- 相關(guān)推薦
中學(xué)歷史課程教學(xué)設計研究范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編幫大家整理的中學(xué)歷史課程教學(xué)設計研究范文，希望能夠幫助到大家。
【學(xué)習目標】
1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰”等歷史概念。
2、掌握夏啟、夏桀、商湯、盤(pán)庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng)。
3、掌握夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統治者為鞏固統治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況，為進(jìn)一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、我國歷第一個(gè)奴隸制國家——夏朝。
2、西周的分封制。
3、夏、商、周的更替。
【學(xué)習難點(diǎn)】
分封制。
【學(xué)習導航】
你知道我國最早的國家是怎樣建立起來(lái)的嗎?請同學(xué)們認真閱讀課文第20頁(yè)“夏朝的興衰”一目的內容，回答：
模仿上面的知識結構圖示法，請同學(xué)們認真閱讀課文21-23頁(yè)“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內容，找出子目包含的知識點(diǎn)，并列出其知識結構：
【共同探究】
(不依附，不從眾，讓思考成為習慣)
1.你一定看過(guò)電視連續劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說(shuō)說(shuō)你的理由.
2.思考一下西周統治者怎樣才能把被征服的廣大地區牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實(shí)行的結果如何?(作用)
【歸納整理】
填表：夏、商、西周的更替
朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開(kāi)國君主亡國之君
夏
商
西周
【當堂檢測、反饋矯正】
1.下列內容中，標志著(zhù)我國世襲制代替禪讓制的是
A.禹傳位給伯益B.禹傳子家天下C.舜傳位給禹D.啟打敗有扈氏
2.商朝被后世稱(chēng)為殷朝,下列事件中，與此有關(guān)的是
A.商湯伐夏B.牧野之戰C.盤(pán)庚遷都D.武王伐紂
3.常言道：“姜太公釣魚(yú)，愿者上鉤�！碑斈杲械却馁t明君主是
A.黃帝B.夏啟C.商湯D.周文王
4.“哪里有壓迫，哪里就有反抗�！闭f(shuō)明這句話(huà)正確的歷史事件是
A.國人-B.世襲制代替禪讓制C.實(shí)行分封制D.盤(pán)庚遷都
5.暴君亡國，明君興政。參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是
A.商湯B.商紂C.周文王D.周武王
6.禪讓制的依據是
A.財產(chǎn)B.武力C.德才D.門(mén)第
7.說(shuō)夏朝是我國第一個(gè)奴隸制國家，其主要原因是
A.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個(gè)階級B.國家機構初具規模，成為階級壓迫的工具
C.國王居住在寬大、宏偉的宮殿里D.國王暴虐無(wú)道，統治黑暗
8.下列事件中，距今4000年左右的是
A.商湯滅夏B.武王伐紂C.世襲制代替禪讓制D盤(pán)庚遷殷
9.在西周時(shí)期，既賦予諸侯相關(guān)權利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是
A、郡縣制B、分封制C、禮樂(lè )制D、中央集權制
課堂反思：
(寫(xiě)下你在這課中的收獲和困惑)
【中學(xué)歷史課程教學(xué)設計研究】相關(guān)文章：
中學(xué)歷史課程教學(xué)設計11-27
居住空間設計課程教學(xué)研究論文11-29
ESP口語(yǔ)課程設計與教學(xué)研究論文06-15
化工原理課程設計教學(xué)實(shí)踐研究論文11-29
課程教學(xué)設計11-08