xué)設計9
【教學(xué)設想】
zh、ch、sh、r是一年級上冊第８課的內容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì )平舌音的基礎上學(xué)習翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學(xué)習聲母的情境圖和語(yǔ)境歌，把學(xué)習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂(lè )，既增加了學(xué)習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個(gè)頗有創(chuàng )意的教學(xué)內容，給我們每位實(shí)驗操作者帶來(lái)了一個(gè)全新的命題。
針對教材的特點(diǎn)，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學(xué)方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規律，努力創(chuàng )造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動(dòng)有趣。
有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，為此在課的一開(kāi)始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習興趣一下子提到最高處，接著(zhù)，便利用“情境圖”創(chuàng )設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過(guò)程，由已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立新的聯(lián)系過(guò)程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。
新課程特別強調學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習的愿望，強調學(xué)生喜歡學(xué)習，有興趣學(xué)習從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。為此，在學(xué)生學(xué)習“語(yǔ)境歌”的基礎上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，在發(fā)音時(shí)發(fā)現了些什么，讓學(xué)生在體會(huì )發(fā)音的過(guò)程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。在區別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我又設計了游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識，鞏固知識。在教學(xué)整體認讀音節時(shí)，通過(guò)“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習的興趣，并以當“小老師”為主線(xiàn)讓學(xué)生讀好整體認讀音節及它的四聲。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習內容，在課的結尾處我把語(yǔ)境歌，以歌曲的形式彈奏出來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè )的氛圍中再一次讀一讀語(yǔ)境歌，唱一唱語(yǔ)境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”體現了漢語(yǔ)拼音教學(xué)是個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學(xué)生在飽滿(mǎn)的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂(lè )的歌聲里結束一堂課的學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習新知，導入新課
�。�、抽讀聲母卡片z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si：
小朋友，昨天，我們認識了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼？
指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節）
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復習舊知入手，表?yè)P學(xué)生取得的成績(jì)，這是每個(gè)學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎勵，講個(gè)故事好不好？
實(shí)物投影打出情境圖。
二、觀(guān)察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r：
師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間？
生：日出時(shí)。
師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子
師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：吃小猴。
師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？
生：沒(méi)有，因為樹(shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
師：對，這就是樹(shù)枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的４個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書(shū)課題。
對剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語(yǔ)音都在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現，合理地借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習效率。
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
�。�、學(xué)習語(yǔ)境歌：
老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
老師范讀兒歌（配樂(lè )）
一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
語(yǔ)境歌短小精悍，語(yǔ)言瑯瑯上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè )于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。
�。�、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：
�、� 小組學(xué)習：
�、� 小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準了，如果老師讓你們單獨來(lái)讀這 ４個(gè)聲母能讀好嗎？
�、� 讓學(xué)生以小組為單位，根據以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這 ４個(gè)聲母并，說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現了什么？
這部分的學(xué)習，體現了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的`同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì )發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生對學(xué)習拼音的興趣。
說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結對，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�、� 聽(tīng)老師范讀。
�、� 指名讀（提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短）
�、� 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�、� 游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）
�、� 老師讀一個(gè)字母，小朋友舉相同讀音的卡片。
�、� 指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。
游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，這一設計，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺(jué)中區別平翹舌音的不同。
�、� 看誰(shuí)記得牢：
�、� zh、ch、sh、r小朋友都會(huì )讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來(lái)記住它們呢？
�、� 同桌交流，討論。
�、� 指名回答。
讓學(xué)生想個(gè)辦法來(lái)記住字母，這對已有些識記漢語(yǔ)拼音經(jīng)驗，并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機會(huì )，他們都會(huì )欲欲試試。
四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri
�。�、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音：
�、� 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。
�、� 出示zhi、chi、shi、ri。
�、� 誰(shuí)會(huì )來(lái)當小老師讀？試一試
�、� 小結這叫整體認讀音節，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(cháng)一些。
�、� 集體練讀。
�。�、練習四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
�、� 老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認出來(lái)？
�、� 自由練習，同桌檢查。
�、� 指名讀。
�、� 選音組詞。
五、鞏固練習
�。�、小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來(lái)吧？
�。�、老師邊彈琴，邊唱語(yǔ)境歌，學(xué)生跟唱語(yǔ)境歌，邊唱邊表演動(dòng)作。
讓學(xué)生跟著(zhù)琴聲演唱“語(yǔ)境歌”，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。
六、課堂作業(yè)
�。�、作業(yè)抄寫(xiě)四個(gè)聲母，每個(gè)四遍（包括描紅）。
�。�、抄寫(xiě)音節各一遍。
《 zh ch sh r 》教學(xué)設計10
一、精妙導入，檢查預習單
小朋友，前面我們今天已經(jīng)認識了3個(gè)復韻母朋友了，他們分別是？（ai、ei、ui）那今天我們將繼續認識新朋友，大家期待嗎？那現在先拿出導學(xué)單，我要檢查大家的預習情況。
二、精彩展練讀準音
1、學(xué)習復韻母ie
展示椰樹(shù)情景圖，創(chuàng )編兒歌甜甜椰子ie ie ie
�、艌D上畫(huà)的什么？（要求用一句完整的'話(huà)說(shuō)）
�、茖W(xué)ie的發(fā)音方法，結合兒歌讀ie（男生讀、女生讀）
2、同樣方法學(xué)習復韻母ｅ、er
三、精彩展練識記形
1、分別展示i、e、、r的形狀，讓學(xué)生回憶。
2、移動(dòng)卡片i、e、、r組成ie e er，然后再讀ie e er。
四、學(xué)書(shū)寫(xiě)，完成課堂練習單
1、梳理ie e er的筆順筆畫(huà)
2、書(shū)寫(xiě)ie e er，完成課堂練習單
五、游戲：?jiǎn)雾嵞�、復韻母的分�?lèi)
六、故事激趣，整體認讀1、引導學(xué)生讀準er，懂得er自成音節，不與任何聲母相拼。
2、聽(tīng)講故事，學(xué)習ye yue。
小朋友，老師帶著(zhù)你們去游拼音樂(lè )園，可有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶，在家里不能出門(mén)，心里正著(zhù)急呢！他們是ie和ｅ。ie真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊變。這樣ｉ變成了ｙ，ye就可以出門(mén)了。ｅ急得大哭，ｙ熱情地說(shuō)：別哭了，我帶你出去。ｅ擦掉傷心的眼淚，跟著(zhù)大ｙ就出來(lái)了，你看他們來(lái)了。（板書(shū)：ye yue）與他倆打打招呼。
你會(huì )寫(xiě)ye yue嗎？（提示：ie中是ｉ變成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上兩點(diǎn)）
3、借助游戲，認清整體認讀音節。
六、小組學(xué)習，拼讀音節
1、小組合作學(xué)習音節piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
2、游戲：開(kāi)火車(chē)讀音節piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
七、鞏固練習單：ie e er標上聲調（課后作業(yè)）
板書(shū)設計：
11、ie e er
ie e er
ye yue
《 zh ch sh r 》教學(xué)設計11
教案設計
設計說(shuō)明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設計意在培養學(xué)生自主學(xué)習拼音的意識和習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現自我的機會(huì )，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現學(xué)習落后者，進(jìn)行查漏補缺。
課前準備
教師準備：制作相關(guān)的課件。
學(xué)生準備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習導入
1．復習：（1）上節語(yǔ)文課咱們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
2．導入：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天又來(lái)了4個(gè)韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂(lè )園中玩兒。你們準備好了嗎？我們出發(fā)吧。（板書(shū)課題，引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)）
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、學(xué)習新課
1．看圖說(shuō)話(huà)，認識事物。
�。�1）出示教材情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著(zhù)；燈光下，媽媽坐在床上哼著(zhù)歌，哄著(zhù)懷里的嬰兒。
�。�2）相機出示音節chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導學(xué)生明確：這些音節中的韻母，就是今天要學(xué)習的四個(gè)韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
�。�3）引導學(xué)生仔細觀(guān)察這四個(gè)韻母，交流發(fā)現它們的共同點(diǎn)：都有nɡ，教師相機講授這幾個(gè)韻母都是后鼻韻母。
�。�4）指導學(xué)生學(xué)習nɡ的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
�。�5）教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2．學(xué)習復韻母ɑnɡ。
圖片教師要引導學(xué)生區分前、后鼻音的發(fā)音。如，借助手勢來(lái)指導發(fā)音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。
�。�1）教師范讀，指導發(fā)音，引導學(xué)生觀(guān)察教師的口型變化：先發(fā)ɑ，再發(fā)nɡ。學(xué)生自由模仿，練讀。
�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。
�。�3）學(xué)習ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學(xué)生自由練讀，教師隨機抽讀檢查。
�。�4）拼讀含有ɑnɡ的音節：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3．師生共同總結學(xué)習步驟。
4．四人小組合作，按以下步驟學(xué)習enɡ。教師巡視，相機指導。
�。�1）借助生活情境讀準enɡ的音：不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺燈（韻母是enɡ）。
�、儆^(guān)察交流：臺燈的燈是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的？
�、诎l(fā)現enɡ與燈的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、塾懻摻涣�，一起讀好enɡ的發(fā)音：先發(fā)e的音，緊接著(zhù)發(fā)nɡ的音。
�。�2）課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導學(xué)生用游戲的形式練習enɡ的四聲，游戲規則是讀準一個(gè)音就亮一盞燈。
�。�3）出示含有enɡ的音節：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學(xué)生嘗試著(zhù)拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）四人小組反饋合作學(xué)習的情況。
5．學(xué)習inɡ。
�。�1）老師讀謎語(yǔ)：家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。
�。�2）同桌交流，猜出謎底：鷹。
�。�3）小組交流怎樣發(fā)inɡ的音，互相指正讀準inɡ的音。
�。�4）小組賽讀inɡ的四聲。
�。�5）學(xué)習整體認讀音節yinɡ。
圖片教學(xué)時(shí)可通過(guò)復習整體認識音節yi、yin，讓學(xué)生明白inɡ不能自成音節，也要請大y來(lái)幫忙。
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導學(xué)生讀準貓頭鷹的鷹，引出整體認讀音節yinɡ。
�、诟鶕蟊琼嵞赴l(fā)音的方法，自由練讀整體認讀音節yinɡ的音，同桌相互指正。
�、蹤z查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�、芫毩晊inɡ的四聲。
�。�6）出示含有inɡ的音節：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6．學(xué)習onɡ。
�。�1）引導學(xué)生借助生活情境感知onɡ的發(fā)音：不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)鐘（zhōnɡ）的韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領(lǐng)讀。
�。�2）指導學(xué)生讀準onɡ的四聲。
�。�3）學(xué)習含有onɡ的音節：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學(xué)生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
7．鞏固練習。
�。�1）課件出示，練習anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：
no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧鐘叮咚響，qǐ chunɡ q shnɡ xu
起床去上學(xué)。
jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo
見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ
見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。
�。�2）做送信游戲：將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請這四個(gè)同學(xué)上臺來(lái)帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P信。）
�。�3）聽(tīng)音組合：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
設計意圖：由于一年級學(xué)生入學(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘的學(xué)習時(shí)間對于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(cháng)的。根據學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了送信的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節課由扶到放，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當小老師等方式引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這4個(gè)后鼻韻母是由哪些字母組成的。
2．引導學(xué)生仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格。
3．課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：寫(xiě)一個(gè)音節的幾個(gè)字母要靠緊一些。學(xué)生書(shū)空。
4．學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。
5．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正。
6．修改自己書(shū)寫(xiě)的音節，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規范。
設計意圖：本環(huán)節指導小學(xué)生在認讀的基礎上進(jìn)行對書(shū)寫(xiě)的練習，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了活力。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導小學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現。
四、鞏固拓展
1．回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。
2．背誦所有的韻母。
設計意圖：適時(shí)適量的練習鞏固，既總結了本課所學(xué)，又檢查了學(xué)習效果。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．復習：創(chuàng )設小白兔采蘑菇的活動(dòng)情境，回顧上節課所學(xué)：圖中畫(huà)著(zhù)美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上有許多蘑菇，這些蘑菇上面寫(xiě)著(zhù)含有后鼻韻母的音節，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2．導入：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運動(dòng)呢！我們去看看他們都在干什么呢？
設計意圖：本環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設情境引導學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為本節課的學(xué)習奠定良好的基礎。
二、拼讀訓練
1．課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，指名領(lǐng)讀。
2．小組合作讀，組員間相互鼓勵和指正。
3．以小組為單位，各組間進(jìn)行輪讀、賽讀。
4．引導學(xué)生注意前后鼻音間的區別與聯(lián)系。如bīn和bīnɡ。
5．男女生對比讀。如bānbānɡ，以此類(lèi)推。
三、識字學(xué)詞
1．引導學(xué)生觀(guān)察教材插圖，說(shuō)一說(shuō)：圖上都有誰(shuí)？他們在干什么？鼓勵學(xué)生用幾句話(huà)說(shuō)清楚。
2．相機出示圖中的音節和詞語(yǔ)。
yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi
游泳騎自行車(chē)打乒乓球
3．鞏固音節及詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�3）引導學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。同桌之間練習說(shuō)，集體交流，互相評議。
4．出示生字車(chē)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5．引導學(xué)生用合適的辦法記住它。
圖片可出示日常生活中常見(jiàn)的各種車(chē)的圖片，圖文結合幫助學(xué)生認讀、鞏固生字。
6．做游戲：生字寶寶找朋友，引導學(xué)生用組詞的方法識記生字。
7．引導學(xué)生用車(chē)字說(shuō)一句話(huà)，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評議。
設計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內容，找出音節，采用多種方式，鞏固拼音，在學(xué)生拼讀的基礎上識字，注重擴展學(xué)生的學(xué)習內容和知識面，指導學(xué)生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，培養學(xué)生的`口語(yǔ)表達能力，突出學(xué)生的主體地位。
四、學(xué)習兒歌
1．課件出示兒歌《過(guò)馬路》，激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！
2．學(xué)生自讀兒歌，找出上節課學(xué)過(guò)的韻母和音節，自己讀一讀。
3．老師范讀兒歌。
4．指導學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。
5．引導學(xué)生思考：過(guò)馬路時(shí)應注意什么？
6．認識生字：路、燈、走。
�。�1）引導學(xué)生用合適的辦法記住它們。
�。�2）做游戲：生字寶寶找朋友，引導學(xué)生用組詞的方法識記生字。
�。�3）引導學(xué)生用這個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評議。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是運用語(yǔ)言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學(xué)生談一談讀懂了什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
五、鞏固延伸
1．開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2．小游戲，摘蘋(píng)果：
課件出示蘋(píng)果樹(shù)圖，樹(shù)上結著(zhù)許多生字、拼音蘋(píng)果。引導學(xué)生仔細看看這些蘋(píng)果分別叫什么名字，并搶讀。
設計意圖：在游戲中學(xué)習是低年級學(xué)生最喜歡的學(xué)習方式，學(xué)生通過(guò)游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習興趣，培養了良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)反思
1．由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發(fā)現探究實(shí)踐的過(guò)程，引導學(xué)生運用已有知識探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習興趣，潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2．學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。在教學(xué)結束時(shí)，還通過(guò)游戲引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節，引導學(xué)生們在生活中學(xué)習、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。
《 zh ch sh r 》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.認識zh、ch、sh、r 4個(gè)聲母。
2.繼續學(xué)習拼讀音節。
3.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的漢字。
4.學(xué)習整體認讀音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
拼讀的方法、整體認讀音節與聲母的區別。
教具準備：
卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖學(xué)習 圖一：
聲母zh的音，就是織毛衣的“織”的音。
聲母zh的形，小z加上h就是zh。
圖二：
聲母ch的音，就是吃蘋(píng)果的“吃”的音。
聲母ch的形，小刺猬c后面加上h。
圖三：
聲母sh的音，就是獅子的獅音。
聲母sh的`形，像s加上h就是sh。
圖四：
聲母r的音，就是日，太陽(yáng)的“日”的音。
聲母r的形，像剛出土的小苗。
(利用學(xué)生喜愛(ài)的圖畫(huà)引出聲母，有利于幫助學(xué)生較準確地讀準字音，記住字母的形。)
看老師寫(xiě)這四個(gè)聲母zh、ch、sh、r
記法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r
二、練習拼讀
(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯(lián)系在一起，降低了學(xué)生拼讀的難度，使學(xué)生學(xué)得比較輕松。)
�。ǘ┛ㄆ�
qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē
看看這是什么車(chē)？可以作成連線(xiàn)題
�。ㄈ┍纫槐�，讀一讀區分字母
z-zh c-ch s-sh
h在這里不發(fā)音，只當一個(gè)卷舌的符號。
�。ㄋ模┳x一讀，學(xué)習整體認讀音節
看這幾個(gè)漢字念什么？
zhī chī shí rì
只 吃 十 日
遇到這種情況不拼音節直接讀音節。
卡片zhi chi shi ri
三、擴展練習
�。ㄒ唬┢醋x練習
zha cha sha
zhe che she re
zhu chu shu ru
zhuo chuo shuo
�。ǘ┚毩暲@口令
sì shì sì ,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
《 zh ch sh r 》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3.學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5.認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6.會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認讀音節。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
2.使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
拼音卡片、生字卡片、字母卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1.學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
3.能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。
教學(xué)步驟：
一、復習檢查
(一)卡片認讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
(二)拼讀音節：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
二、明確教學(xué)目標
今天繼續學(xué)習四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
三、教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應的整體認讀音節
(一)教學(xué)zh和zhi
1.看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
2.教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
3.z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
4，聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。zh—zhi對比讀。
(二)從扶到放，學(xué)習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi
1.出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。)
2.通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
3.怎么記住ch的`字形呢?(c加椅子ch ch ch)
4.誰(shuí)會(huì )念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?
5.出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準sh音。
6，出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應該怎么讀?(讀得又響又長(cháng)。)
7.對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
(三)教學(xué)r和ri
1.出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么?小苗為什么會(huì )發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
2.教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
4.r—ri對比讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
五、練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著(zhù)詞語(yǔ)讀
六、鞏固練習
七、小結
這節課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì )了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1.鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4.認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5.會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)。
教學(xué)步驟：
一、復習檢查
(一)認讀卡片。
1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?
(二)用活動(dòng)卡片直呼音節。
二、教學(xué)zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節
(一)出示書(shū)上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)誰(shuí)能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
(二)板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫(xiě) zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。(自己讀讀，指名讀)
三、看圖拼讀音節
(一)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來(lái)的?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?
(二)拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)
(三)出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據拼音讀一讀。
(四)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
四、拼讀兒歌
(一)出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么?
(二)你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
(三)教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
(四)在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)
(五)有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺灣小朋友，你會(huì )怎么做?
(六)課后能夠背誦兒歌。
五、認生字
(一)卡片抽讀認過(guò)的生字。
(二)出示生字：出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
(三)擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
七、小結
板書(shū)設計：
第一課時(shí)
zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri
第二課時(shí)
zha zhe zhu zhua cha che chu
chuo sha she shu shuo re ru ruo
出 讀 書(shū) 騎 車(chē) 的 話(huà)
《 zh ch sh r 》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r 4個(gè)聲母，能讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。練習直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri 4個(gè)整體認讀音節。能夠區別這4個(gè)整體認讀音節與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。
4、認識7個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、區別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發(fā)音與用法的不同。
2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發(fā)音的差異。
【教具準備】
相關(guān)字母、音節和音節詞語(yǔ)卡片，剪成蘑菇形的含本課音節詞語(yǔ)的卡片、投影、課件。
【課時(shí)安排】 3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、抽卡片認讀聲母z c s，整體認讀音zi ci si。
2、抽卡片認讀有關(guān)z c s的'單韻母音節和音節詞語(yǔ)。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標。
小朋友們，這一課我們又要學(xué)習四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。這些聲母中有3個(gè)聲母的字形用上了我們剛學(xué)過(guò)的z c s，每個(gè)聲母是由兩個(gè)字母組成的，可有意思了。它們發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
�。ǘ┙虒W(xué)zhchshr四個(gè)聲母，及其相對應的整體認讀音節
1、教學(xué)zh和zhi。
�。�1）看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
�。�2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
�。�3）怎么記住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,媽媽來(lái)把毛衣織）
�。�4）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
�。�5）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。zh—zhi對比讀。
2、學(xué)習聲母chsh和整體認讀音節chishi。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？（弟弟坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）
�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）
�。�3）怎么記住ch的字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟來(lái)把蘋(píng)果吃）
�。�4）誰(shuí)會(huì )念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
�。�5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄獅)。?? 開(kāi)火車(chē)讀準sh音。
�。�6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個(gè)應該怎么讀？（讀得又響又長(cháng)。）
�。�7）對比讀：zh—zhich—chish—shi
3、教學(xué)r和ri。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？小苗為什么會(huì )發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）怎樣記住r，教順口溜：種子發(fā)芽rrr。
�。�4）r—ri對比讀。
4、zhichishiri的四聲，并帶著(zhù)詞語(yǔ)讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空
聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。練習
《 zh ch sh r 》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認清字形，讀準字音。
�。�、學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
�。�、學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
�。�、會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認讀音節zhi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出zh：
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。
�。�、教學(xué)zh的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)：
告訴學(xué)生上一節課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�、� z、zh對比讀：
聲母都應該讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會(huì )、區別平舌音和翹舌音。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、教學(xué)整體認讀音節zhi：
�、� zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習zhi的四聲。
可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習聲母ch和整體認讀音節chi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出ch：
圖上畫(huà)著(zhù)什么？“吃”的聲母是“ch”。
�。�、對比讀，找出不同點(diǎn)：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形：
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫�，吃個(gè)大蘋(píng)果，ch、ch、ch�！�
�。�、教學(xué)整體認讀音節chi：
�、� ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習chi的.四聲。
以組詞帶調讀，如chí（遲到）
四、復習鞏固
五、指導書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
二、教學(xué)聲母sh和整體認讀音節shi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出sh。
�。�、對比讀，找出不同點(diǎn)：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
�。�、教學(xué)整體認讀shi：
�、� 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習shi的四聲。
可以組詞帶調讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認讀音節ri
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出r。
�。�、教學(xué)r的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。
�、� 記憶字形。
r的字形像醫科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r�！薄疤�(yáng)就是日，r、r、r�！�
�。�、教學(xué)整體認讀ri：
�、� 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習r(shí)i的四聲。
可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）
�。�、指導抄寫(xiě)。r一筆寫(xiě)成。
四、鞏固復習
第三課時(shí)
【教學(xué)目標】
拼讀練習，學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習檢查
�。�、認讀卡片：
�、� 從卡片中挑出３個(gè)平舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出４個(gè)翹舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出整體認讀音節讀一讀。
�。�、用活動(dòng)式卡片直呼音節。
二、練習拼讀
�。�、看圖說(shuō)話(huà)帶出音節shū（書(shū)）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書(shū)和筆。
�。�、練習拼讀音節。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
�。�、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車(chē)）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話(huà)。
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